04.04.2014 год
Класс: 5а
Предмет: Русский язык
Тема урока: Неопределённая форма глагола.
Краткое описание: Конспект урока открытия новых знаний в соответствии с требованиями ФГОС
Цели урока:
обучающая: продолжить знакомство с правописанием глаголов, оканчивающихся на –тся и –ться; научиться задавать вопросы к глаголам;
развивающая: развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание;
воспитывающая: воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности;
деятельностная: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия;
содержательная: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
Планируемые результаты:
Личностные: формировать интерес к учению.
Метапредметные:
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения.
Регулятивные УУД: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Предметные: уметь задавать вопросы к глаголам; научиться алгоритму проверки правильному написанию изучаемой орфограммы.
Этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
2
Самоопред. к деятельности
Подбор стихов Георгия Граубина «Ссора в грамматике» к теме урока.
Один учащийся читает выразительно, остальные слушают
4
Актуализация знаний.
Я знаю...
- Как вы думаете, зачем прочтен этот отрывок стихотворения?
- Что мы знаем о глаголе?
- Можно сказать, что мы знаем о глаголе всё? (Нет)
- А трудно сказать, что хотим узнать?
Рассказывают правило
4
Постановка учебной задачи
Я хочу узнать...
на доске
ГРАМОТА
УКРАШАЕТ
НИКОГДА
НЕ ПОМЕХА И В ОТДЫХЕ, И В ТРУДЕ…
на доске
Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: Создать проблемную ситуацию; воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности; развивать умение самостоятельно находить новый способ действия.
Начнём урок с народной мудрости. Составьте из слов пословицу (грамота, пригодит…ся, учит…ся, всегда)
- Как понимаете значение пословицы?
- Какую орфографическую задачу мы должны решить?
- Вызвало ли у вас это задание проблему? Какую?
- Можете вы её сейчас сразу решить?
- Почему?
- Какую цель должны достичь к концу урока?
Сообщение темы и задач урока
– Это глаголы неопределённой формы.
Выставляется табличка:
Гл. неопр. формы.
Инфинитив (с лат. «неопределённый»)
– Неопределённая форма глагола – тема сегодняшнего урока.
– Что хотите узнать о глаголах неопределённой формы?
(Составляется кластер.)
– Сформулируйте задачи урока. (Задачи урока – ответить на поставленные вопросы и научиться определять глагол – инфинитив в устной и письменной речи.)
Составляют предложение
Грамоте учит..ся (в н. ф.) – всегда пригодит…ся (в форме н. в., с. в., 3 л., окончание –ит) .
Монологические ответы учащихся:
Проблема: где поставить Ь, а где нет.
Нам не хватает знаний.
Сегодня на уроке мы должны научиться определять написание
-тся, -ться
Фиксирование, какого знания недостает
для решения задачи (Р.)
Умение объяснять процессы, выявленные в ходе наблюдения (П.)
Умение строить монологическое высказывание (К.)
Умение вести диалог на основе равноправных отношений (Л.)
8
Открытие нового знания
в тетрадь
физминутка
1. – Предлагаю найти ответы на эти вопросы в сказке об Инфинитиве. При чтении отмечайте признаки инфинитива прямо в тексте, пользуясь обозначениями:
«V» – знаю; «+» – для меня новое.
2. Самостоятельная работа с текстом.
3.– Что вы знали о глаголе неопределённой формы?
– …
– Что нового узнали?
– …
– Кто нашёл все грамматические признаки глаголов неопределённой формы?
– Какой вывод должны сделать остальные ребята? (Читать внимательно, вдумчиво)
4.– Пользуясь кластером, расскажите о глаголах неопределённой формы. (Отвечают на вопросы…; имеют вид…; окончания -ть, -ти, могут заканчиваться на -чь; нет числа, нет лица, не имеют формы времени.)
– Прочитаем вывод в учебнике на стр. 247 (звёздочка, линия, орфограмма № 22).
4. Физминутка Динамическая пауза
Потянуться, отдохнуть,
Глубоко теперь вздохнуть.
Встать, попрыгать, посмеяться,
Покружиться, покачаться,
Поклониться, распрямиться
И опять начать трудиться.
Работа в парах.
Умение осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера. (К.)
Умение проводить исследование (П.)
Умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других (К)
Умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения. (К)
Умение давать самооценку. (Р.)
5
Первичное закрепление
Цель этапа: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; организовать самопроверку учащимися своих решений по талону;
1- Какие глаголы на нашу тему вы запомнили из физминутки?
Запись с проговариванием на доске и в тетрадях. Запись в столбик на доске.
-Что заметили?
2.Поработаем в парах.
-Измените данные глаголы, поставив их в 3 лицо ед. числа.
Проверка устно.
Запись на доске и в тетрадях с проговариванием. Запись в столбик на доске
Ответы учащихся
Все глаголы в неопределенной форме.
Работа в парах.
Работают в тетрадях.
Самостоятельная работа по уровню сложности
Усвоение учащимися нового способа действия (П.)
Умение эффективно сотрудничать (К,)
Умение сотрудничать в совместном решении задачи.(К.)
Умение находить изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять правописание; развивать внимание, зрительную, слуховую память (П.)
Умение давать самооценку. (Р.)
Адекватная самооценка (Л.)
Умение слушать (К.)
Осознания качества и уровня усвоения (Р.)
5
Самостоятельная работа с проверкой
3. Самостоятельная работа с самопроверкой
Дифференцированные задания с правом на выбор.
1 ур. Если вы считаете, что не совсем усвоили новую тему и сомневаетесь в своих силах, то выбирайте уровень 1.
2 ур. Если вы поняли тему и стремитесь закрепить изученное, то ваш выбор уровень 2.
3 ур. Если вы уверенно чувствуете себя и хотите проверить свои знания, то ваш уровень 3.
1 ур. – Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму
Друзья (что делают?) познают…ся в беде.
Трус своей тени (что делает?) боит…ся.
Не стыдно не знать, стыдно (что делать?) не учит…ся.
За всё (что делать?) брат…ся – ничего не сделать.
2 ур. Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму
Друзья познают…ся в беде.
Трус своей тени боит…ся.
Не стыдно не знать, стыдноне учит…ся.
За всё брат…ся – ничего не сделать.
3 ур. Спишите и подберите возвратные глаголы. Подчеркните ТСЯ, ТЬСЯ
Проявлять стремление - стремит…ся
Они испытывают волнение – волнуют…ся
Допускать ошибки - ошибат…ся
Он испытывает радость - радует…ся
Проверка 1 и 2 уровня вместе. Проверка 3 уровня самостоятельно с доски, где открываются ответы.
8
Включение знаний в систему
сдают
4 Игра «Услышь Ь»
– Если надо мягкий знак – хлопните в ладоши, если нет - потопайте:
Двигаться(Х), смотрится(Т), разговориться(ХТ), пробежаться(Х), приближается(Т), прогуляться(Х), разболеться(Х), крУтится(Т), крутИться(Х), прислушаться(Х).
5 Работа с карточками по уровням.
3
Рефлексия
Я узнал…
Цель этапа: Совместно с детьми соотнести запланированные и достигнутые результаты.
- Какая была тема урока? Какая цель урока? Ответьте себе каждый на вопрос, а добился я чего хотел? Получил необходимые знания
Рефлексия по образцу: Я сегодня узнал, удивился, повторил, закрепил…..
-Кого отметим? За что вы можете похвалить сегодня себя и ребят?
-Домашнее задание. Упр. 627 + карточки со строчкой – Я узнал…
Монологические ответы учащихся
Составление предложений
Умение логически рассуждать, делать выводы (П.)
Умение слушать и понимать речь других(К.)
Умение соотносить цель и результаты своей учебной деятельности и фиксирование степени их соответствия (Р.)
