Урок-исследование
«Васюткиными тропами»
Тип урока Интегрированный урок
Цель урока
организация условий достижения учащимися образовательного результата по изучаемой теме.
Задачи урока
совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки;
активизировать познавательные интересы учащихся средствами информационно-коммуникативных технологий, проектной деятельности;
развивать способность к анализу, обобщению, систематизации полученных знаний;
формировать умение находить и обрабатывать информацию;
формировать умение работать в группе: умение планировать работу, уважать мнение выступающего
Формы и методы
Фронтальный опрос, беседа, работа в группе, защита проекта.
Форма урока: работа в группах( Хранители времени, психологи, Географы, Спасатели)
Задачи для ребят: продемонстрировать умения и навыки в области литературы, природоведения, русского языка, ОБЖ.
Педагогические технологии
Проблемное обучение.
Проектное обучение.
Информационно-коммуникационные технологии.
Необходимое оборудование и материалы
1.Компьютер.
2. Проектор.
3.Презентаця.
4.Портрет В.П. Астафьева.
5. Текст рассказа «Васюткино озеро».
Планируемые результаты
Личностные УУД:
- стремление человека к познанию окружающего мира на основе опыта, накопленного многими поколениями;
- осознание значения семьи в жизни человека;
- становление личности человека;
- цельность характера, отвага, закалённость в борьбе за жизнь;
- нерасторжимое чувство единства природы и человека.
МетапредметныеУУД:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать, аргументировать своё мнение;
- формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.
Предметные УУД:
- умение анализировать литературное произведение, характеризовать его героев, понимать и формировать тему и идею;
- понимание авторской позиции и своё отношение к ней;
- умение пересказывать отрывки, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.
Виды деятельности:
- поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы;
- продуктивная творческая: художественный пересказ от лица героя;
- репродуктивная: индивидуальное сообщение ученика, осмысление сюжета произведения, характеров, выборочный краткий пересказ;
- исследовательская: анализ текста рассказа, анализ образа.
Ход урока:
1.Актуализация знаний. Ребята, на прошлом уроке мы прочитали и начали разговор о произведении В.П. Астафьева «Васюткино озеро».
А теперь я начну говорить загадками, а вы мне будете помогать. Во-первых, разгадаем тему урока:
-Он маленький, как песчинка в океане, как звездочка во Вселенной.
-Он беззащитный и в то же время сильный.
-Он сын и одновременно хозяин.
-Он по-детски легкомысленный и по-взрослому мудрый.
-Он совершает ошибку и исправляет ее. ( Васютка)
-Она очень длинная и извилистая.
-Бывает в лесу и в поле.
- По ней ходят животные и люди.( Тропа)
А теперь, от первого существительного образуйте прилагательное, отвечающее на вопрос Чей?, а второе существительное поставьте в творительный падеж множественного числа. Образуйте словосочетание. ( Васюткиными тропами). Это тема нашего урока.
И пройдем мы васюткиными тропами, чтобы понять … А что понять – вы мне подскажете сами. А для начала еще одно слово, которое я задумала.
-Она величественна и похожа на океан.
-Она щедра и сурова.
-Она таит в себе загадки и ответы на многие вопросы.
-Она учит человека и наказывает за легкомыслие и эгоизм.
-Она раскинулась широкой полосой по центру Сибири и северу Европейской России.
- Действительно, это тайга.
Так что же нам предстоит понять? Как маленький человек, песчинка в мироздании может выжить в величественной и прекрасной, но не менее суровой и загадочной тайге.
А зачем нам с вами это нужно? Мы же живем далеко от тайги? (ответы обучающихся)
Когда человек переживает какие –то испытания, трудности, преодолевает препятствия, что с ним происходит? – вот об этом у нас сегодня серьезный взрослый разговор.
Ребята, как вы считаете, много ли мальчишек, именами которых названы озера? А как Васютка заслужил это почетное право – дать имя озеру?
А эпиграфом к нашему уроку станут слова В.П.Астафьева: «Землю люблю свою и не устаю удивляться её красоте и неистощимому терпению и доброте…И жизнь предоставляла мне постоянную возможность быть на природе и с природой».
2. Но нельзя начать разговор о произведении, не познакомившись с личностью и судьбой писателя.
Виктор Петрович родился в семье крестьянина (мать Лидии Ильинична Потылицина и отец Петр Павлович Астафьев). Вот что напишет в «Биографической справке о себе писатель: «Родился я 1 мая 1924 года в с. Овсянка. Все, кто ездил или собирался поехать из Красноярска в Дивногорск, никак не минуют моего родного села. Село расстроилось, сделалось почти что пригородом. Но есть ещё приметы, невиданные стороннему глазу и ведомые мне: лишь только скатится автобус по немыслимо крутому, извилистому спуску к речке Большой Селезнёвке, в её устье чуть заметен будет травянистый бугорок – здесь стояла когда-то водяная меленка, построенная моим прадедом.
Кругом живут родичи или близкие сердцу односельчане, всё напоминает детство, а красота наших мест: горы, Енисей, тайга всё не перестают манить, волновать и восхищать меня»
Детские и юношеские годы прошли в родном селе, в труде и недетских заботах. Он был третьим ребёнком в семье, однако две его старшие сестры умерли в младенчестве. Через несколько лет после рождения сына Пётр Астафьев попадает в тюрьму. Во время очередной поездки Лидии к мужу лодка, в которой среди прочих плыла она, перевернулась. Лидия Потылицина, упав в воду, зацепилась косой за сплавную бону (это плети из бревен) и утонула. Виктору тогда было семь лет. «Если бы мне надо было повторить жизнь – я бы выбрал ту же самую, очень насыщенную событиями, радостями, победами и поражениями, восторгами и горестями утрат. И лишь одно бы я попросил у своей судьбы – оставить со мною маму. Её мне не хватало всю жизнь…
Берегите матерей, люди! Берегите! Они бывают только раз и никогда не возвращаются, и никто их заменить не может! Говорит это вам человек, который имеет право на доверие , - он пережил свою мать…»
После смерти матери Виктор жил у её родителей. О детстве, проведённом с бабушкой Катериной Петровной, в душе писателя остались светлые воспоминания.
Жизнь его сложилась так, что в детстве ему пришлось беспризорничать, а потом он попал в детский дом заполярного порта Игарка. Позже он окончил железнодорожное училище и работал составителем поездов.
Великая Отечественная война призвала Астафьева на фронт. Он был тяжело ранен.
После войны он работает слесарем, подсобным рабочим в Чусове Пермской области. Начинает писать небольшие заметки, которые печатались в газете «Чусовой рабочий».
Последние годы Астафьев жил и работал в Красноярске. Ему там поставлен памятник.
. В.П. Астафьев прожил долгую жизнь, почти 80 лет, творя добро, призывая нас к тому же. В ноябре 2001 года перестало биться сердце этого замечательного художника слова. Но он будет жить. Пока мы читаем его произведения.
Таких, как он, называют совестью нации. Это был чуткий и честный, требовательный к себе человек, непримиримый со злом и ложью, искренний и правдивый писатель. Герои его повестей и рассказов – простые люди, но главный герой, который присутствует почти во всех его произведениях – это природа.
Слайд 1. В.П. Астафьев родился 1 сентября 1924 года в Красноярском крае, в селе Овсянка на берегу Енисея. К самому берегу подступает вековая тайга.
Мальчику было 7 лет, когда утонула его мать- Лидия Ильинична. Её он любил безгранично. Только заботами бабушки Екатерины Петровны было окрашено его одинокое сиротское детство. Довелось ему быть беспризорником, узнать, что такое детский дом. Склонность к сочинительству обнаружилась у него очень рано – в 4-5 лет. За этот талант бабушка звала его «хлопушкой», что по-сибирски означало врунишка. Школу он заканчивал в Игарке.
Слайд 2. Из родных мест ушёл добровольцем в 1942 году на фронт, сражался, дважды был ранен, контужен. Награждён орденом Красной Звезды, несколькими медалями. После войны вернулся на родину, работал в газете «Чусовой рабочий», где и началась его литературная деятельность. Всего он создал 373 произведения, писал о войне ,о природе, о своих земляках. До самого последнего дня продолжал писать.
Слайды 3,4,5,6. В родной Овсянке он поставил себе дом напротив бабушкиного. В доме горница, небольшой кабинетик, небольшой огород. Этот маленький домик лишний раз подтверждает, как этот человек был скромен, несмотря на его известность не только у нас в стране, но и за рубежом.
мне эта даль и эта близь- леса, горы, перевалы и главное – вот эта притиснутая ими к Енисею деревенька, издали, с высоты такая смирная, такая сиротливая, что стоном стонать хочется от любви и жалости к ней».
Слайд 7. К самому берегу подступает вековая тайга. В.П. Астафьев писал: «Землю люблю свою и не устаю удивляться её красоте, неистощимому терпению и доброте …. И жизнь предоставляла мне постоянную возможность быть на природе и с природой».
Под стать сибирским богатствам и просторам и талант писателя. Он создал много книг о войне, о мире, о детях, о природе, и каждая из них пропитана радостной музыкой человеческой души.
Слайды 8-9. В Овсянке сегодня существует мемориальный комплекс В.П.Астафьева. Благодаря его усилиям, в Красноярске создан литературный музей. В Красноярске же В.П. Астафьеву поставлен памятник.
Слайд 10.
Умер Виктор Петрович 29 ноября 2001 года. Таких, как он, называют совестью нации. Это был чуткий и честный, требовательный к себе человек, непримиримый со злом и ложью, искренний и правдивый писатель. Герои его повестей и рассказов – простые люди, но главный герой, который присутствует почти во всех его произведениях – это природа.
3. Ребята, это произведение относят к автобиографической прозе. Почему?
Талант писателя впервые проявил себя в школьных сочинениях. В основе рассказа «Васюткино озеро» – события, описанные в одном из его школьных сочинений. В детском доме В. Астафьев написал сочинение о мальчике, который заблудился и нашёл в тайге неизвестное озеро. Сочинение называлось «Жив!» и было опубликовано в школьном журнале. Писатель, спустя много лет, вспомнил об этом сочинении и взял его за основу своего рассказа для детей. Тема детства и детей в творчестве В. Астафьева занимало важное место. Детские воспоминания крестьянского мальчика имеют автобиографическую основу и говорят о становлении характера личности. Эти воспоминания дороги писателю потому, что в детские годы в сложных жизненных обстоятельствах складывалась личность, другими словами – «начинался» человек.
4. И еще один важный момент – словарная работа, без которой нельзя начинать основную деятельность.
фортуна – судьба, случай, счастье (“Нет фарту”, – говорит один из героев. Что это означает? – не везёт);
бот (рыбосборочный) – небольшое парусное, гребное или моторное судно;
паромы, перемёты – ловушки для рыб
паромы – спаренные сети,
перемёты - рыболовная снасть с крючками, которую ставят поперек течения реки)
патронташ – сумка или специальная лента с гнёздами для патронов;
обколотил (кедры) – залазят на деревья и сбивают кедровые шишки;
коренастый – крепкого сложения, невысокий и широкоплечий;
затесь – зарубки на стволах деревьев;
бурелом – деревья, поваленные бурей;
валежник - сухие сучья, деревья, упавшие на землю;
тягун – подводное течение.
II. Основной этап. Итак, заранее наш класс был поделен на группы, которые готовили информацию по заданным направлениям.
Итак, первыми слово получат «Хранители времени».
Сколько дней и ночей был Васютка в тайге? Когда заблудился и когда был спасён?
По дням распишите распорядок занятий главного героя в тайге.
- У меня вопрос к хранителям времени: почему Васютка заблудился?
Вывод: Васютка заблудился потому, что нарушил таежные законы, а тайга живет своей собственной жизнью. Она живая. Образ природы также является действующим лицом наряду с Васюткой. У Астафьева лес-помощник. Связь человека с природой - основная линия в творчестве Астафьева.
Вторая группа, которая у нас работала – это «Психологи», им нужно было проследить психологическое состояние героя на протяжении этих 5 дней.
Вопрос психологам: случайно ли появление паука, паутины и мухи, попавшей в тенета. Какова роль этого эпизода?
Третья группа – Географы. Для них тоже было свое задание. Но для начала послушаем художественный текст о тайге.
Писатель Николай Сладков оставил завораживающее описание тайги:
“Тайга — самый огромный на земле лес. Царство колючей хвои. Сосны, кедры, пихты и ели. Тяжёлый гул зелёных вершин. Унылый скрип обомшелых стволов. Сухо, сумрачно, глухо. Пахнет прелью и стоялой водой. Корни-выворотни, словно медведи, поднялись на дыбы, растопырили косматые лапы.
Ни ярких цветов, ни пёстрых бабочек. Не видно птиц, не слышно зверей. Все прячутся и таятся. Лишь осторожная тень иногда проскользнёт в чаще. Дрогнет задетая кем-то ветка, распрямится примятая кем-то трава, и опять тишина и безлюдье.
Тропа выбита звериными лапами и копытами. Человеку трудно идти звериной тропой. Ноги то тонут во мху, то скользят по упругой хвое. Суковатые валежины цепляются за одежду, еловые лапы бьют по лицу. И чёрные дупла старых осин следят за тобой, словно чьи-то глаза.
Хорошо смотреть на зелёную тайгу с горы. Там светлые боры — сосняки. Тут тёмные пятна ельников. Голубые извивы рек. Чёрные гари, пропахшие дымом. Жёлтые зыбуны — болота. И синие, туманные, бескрайние дали. Самый большой лес на земле. Тайга”.
Какое впечатление он на вас произвел?
Отец Васютки говорил: «Тайга – наша кормилица». Кому принадлежат слова «Тайга хлипких не любит». Какой же изображает автор тайгу? Какие «уроки» даёт тайга Васютке, чему она его научила? Как помогают ему обитатели тайги?
Географы, вам еще вопросы на сопоставление:
Прослушайте стихотворение «Лесное озеро» и сопоставьте с нашим повествованием?
Николай Заболоцкий
Лесное озеро
Опять мне блеснула, окована сном,
Хрустальная чаша во мраке лесном.
Сквозь битвы деревьев и волчьи сраженья,
Где пьют насекомые сок из растенья,
Где буйствуют стебли и стонут цветы,
Где хищными тварями правит природа,
Пробрался к тебе я и замер у входа,
Раздвинув руками сухие кусты.
В венце из кувшинок, в уборе осок,
В сухом ожерелье растительных дудок
Лежал целомудренной влаги кусок,
Убежище рыб и пристанище уток.
Но странно, как тихо и важно кругом!
Откуда в трущобах такое величье?
Зачем не беснуется полчище птичье,
Но спит, убаюкано сладостным сном?
Один лишь кулик на судьбу негодует
И в дудку растенья бессмысленно дует.
И озеро в тихом вечернем огне
Лежит в глубине, неподвижно сияя,
И сосны, как свечи, стоят в вышине,
Смыкаясь рядами от края до края.
- Как озеро спасло мальчика?(ему удалось выйти к Енисею)Или на самом деле его спас все же Енисей?
Что общего вы услышали?
Что вам понравилось, запомнилось в сказании об Енисее? А, может, с чем-нибудь вы бы поспорили?
И четвертая группа- «спасатели».
Они трудились над памятками идущему в лес, если ты заблудился. А также выявляли законы тайги.
Памятка №1. Советы идущему в лес (слайд 24)
Продумай тщательно маршрут.
Не забудь взять компас.
Возьми спички для костра.
Памятка №2. Если ты заблудился. (слайд 25)
Не паникуй, успокойся.
Прекрати бесполезное движение,
Осмотри место, где находишься.
Собери хворост, дрова для костра (на ночь).
Разожги костер, приготовь пищу.
Подготовь из веток, травы место для ночлега.
Спокойно ожидай спасателей, родственников.
Законы тайги:
1. Собираясь в лес, необходимо брать с собой спички и хлеб.
2. Двигаться нужно по затесям, чтобы не заблудиться.
3. Беречь патроны.
4. Быть наблюдательным, внимательным, осторожным.
5. Уметь ориентироваться по сторонам света.
6. Помнить, что гудок парохода откликается на ближнем водоёме.
7. Не терять веры в свои силы.
7. Закрепление полученных знаний
- О каких законах тайги вы узнали из рассказа?
Идешь в лес – бери еду и спички!
Сделает человек зарубку на одном дереве, отойдет немного, еще топором тюкнет, потом еще. За этим человеком пойдут другие люди.
Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!
…всякая таёжная дорога начинается с затесей.
Ты от затесей далеко не отходи — сгинешь.
…чуткий клюв у кедровки: пустые орехи птица даже не вынимает из гнёздышка.
кедровка — птица полезная: она разносит по тайге семена кедра.
Почти голая сторона у ели — значит, в ту сторону север, а где ветвей больше — юг.
Перво - наперво надо развести огонь.
Поужинав, Васютка сложил остатки еды в мешок, повесил его на сук, чтобы мыши или кто-нибудь ещё не добрался до харчей.
… лиственный лec обычно тянется по берегам реки
Болота чаще всего бывают у берегов озёр.
… трава растет обычно вблизи больших водоёмов
…пока хватит терпения, не трогать хлеб, а питаться орехами, мясом, чем придётся.
С огоньком всегда веселее, а в одиночестве — тем более.
…поглядел на озеро, на кровянистое небо и с тревогой проговорил:
- Ветер завтра будет. А вдруг ещё с дождём?
"Погасла звёздочка — значит, жизнь чья-то оборвалась"
…если озеро проточное и из него вытекает речка, она в конце концов приведёт его к Енисею.
Вызвездило — к холоду!
Раз ветра не было, а утку отнесло, значит, есть тягун, озеро проточное!
Мальчик знал эти фокусы тайги: гудок всегда откликается на ближнем водоёме.
- Возвращаемся к вопросу, поставленному в начале урока к записанному на доске и в тетради:
Почему Васютка смог выжить в тайге, что ему помогло?
Знания и умения, которые помогли Васютке выжить: (слайд 26, 27)
Умение определять стороны света.
Найти по типу леса реку.
Понять проточный характер озера.
Предсказать погоду на завтра.
Подстрелить дичь, разделать и запечь.
Пользоваться затесями.
Запастись дровами.
Подготовить ночлег.
Экономить заряды, хлеб.
III Игра «Отправляемся в тайгу». Что возьмем с собой и почему?
Рюкзак, мешок, сумку, фотоаппарат, телефон, спички, зажигалку, свечу, фонарь, нож, вилку, лопату, куртку, шляпу, сапоги, зонт, веревку, соль, хлеб, ружье, топор.
IV. А теперь проследим, какие средства выразительности языка автор использует.
Как называется образное, красочное определение? (эпитет)
Узнайте по эпитетам, о чем говорится:
(лес) неподвижно-тихий, сплошь хвойный, чужой, унылый, полуголый;
(тайга) молчаливая, равнодушная, глухая, угрюмая;
(озеро) небольшое, унылое, подёрнутое ряской;
(туман) молочный, клейкий, неподвижный;
(звезды) далёкие, таинственные, мерцающие;
(река) раньше обыкновенная, не очень приветливая, но родная, красивая
А это что за средства выразительности языка:
“в лес бесшумно, как сова, прилетела ночь”;
“густая, как смоль, темень начала редеть”;
“с высоты тайга казалась огромным тёмным морем”;
“показался маленький, похожий на ноготок, месяц”;
“будто тоненькие пластинки свёклы, на земле лежали тёмно-красные листья”;
V. И теперь мы подошли к самому главному: - Как вы определите идею произведения?
( Преодоление собственных недостатков, страха, способность к выживанию).
- Чему нас с вами научил рассказ В.П.Астафьева? (обсуждение).
- Что понравилось вам в Васютке? Чему бы вы хотели у него научиться?
Природа – мудрый наставник, учитель друг, иногда судия. Она наказывает за легкомыслие и эгоизм, за пренебрежение законами и традициями.Она же и прощает, помогает людям выбраться из тайги, указывает человеку верный путь. Птицы,звезды, месяц – предвестники добра и справедливости. Однако основную задачу спасения должен решить сам человек. Только тогда он станет настоящим сыном и хозяином природы (Значение имени Васютка). Через природу человек лучше понимает самого себя, учится ценить своих близких.
VI. Затеси – это зарубки на деревьях, указывающие путь людям. Читая произведение, мы тоже оставляем в душе какие-то впечатления, зарубки на сердце, постигаем тайну произведения.
Зарубки на сердце
Уроки мужества, уроки доброты
Ты в сердце сохранишь навеки,
И озеро, как символ чистоты,
Тебе откроется, пусть на изломе лета.
Увидишь в струях чистого ручья
Природы первозданной отраженье,
И собственная грешная душа
Почувствует истоки очищенья.
Вольется в сердце неба синева,
И звезд на небе тихое мерцание,
И щебет птиц, и росная трава -
Васюткиного озера сияние!
VII. Вот об этом и домашнее задание:
Оно, как всегда, на выбор: 1. Написать письмо другу «Расскажу о прочитанной книге»
2. Узнать происхождение и значение фразеологического оборота заруби себе на носу. Придумать предложения с ним.
