«30» августа 2016г.
Программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Согласно Федеральному базисному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение русского языка в IX классе отводится 70 часов, 2 часа в неделю.
Распределение часов по некоторым разделам программы изменено в связи с требованиями подготовки учащихся к ОГЭ по русскому языку в классе. Следовательно, неактуальные темы раздела «Развитие связной речи» заменены актуальными, нацеленными на подготовку учащихся к сжатому изложению и сочинению. Этому способствует и данный учебник. Кроме того, повторение и обобщение изученного материала планируется проводить в конце учебного года, количество часов на этот раздел увеличено за счёт сокращения часов на изучение таких разделов, как «Сложноподчинённые предложения», «Сложные предложения с разными видами связи». Увеличено количество часов «Бессоюзные сложные предложения», « Сложносочинённые предложения».
Отсутствует такой раздел, как «Союзные сложные предложения», так как он не имеет поддержки в указанном выше учебнике, и материал данного раздела достаточно представлен в таких разделах, как «Сложноподчинённые предложения» и «Сложносочинённые предложения». Целесообразно использовать данные часы на повторение и обобщение в конце учебного года и подготовку к ОГЭ.
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в IX классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она состоит из трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.
Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.
Используются такие формы урока: урок изучения нового материала, контроля, закрепления, повторения и обобщения, комбинированный урок. При необходимости могут проводиться уроки-практикумы. При реализации данной программы используются классно-урочная система уроков с традиционной классификацией уроков.
На уроках русского языка активно используется графическое комментирование, составление схем, таблиц, что помогает систематизировать знания, обобщить, четко представить структуру языковой единицы и проч. Систематизации знаний учащихся способствует грамматический разбор.
На уроках русского языка идет активное развитие речи учащихся. Есть формы работы, которые непосредственно ориентированы на развитие речи: изложения разных видов (подробное, выборочное, сжатое, изложение с грамматическим заданием, изложение с творческим заданием), сочинение. Развитие речи учащихся идет и через работу с текстом, что делает изучение для учащихся более осмысленным, интересным, оправданным.
Предусмотрено проведение уроков с элементами игры.
Большое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся.
Необходимым компонентом работы на уроках русского языка является работа со словарями и справочниками, что позволяет учащимся узнать нормы литературного языка и приобрети навыки самостоятельной работы, навыки самообразования.
В основе выбора методов и приемов лежит системно-деятельностный подход.
Требования к уровню подготовки выпускников за курс основной школы по русскому языку
В результате изучения русского языка ученик должен:
знать и понимать:
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация peчевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ:
фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;
формулировать вопросы по содержанию текста;
- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
ЧТЕНИЕ:
понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;
составлять конспект прочитанного текста;
оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;
ГОВОРЕНИЕ:
создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;
владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);
- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;
ПИСЬМО:
владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);
писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;
вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);
писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);
совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;
ТЕКСТ:
- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений,
строение текста);
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;
- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения
орфоэпических норм;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;
толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);
пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;
опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- разъяснять значение слов общественной и морально-этической тематики
пользоваться разными видами толковых словарей;
верно использовать термины в текстах научного стиля; оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;
проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;
МОРФОЛОГИЯ:
распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;
определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;
ОРФОГРАФИЯ:
применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;
пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;
проводить орфографический анализ текста;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
различать изученные виды простых и сложных предложений;
интонационно выразительно читать предложения изученных видов;
составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;
уместно пользоваться синтаксическими синонимами;
правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;
проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;
устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;
использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;
строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;
самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
проводить пунктуационный анализ текста;
аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.
Промежуточная и итоговая аттестация
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебно-методический комплекс
Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, М., Просвещение, 2012
Материально-техническое обеспечение и электронно-образовательные ресурсы
- использование компьютерных презентаций
- сайт fipi.ru
- сайт ege.yandex.ru
- электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов)
- обучающая программа «Фраза»
- орфотренажер «Грамотей»
-Медиатека школы. Универсальные интегрированные образоват. ресурсы под OCKLINUX и WINDOWS. Диски 41, 42.
-Infourok.ru. Видеоуроки 5-9 кл. (UrokiRussogo.ru)
Список литературы
Дейкина А. Д. Русский язык: Раздаточные материалы: 9 класс / А. Д. Дейкина. М.: Дрофа, 2013.
Лидман-Орлова Г. К. Учимся писать изложения / Г. К. Лидман-Орлова. - М.: Дрофа, 2010.
Обучение русскому языку в 9 классе: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, А.М.Александрова, Л.Ю. Комиссарова/ - М.: Просвещение, 2010.
Рабочая тетрадь: Тесты по русскому языку для ГИА: 9кл. - Саратов: Лицей, 2014.
Сенина Н.А. «Русский язык. 9 класс. Подготовка к ГИА»/ Издательство «Легион», Ростов-на-Дону, 2015 г.
Тростенцова Л. А., Ладыженская Т.А. Русский язык 9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2012.
Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2014.
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка
РР. Обучающее сжатое изложение (например, по тексту из научно-познавательной энциклопедии)
Урок развития речи
Уметь сжимать лингвистический текст, используя прием замены одних синтаксических конструкций синонимичными
- смысловое чтение
-постановка вопросов
-разделение информации на главную и второстепенную
-формулирование целей
- выбор способов решения
-коррекция
-составление текста
Изложение /коллективная, индивидуальная
Упр.28
12.09
8.09
Повторение изученного в V – VIII классах (8+1 часов)
4
РР. Устная и письменная речь. Монолог и диалог
Урок-практикум
Знать различие между диалогом и монологом, уметь составлять монологическое высказывание, вступать в диалог
- ориентация на понимание причин успеха
- организация диалога
-исследование
-поиск и отбор информации
-выбор способов решения
-осознание качества усвоения
-восприятие и передача информации
-самоконтроль
Комплексный анализ текстов упр. 15/коллективная, парная
& 1, 2 упр.13, 14
13.09
13.09
5
РР. Стили языка и их жанры
Повторительно-обобщающий урок
Уметь определять стиль текста, знать жанровые особенности текстов
- поиск и отбор информации
-структурирование информации
- -владение речью
-оценка и самооценка
- постановка вопросов
- осознание качества усвоения
-передача содержания
-умение слышать и понимать
-самоконтроль
-контроль
Стилистический анализ текста (например, лингвистический текст &3 на стр.13:, сжатый пересказ; анализ текста упр.20), словарный диктант /коллективная, индивидуальная
&3 упр.22
19.09
15.09
6
КР за курс 5-8 кл. по типу ОГЭ
Урок контроля знаний
Уметь правильно воспринимать звучащий текст, правильно записать и оформить в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами
- ориентация на понимание причин успеха
- контроль
- самоконтроль
- осознание качества усвоения
Индивидуальная
упр.11
20.09
20.09
7
РР. Художественный стиль речи и его особенности. Выразительные средства художественной речи.
Урок-практикум
Знать выразительные средства языка и уметь находить их в тексте
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование
-поиск и отбор информации
-выбор способов решения
-осознание качества усвоения
-восприятие и передача информации
-самоконтроль
Содержательно-стилистический анализ текста (например, упр.17, 21). Самостоятельный анализ текста упр. 18. /коллективная, индивидуальная
& 3, упр.23, подобрать примеры метафор из поэтических текстов
26.09
22.09
8
РР. Публицистичес
кий стиль речи и его особенности. Содержательно-стилистический анализ текста упр. 24.
Повторительно-обобщающий урок
Знать особенности стиля, уметь анализировать текст
- поиск и отбор информации
-структурирование информации
- владение речью
-оценка и самооценка
- постановка вопросов
- осознание качества усвоения
-передача содержания
-умение слышать и понимать
-самоконтроль
-контроль
Содержательно-стилистический анализ текста упр. 24. /коллективная, групповая
&3, упр.26,27
27.09
27.09
9
Простое предложение и его грамматическая основа. (Повторение: словосочетание). Обучение решению тестовых заданий типологии №7.
Урок-практикум
Знать опознавательные признаки словосочетания и предложения, средства синтаксической связи в словосочетаниях, типы словосочетаний, способы выражения главных членов и второстепенных членов, виды односоставных предложений.
Уметь использовать в речи основные выразительные средства синтаксиса
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование
-поиск и отбор информации
-выбор способов решения
-осознание качества усвоения
-восприятие и передача информации
-самоконтроль
-умение слышать и понимать
Дидактический материал, тесты/коллективная, индивидуальная, парная
&4, упр.31, придумать тестовое задание
3.10
29.09
10
Предложения с обособленными членами. Обучение решению тестовых заданий типологии №9
Урок-практикум
Уметь опознавать предложения с обособленными членами, интонационно выразительно читать их, конструировать предложения по схемам
Уметь создавать мини-тексты в соответствии с коммуникативной задачей
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование
-поиск и отбор информации
-выбор способов решения
-осознание качества усвоения
-восприятие и передача информации
-самоконтроль
-умение слышать и понимать
-достраивание
Пунктуационный анализ текста (упр. 34, 36) /коллективная, индивидуальная
.
&5 упр. 36, придумать тестовое задание
4.10
4.10
11
Обращения, вводные слова и вставные конструкции, знаки препинания при них. Обучение решению тестовых заданий типологии №10
Урок-практикум
Уметь выразительно читать предложения с обращениями вводными словами и вставными конструкциями, объяснять постановку знаков препинания, уместно использовать в своей речи синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование
-поиск и отбор информации
-выбор способов решения
-осознание качества усвоения
-восприятие и передача информации
-самоконтроль
-умение слышать и понимать
-смысловое чтение
Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая
&6 , упр.39, составить предложение по схеме
10.10
6.10
12
РР. Обучение написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему
Урок развития речи
Уметь создавать устное монологическое высказывание на учебные, социально - бытовые темы, вести диалог.
Уметь различать разговорную речь, научный, публицистический официально-деловой стили, язык художественной литературы, определять их жанры, тему, основную мысль.
- смысловое чтение
-постановка вопросов
-разделение информации на главную и второстепенную
-формулирование целей
- выбор способов решения
-коррекция
-составление текста
Анализ текста/коллективная
сочинение
11.10
11.10
Сложное предложение. Культура речи (5+1часов)
13
Понятие о сложном предложении. Особенности текста – рассуждения (на примере текста 7, стр. 23-24 или упр.245 из раздела «Повторение в конце года). Обучение решению экзаменационных заданий типа №11
Урок изучения нового материала
Знать признаки сложных предложений, уметь различать изученные виды предложений (простые и сложные) предложения. Определять подчинительную и сочинительную связь между частями сложного предложения
Уметь создавать синонимичные конструкции сложных предложений
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование материала
-смысловое чтение
- восприятие и передача содержания
- коррекция
- достраивание
-прогнозирование
- умение слышать и понимать
-поиск и отбор информации
Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная
&7, упр. 44, 45, составить предложения по схемам
17.10
13.10
14
Союзные и бессоюзные сложные предложения
Урок изучения нового материала
Знать классификацию сложных предложений, уметь разграничивать сложные предложения разных типов
Уметь создавать тексты-повествования с использованием в них сложных предложений.
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование материала
-смысловое чтение
- восприятие и передача содержания
- коррекция
- достраивание
-прогнозирование
- умение слышать и понимать
-поиск и отбор информации
-создание текста
Пунктуационный анализ текста (например, упр.46, 51) /коллективная, индивидуальная, групповая
&8, упр. 51, соединить простые предложения в сложные разными способами
18.10
18.10
15
Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения
Урок изучения нового материала
Знать термины «выделительные и разделительные» знаки препинания. В БСП и в ССП знаки выполняют разделительную функцию. В СПП – выполняют выделительную функцию
Знать, что писатель в художественном тексте решает свои изобразительные задачи с помощью авторских знаков.
Уметь создавать тексты-повествования с использованием в них сложных предложений.
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование материала
-смысловое чтение
- восприятие и передача содержания
- коррекция
- достраивание
-прогнозирование
- умение слышать и понимать
-поиск и отбор информации
-создание текстов
Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая
&9, 10 упр. 55
7.11
20.10
16
РР. Обучающее сочинение-рассуждение на морально-этическую тему
Урок развития речи
Уметь создавать тексты-рассуждения с использованием в них сложных предложений
-постановка вопросов
-поиск и отбор информации
-моделирование
-прогнозирование
-ориентация на успех
-формулирование целей
- выбор способов решения
-коррекция
-составление текста
Сочинение /коллективная, индивидуальная
тест
8.11
8.11
17
КР по итогам четверти (по типу ОГЭ)
Урок контроля знаний
Оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку
Уметь правильно воспринимать звучащий текст, правильно записать и оформить в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами
- ориентация на понимание причин успеха
- контроль
- самоконтроль
- осознание качества усвоения
Индивидуальная
Сочинение- рассуждение на выбор
Обобщить материал
& 2-6
24.10
25.10
18
Работа над ошибками контрольного среза.
Урок-практикум
Уметь работать над своими ошибками, уметь опознавать однородные члены, правильно ставить знаки при них
- формулирование собственного мнения
-самоконтроль
-оценка
-коррекция
-передача содержания информации
-умение адекватно реагировать на замечания
Работа над ошибками/коллективная, индивидуальная
Тест на исправление речевых ошибок
25.10
27.10
Сложносочиненные предложения (7+2 ч.)
19
Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях
Урок изучения нового материала
Знать грамматические признаки ССП, его строение. Уметь интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений между частями.
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование материала
-смысловое чтение
- восприятие и передача содержания
- коррекция
- достраивание
-прогнозирование
- умение слышать и понимать
-поиск и отбор информации
Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая
&11, упр. 62
14.11
10.11
20
Сложносочиненные предложения с соединительными и разделительными, противительными союзами. Обучение решению тестовых заданий типа №14
Урок изучения нового материала
Уметь опознавать ССП с общим второстепенным членом, производить синтаксический и пунктуационный разбор. Знать о синтаксических синонимах сложносочиненных предложений: (с причастным оборотом, предложением с прямой речью и т.д.) о роли синтаксических синонимов.
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование материала
-смысловое чтение
- восприятие и передача содержания
- коррекция
- достраивание
-прогнозирование
- умение слышать и понимать
-поиск и отбор информации
-анализ
Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая
&13, 14, 15 упр. 64,68
15.11
15.11
21
Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения
Урок изучения нового материала
Уметь создавать тексты-повествования с использованием ССП конструировать предложения по схеме.
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование материала
-смысловое чтение
- восприятие и передача содержания
- коррекция
- моделирование
-прогнозирование
- умение слышать и понимать
-поиск и отбор информации
Комплексный анализ текста упр. 274 (из раздела «Повторение в конце года») на основе решения тестовых заданий /коллективная, индивидуальная
& 16, упр. 72, 73
21.11
17.11
22-23
РР. Обучение написанию сочинения-рассуждения по интерпретации текста упр.274.
Сочинение-рассуждение
по интерпретации текста.
Урок развития речи
Знать особенности жанра, уметь составлять план, уметь писать заключение и вступление к сочинению, уметь отбирать литературный материал в связи с учебной задачей и систематизировать его.
-постановка вопросов
-поиск и отбор информации
-моделирование
-прогнозирование
-ориентация на успех
-формулирование целей
- выбор способов решения
-коррекция
-составление текста
Самопроверка и редактирование текста сочинения. /коллективная, индивидуальная
Сочинение
22.11
28.11
22.11
24.11
24
Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения (например, вариантов текстов экзаменационных работ 2016 года в формате ОГЭ)
Урок-практикум
Уметь определять типы союзных предложений, отличать сложносочиненные предложения от других типов. Уметь производить полный синтаксический разбор ССП
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование
-поиск и отбор информации
-выбор способов решения
-осознание качества усвоения
-восприятие и передача информации
-самоконтроль
-умение слышать и понимать
Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая
&17, упр. 76
29.11
29.11
25
Повторение изученного по
теме «ССП»
Урок закрепления знаний
Знать грамм признаки ССП, его строение
Уметь определять средства связи между ними; расставлять знаки препинания , составлять схемы предложений.
-ориентация на понимание причин успеха
- контроль
- самоконтроль
-осознание качества усвоения определительныхыхи.
Самостоятельная работа
5.12
1.12
26
КР по теме «ССП» (в формате ОГЭ)
Урок-практикум
Уметь отличать простое предложение от сложного, определять средства связи между ними; расставлять знаки препинания в ССП
и составлять их схемы.
- ориентация на понимание причин успеха
-выбор способов решения
-осознание качества усвоения
-самоконтроль
-умение слышать и понимать
Тест
6.12
6.12
27
Анализ контрольной работы
Урок-практикум
Уметь осуществлять самоконтроль и самоанализ
- формулирование собственного мнения
-самоконтроль
-оценка
-коррекция
-передача содержания информации
-умение адекватно реагировать на замечания
Работа над ошибками /коллективная, индивидуальная
12.12
8.12
Сложноподчиненное предложение (3+1 часа)
28
Понятие о сложноподчинён
ном предложении. Место придаточно
го предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинён
ном предложении
Урок изучения нового материала.
Знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП
Уметь определять место придаточного предложения по отношению к главному, составлять схемы СПП.
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование материала
-смысловое чтение
- восприятие и передача содержания
- коррекция
- достраивание
-прогнозирование
- умение слышать и понимать
-поиск и отбор информации
Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая
&18, 19 упр. 91
13.12
13.12
29
Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении
Урок изучения нового материала
Знать средства связи частей сложного предложения, интонационно оформлять СПП. Знать отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы СПП
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование материала
-смысловое чтение
- восприятие и передача содержания
- коррекция
- достраивание
-прогнозирование
- умение слышать и понимать
-поиск и отбор информации
Комплексный анализ текста на основе упр. 93/коллективная, индивидуальная, групповая
& 20 упр. 97
19.12
15.12
30
РР.Сжатое изложение
на основе материалов ФИПИ
Урок развития речи
Уметь сжимать лингвистический текст, используя прием замены одних синтаксических конструкций синонимичными
- смысловое чтение
-постановка вопросов
-разделение информации на главную и второстепенную
-формулирование целей
- выбор способов решения
-коррекция
-составление текста
Изложение/ индивидуальная
Упр.96
20.12
20.12
31
Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении
Урок-практикум
Уметь видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного. Уметь задавать вопрос от указательного слова к придаточному предложению
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование
-поиск и отбор информации
-выбор способов решения
-осознание качества усвоения
-восприятие и передача информации
-самоконтроль
-умение слышать и понимать
Комплексный анализ текста упр. 100 на основе решения тестовых заданий типологии А, заданий типологии В1-В12/коллективная, индивидуальная, групповая
& 21 упр. 100
26.12
22.12
Основные группы сложноподчинённых предложений (13+4 часов)
32
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными .
Урок изучения нового материала
Уметь опознавать СПП с придаточными определительными, уметь ставит вопросы от главного к придаточному, уметь производить замену СПП придаточным определительным предложением с причастным оборотом
Уметь конструировать предложения с придаточными определительными
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование материала
-смысловое чтение
- восприятие и передача содержания
- коррекция
- достраивание
-прогнозирование
- умение слышать и понимать
-поиск и отбор информации
Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая
& 22 упр 111, описать комнату с использованием СПП с придаточными определительными
27.12
27.12
33
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными
Урок изучения нового материала
Знать место придаточных изъяснительных по отношению к главному. Средства связи придаточного с главным. Уметь конструировать СПП с придаточными изъяснительным. Уметь заменять предложения с прямой речью на придаточные изъяснительные
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование материала
-смысловое чтение
- восприятие и передача содержания
- коррекция
- моделирование
-прогнозирование
- умение слышать и понимать
-поиск и отбор информации
Синтаксический и пунктуационный анализ текста. (Например, упр. 121, 122.) /коллективная, индивидуальная, групповая
& 23 упр 118, составить терминологический диктант
16.01
12.01
34
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места
Урок изучения нового материала
Знать группы придаточных обстоятельственных: уметь распознавать их, определять вид придаточного по вопросу и союзному слову.
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование материала
-смысловое чтение
- восприятие и передача содержания
- коррекция
- достраивание
-прогнозирование
- умение слышать и понимать
-поиск и отбор информации
Комплексный анализ текста на основе упр. 127, словарный диктант/коллективная, индивидуальная, групповая
& 24 упр 128
17.01
17.01
35
КР. Тест (типология заданий 12 демоверсии
2016 года).
Урок контроля знаний
Уметь правильно оформлять пунктуационно СПП и простые предложения
- ориентация на понимание причин успеха
- контроль
- самоконтроль
-умение выделять главную и второстепенную информацию
Синтаксический и пунктуационный анализ простых и сложных
предложений/ индивидуальная
23.01
19.01
36
Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия
Урок изучения нового материала
Уметь осуществлять самоконтроль и самоанализ
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование материала
-смысловое чтение
- восприятие и передача содержания
- коррекция
- достраивание
-прогнозирование
- умение слышать и понимать
-поиск и отбор информации
Синтаксический и пунктуационный анализ текста упр. 133, тест /коллективная, индивидуальная
& 26 упр. 137
24.01
24.01
37
РР. Языковой
Анализ текстов (например, на
основе упр. 141, 143). Решение тестовых заданий типологии №2.
Урок-практикум
Уметь анализировать текст
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование
-поиск и отбор информации
-выбор способов решения
-осознание качества усвоения
-восприятие и передача информации
-самоконтроль
-умение слышать и понимать
Анализ текста, тесты, объяснительный диктант/коллективная, индивидуальная
& 26 упр. 155, 165
30.01
26.01
38
РР. Контрольное сжатое изложение (например, текст Демоверсии)
Урок контроля знаний
Уметь определять тему текста, выделять микротемы, применять приемы сжатия
- ориентация на понимание причин успеха
- контроль
- самоконтроль
-умение выделять главную и второстепенную информацию
- передача содержания
-составление плана
- составление текста
Изложение /индивидуальная
тест
31.01
31.01
39
СПП с с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными
1.Урок изучения нового материала.
2. Урок-практикум
Уметь ставить знаки препинания в СПП с придаточными образа действия, меры и степени.
-прогнозирование
- умение слышать и понимать
-поиск и отбор информации
Синтаксический и пунктуационный анализ текста на основе упр. 157, тест/коллективная, индивидуальная, групповая.
& 27 упр 163
6.02
2.02
40
КР по разделу «Сложноподчинен
ное предложение"
(по типу ОГЭ)
Урок контроля знаний
Уметь записать и оформить работу в соответствии с орфографическими и пунктуацион-ными нормами
- ориентация на понимание причин успеха
- контроль
- самоконтроль
тест
/ индивидуальная
7.02
7.02
41
Анализ контрольного изложения и КР
Урок контроля знаний
Уметь осуществлять самоконтроль и самоанализ
-самоконтроль
-оценка
-коррекция
Работа над ошибками, тесты /коллективная,
& 28 упр 165
13.02
9.02
42
СПП с несколькими придаточными.
Однородное соподчинение.
Решения тестовых заданий типологии №13
Урок изучения нового материала
Знать строение СПП с несколькими придаточными, понятие последовательное и параллельное подчинение
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование материала
-смысловое чтение
- восприятие и передача содержания
Синтаксический и пунктуационный анализ текстов упр. 171,172,173
/коллективная, индивидуальная, групповая
& 28 упр 170
14.02
14.02
43
Последовательное
и параллельное подчинение.
Решения тестовых заданий типологии №13
Урок закрепления материала
Знать виды подчинительной связи: соподчинение и последовательное подчинение; опознавать эти виды связи в СПП с несколькими придаточными.
-прогнозирование
- умение слышать и понимать
-поиск и отбор информации
Индивидуальные карточки: синтаксический разбор СПП с одной и несколькими придаточными частями
Упр.173
20.02
16.02
44
Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными
Урок-практикум
Уметь расставлять знаки препинания, определять тип подчинения
-постановка вопросов
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование
-поиск и отбор информации
коллективная, индивидуальная, групповая
индивидуальная
Упр. 174
21.02
21.02
45
РР. Контрольное сжатое изложение
Урок контроля знаний
Уметь самостоятельно создавать высказывание
- ориентация на понимание причин успеха
-умение выделять главную и второстепенную информацию
- передача содержания
-составление плана
- составление текста
Изложение
/ индивидуальная
Упр.171
27.02
28.02
46
РР. Комплексный анализ текстов упр. 176, 177, 178. Развитие умений создавать высказывание по данному тексту (заданий типологии № 15.1, 15.2)
Урок развития речи
Уметь анализировать текст, знать структуру текста-рассуждения
-моделирование
-прогнозирование
-ориентация на успех
-формулирование целей
- выбор способов решения
-коррекция
Анализ текста/коллективная, индивидуальная
Упр.183, подобрать аргументы к заданному тезису
28.02
29.02
Интегр.
47
Контроль-ный дик-тант по теме «СПП-»
Урок
контроля
знаний
Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.
- ориентация на понимание причин успеха
-выбор способов решения
-осознание качества усвоения
-самоконтроль
-умение слышать и понимать
Диктант с грамматическим заданием/ индивидуальная
6.03
2.03
48
Анализ контрольного контрольной работы и диктанта
Урок развития речи
Уметь осуществлять самоконтроль и самоанализ
-самоконтроль
-оценка
-коррекция
Работа над ошибками, тесты /коллективная,
7.03
7.03
Бессоюзные сложные предложения (8 часов)
49
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях
Урок изучения нового материала
Знать понятие БСП, признаки БСП, уметь устанавливать смысловые отношения между частями БСП
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование материала
-смысловое чтение
- восприятие и передача содержания
- коррекция
- достраивание
-прогнозирование
- умение слышать и понимать
-поиск и отбор информации
Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая
& 31, 32 упр 191
13.03
9.03
50
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении
Урок изучения нового материала
Уметь устанавливать смысловые отношения между частями БСП, знать условия постановки знаков препинания в БСП
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование материала
-смысловое чтение
- восприятие и передача содержания
- коррекция
- достраивание
-прогнозирование
- умение слышать и понимать
-поиск и отбор информации
Упражнения учебника, тесты, словарный диктант/коллективная, индивидуальная, групповая
& 33 упр 193
14.03
14.03
51
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Урок изучения нового материала
Уметь устанавливать смысловые отношения между частями БСП, знать условия постановки двоеточия в БСП
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование материала
-смысловое чтение
- восприятие и передача содержания
- коррекция
- достраивание
-прогнозирование
- умение слышать и понимать
-поиск и отбор информации
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений текста упр. 195/коллективная, индивидуальная, групповая
& 34 упр 197
20.03
16.03
52
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.
Урок изучения нового материала
Знать условия постановки тире в БСП, выполнять пунктуационный разбор БСП
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование материала
-смысловое чтение
- восприятие и передача содержания
- коррекция
- достраивание
-прогнозирование
- умение слышать и понимать
-поиск и отбор информации
Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая
& 35 упр 200
21.03
21.03
53
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с различными видами связи. (Например, упр. 204, 211, 217.)
Урок-практикум
Уметь производить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с разными видами связи
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование
-поиск и отбор информации
-выбор способов решения
-осознание качества усвоения
-восприятие и передача информации
-самоконтроль
-умение слышать и понимать
Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая
& 38, 39 упр 216
3.04
4.04
54
Повторение изученного по
теме «БПП»
Урок закрепления знаний
Знать признаки БСП
Уметь отличать бессоюзные предложения от союзных; расставлять знаки препинания составлять схемы предложений.
-ориентация на понимание причин успеха
- контроль
- самоконтроль
- осознание качества усвоения определительныхыхи.
Тест, индивидуальная
4.04
6.04
55
КР. Тест (типоло
гия заданий 14 демоверсии
2016 года).
Урок контроля знаний
Уметь правильно оформлять пунктуационно БСП
- ориентация на понимание причин успеха
- контроль
- самоконтроль
-умение выделять главную и второстепенную информацию
Синтаксический и пунктуационный анализ простых и сложных предложений, тест/ индивидуальная
10.04
11.04
56
Анализ контрольной работы
Урок развития речи
Уметь осуществлять самоконтроль и самоанализ
-самоконтроль
-оценка
-коррекция
Работа над ошибками, тесты /коллективная,
11.01
13.04
Сложные предложения с различными видами связи (4+1часов)
57
Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.
Урок изучения нового материала
Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с разными видами связи, составлять схемы предложений
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование материала
-смысловое чтение
- восприятие и передача содержания
- коррекция
- достраивание
-прогнозирование
- умение слышать и понимать
-поиск и отбор информации
Упражнения учебника, тесты, объяснительный диктант/коллективная, индивидуальная, групповая
& 37 упр 212
14.04
18.04
58
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи
Урок изучения нового материала
Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с разными видами связи, составлять схемы предложений
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование материала
-смысловое чтение
- восприятие и передача содержания
- коррекция
-прогнозирование
- умение слышать и понимать
Упражнения учебника, тесты,
индивидуальная, групповая
& 38 упр 216
18.04
20.04
59
РР. Развитие умений создавать высказывание на основе прочитанного. Обучающее сочинение-рассуждение (задание 15.2)
Урок развития речи
Знать структуру сочинения-рассуждения, уметь создавать высказывание на тему
-постановка вопросов
-формулирование целей
- выбор способов решения
-коррекция
-составление текста
Сочинение/коллективная, индивидуальная,
Сочинение
24.04
25.04
60-61
Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи
Урок–практикум
Уметь расставлять знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи и определять вид связи в каждой части; составлять схемы
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование
-поиск и отбор информации
-выбор способов решения
-осознание качества усвоения
-восприятие и передача информации
-самоконтроль
-умение слышать и понимать
Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая
& 39 упр 218
25.04
26. 04 ИНТ
27.04
28.04 ИНТ.
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (9 часов)
62
Фонетика и графика. Орфоэпия.
КОНТРОЛЬНЫЙ СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
Повторительно-обобщающий урок
Знать фонетику, нормы произношения слов
- поиск и отбор информации
-структурирование информации
- -владение речью
-оценка и самооценка
- постановка вопросов
- осознание качества усвоения
-передача содержания
-умение слышать и понимать
-самоконтроль
-контроль
Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая
& 41 упр 230
10.05
ИНТ
11.05
63-64
КР. Итоговая контрольная работа в формате ОГЭ 9 (пробный экзамен)
Урок контроля знаний
Знать необходимый орфографический и пунктуационный минимум
- ориентация на понимание причин успеха
- контроль
- самоконтроль
-умение выделять главную и второстепенную информацию
- передача содержания
-составление плана
- составление текста
Контрольная работа/ индивидуальная
2.05
8.05
2.05.
4.05
65
Лексика и фразеология. Лексический анализ
Повторительно-обобщающий урок
Знать лексические нормы языка, уметь выбирать слово в соответствии с коммуникативной задачей
- поиск и отбор информации
-структурирование информации
-оценка и самооценка
- постановка вопросов
- осознание качества усвоения
-передача содержания
-умение слышать и понимать
-самоконтроль
-контроль
Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая
& 42 упр 232
15.05
12.05 ИНТ.
66
Морфемика.
Решения тестовых заданий типологии 3-14
Повторительно-обобщающий урок
Знать способы образования слов, состав слова, уметь производить морфемный и словообразовательный разбор слова
- поиск и отбор информации
-структурирование информации
- -владение речью
-оценка и самооценка
- постановка вопросов
- осознание качества усвоения
-передача содержания
-умение слышать и понимать
-самоконтроль
-контроль
Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая
& 43 упр 241
16.05
16.05
67
Словообразование
Решения тестовых заданий типологии 3-14
Повторительно-обобщающий урок
Знать способы образования слов, состав слова, уметь производить морфемный и словообразовательный разбор слова
- поиск и отбор информации
-структурирование информации
- -владение речью
-оценка и самооценка
- постановка вопросов
- осознание качества усвоения
-передача содержания
-умение слышать и понимать
-самоконтроль
Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая
& 44 упр 242
17.05 ИНТ
18.05
68
Анализ итоговой контрольной работы в формате ОГЭ 9.
Урок-практикум
Уметь осуществлять самоконтроль и самоанализ
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование
-поиск и отбор информации
-выбор способов решения
-осознание качества усвоения
-восприятие и передача информации
-самоконтроль
-умение слышать и понимать
Самопроверка, тесты/коллективная, индивидуальная
& 44 упр 243
Упр 245
22.05
23.05
69
Морфология.
Решения тестовых заданий типологии 3-14
Повторительно-обобщающий урок
Знать части речи русского языка, уметь определять часть речи по морфологическим признакам
- поиск и отбор информации
-структурирование информации
- -владение речью
-оценка и самооценка
- постановка вопросов
- осознание качества усвоения
-передача содержания
-умение слышать и понимать
-самоконтроль
-контроль
Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая
& 45 упр 248
23.05
24.05
ИНТ
70
Синтаксис.
Решения тестовых заданий типологии 3-14
Урок-практикум
Знать теоретический материал, изученный в 9 классе.
Уметь применять на практике полученные знания
- ориентация на понимание причин успеха
-исследование
-поиск и отбор информации
-выбор способов решения
-осознание качества усвоения
-восприятие и передача информации
-самоконтроль
Анализ текстов, тест/коллективная, индивидуальная, групповая
& 45 упр 255
24.05
ИНТ
25.05
