Индивидуальные листы. Самостоятельная работа.
Планируемые образовательные результаты
Личностные: уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности, применение приобретённых знаний, умений, навыков в повседневной жизни, коммуникативное целесообразное взаимодействие с окружающими людьми.
Предметные: знать стили речи и их признаки, уметь правильно и доказательно определять принадлежность текстов к тому или иному стилю речи.
Вариант №1
Задание №1 Определите стили отрывков и докажите это.
Имя существительное
1. Имя существительное — самая представительная, самая существенная часть речи. Почти каждое второе слово в нашей речи — имя существительное. Это наиболее самостоятельная часть речи. Уже от нее образуется прилагательное. Имя существительное — ведущая часть речи и в грамматике (имеет род, число, падеж, склонение).
Имя существительное — важнейшая часть речи. Еще первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления, и эти наименования закреплялись в языке. По наблюдениям ученых, существительное появилось в речи в числе самых первых слов. И это вполне понятно. Человек с рождения жадно смотрит на мир и хочет знать и назвать все то, что его окружает.
Имена существительные называют людей, животных, растения, предметы, явления действительности.
2. Один мальчик на вопрос собеседника ответил так:
– Кому нужны эти существительные? Если бы их не было воще, то не придумали математику, не было бы ее вовсе! А там, глядишь, и физики, и химии, и географии, вот жизнь классная была бы у ученика! Одна физкультура!!! Или возьмем время. Зачем нужно его точно обозначать? Чтобы не дать ребенку поспать лишние полчаса? Нет, на свою голову придумали точно обозначать все: время, деньги, страницы, упражнения, задания и только скажи, что я не прав! Язык не повернется.
Задание №2. Творческая работа с текстом. Прием "Метаморфозы".
Чтение текста. Двое на одного.
Вышел я на поляну : и ахнул от удивления. На краю поляны два ежа боролись с огромным боровиком. Хотели его повалить, но гриб не сдавался! Вот здорово! Молодец, боровик! Превратите этот текст разговорного стиля в текст книжного стиля. (Заменить разговорные слова на книжные, снять избыточную эмоциональность.
Индивидуальные листы. Самостоятельная работа.
Планируемые образовательные результаты
Личностные: уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию.
Метапредметные: владение всеми видами речевой деятельности, применение приобретённых знаний, умений, навыков в повседневной жизни, коммуникативное целесообразное взаимодействие с окружающими людьми.
Предметные: знать стили речи и их признаки, уметь правильно и доказательно определять принадлежность текстов к тому или иному стилю речи.
Вариант №2
Задание №1 Определите стили отрывков и докажите это.
Тамерлан
Одноклассница спросила у Оли, что надо готовить к уроку истории.
Доклад про Тимура, такой был ответ.
Оля, а кто такой Тимур?
Это не бог, это один царь такой, - неохотно ответила Ольга, - злой, хромой, из средней истории.
2 Полное имя Тимура было Тимур ибн Тарагай Барлас تيمور ابن ترغيى برلس (Tāāmūūr ibn
Tāraġaiyi Bārlās) — Тимур сын Тарагая из [link] Задание №2.
Творческая работа с текстом. Прием "Метаморфозы".
Чтение текста. Двое на одного.
Вышел я на поляну : и ахнул от удивления. На краю поляны два ежа боролись с огромным
боровиком. Хотели его повалить, но гриб не сдавался! Вот здорово! Молодец, боровик!
Превратите этот текст разговорного стиля в текст книжного стиля. (Заменить разговорные слова
на книжные, снять избыточную эмоциональность)
