Урок № 9.
Тема: Р.р. № 5. Обучающее сочинение.
Цели: повторить, обобщить знания учащихся о типах и стилях речи; знать структуру сочинения- повествования; основные структурные элементы; развитие связной устной и письменной речи, развитие умений работы в группе; воспитание культуры речи.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные УУД
– выражать положительное отношение к процессу познания:
- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
– оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
Метапредметные –
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу,
планировать необходимые действия, действовать по плану,
выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью;
Познавательные:
осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию,
определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; формирование умения вести самостоятельный поиск информации.
Коммуникативные:
формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, обосновывать свою точку зрения
Предметные:
Знать и различать типы речи, основные их признаки; уметь строить свой текст в соответствии с типом речи.
Тип урока: урок применения знаний и умений.
Карта урока
Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания
Слушают, отвечают на вопросы.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
Постановка цели и задач урока.
Активизирует внимание учащихся.
Формулируют тему, цели и задачи урока.
Первичное закрепление новых знаний.
(в знакомой ситуации)
(в измененной ситуации)
Ономастика (от греч.) — искусство давать имена, —один из интереснейших разделов языка.
Работа над упражнением 34:
Аналитическое чтение с комментированием.
Задает вопросы.
Словарная работа.
Что значат ваши имена?
От чего зависит выбор имени.
Слушают, интерпретируют, записывают определение в тетрадь. Читают, комментируют, отвечают на вопросы.
Объясняют значение имен.
Дают истолкование собственного имени.
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
(проблемные задания)
Какова структура вашего сочинения?
Создание плана сочинения. Работают в группе.
Затем по составленному плану пишут небольшое сочинение о своем имени.
Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении.
Дописать сочинение о своем имени.
Слушают, записывают в дневники.
Рефлексия (подведение итогов урока)
3 М. Назовите 3 момента, которые запомнились вам на уроке.
Отвечают
