Согласованно

Руководитель ШМО

__________/Филонова Б.Н.

ФИО

Протокол № 1

От «30__» августа__ 2016г

Согласованно

Заместитель директора по УВР

МОУ СОШ № 19

_________________/Шелмакова Г.К.

ФИО

«_30_» августа____2016г

Утверждаю

Директор

МОУ СОШ № 19

________________/Меркулов В.В.

ФИО

Приказ №____

От «___» ____ 2016г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

Дюжиковой Галины Викторовны, первая квалификационная категория.

7 класс

Рассмотрено на заседания

педагогического совета

протокол № __1__

от «_30_» августа___ 2016г.

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Календарно- тематическое планирование по русскому языку в 7 классе составлено с учетом требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004г. и примерной программы основного общего и среднего ( полного ) образования по русскому языку под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской , Н.М. Шанского.

Курс русского языка 7 класс направлен на достижение следующих целей:

-познакомить с самостоятельными (причастие и деепричастие),служебными частями речи, междометием, их функционированием в различных сферах и ситуациях общения,нормами употребления речи;

-формирование умения опознавать, анализировать, классифицировать изучение языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять запятыми причастные и деепричастные обороты; работать с текстом;

-совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале жизненного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов;

-воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явление культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.

Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 7 класса: диктант (с грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, выборочный, графический, «Проверь себя», словарный, творческий, свободный), сочинение (по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта), изложение (выборочное, подробное), текст, комплексный анализ текста.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны:

Знать/понимать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновать свои ответы, приводя нужные примеры;
уметь:

Речевая деятельность:

Аудирование:

-адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

-выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

-составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и письменный);

-обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;

Чтение:

-дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста;

-выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;

-находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

-проводить маркировку текста (подчёркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и т.п.);

-составлять тезисный план исходного текста;

-владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;

-прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

Говорение:

-сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства;

-создавать собственные высказывания, соответствующие требования точности, логичности, выразительности речи;

-строить небольшое по объёму устное высказывание на основе данного плана;

-формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведённого языкового анализа, после выполнения упражнения и т.п.;

-размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);

-уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учётом речевой ситуации;

Письмо:

-сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства;

-создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;

-писать тексты – размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;

-соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

-уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;

-использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактировании текста;

-редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;

Текст:

-анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи;

-рецензировать чужые тексты и редактировать собственные с учётом требований к построению связного текста;

-устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нём фрагменты с иным типовым значением;

-определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;

Фонетика и орфоэпия:

-проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

-правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;

-анализировать собственную и чужую речь точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

Морфемика и словообразование:

-по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

-объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов;

-определять способы образования слов различных частей речи;

-анализировать словообразовательные гнёзда на основе учебного словообразовательного словаря;

-составлять словообразовательные гнёзда однокоренных слов (простые случаи);

-с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;

Лексикология и фразеология:

-соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, с условиями и задачами общения;

-толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

-пользоваться различными видами лексических словарей;

-находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;

-использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

-проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нём примеры употребления слова в переносном значении;

Морфология:

-различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

-правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

-использовать знания и умения по морфологии практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

Орфография:

-владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

-учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику при выборе правильного написания;

-аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;

Синтаксис и пунктуация:

-составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

-определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

-различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;

-использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

-соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

-устно объяснить пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;

-самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Календарно – тематическое планирование

Домашнее задание

Раздел 1Общие сведения о русском языке

Русский язык как развивающееся явление

Упр. 2 (у).

Раздел 2. Повторение пройденного в 5 и 6 классах

Синтаксис. Синтаксический разбор

& 1, Упр. 8

Пунктуация. Пунктуационный разбор

& 2 ,Упр. 12

Лексика и фразеология

& 3, Упр. 16

5-6

Фонетика и орфоэпия.

& 4, Упр. 20

Словообразование и орфография

& 5 ,упр26

Морфемный и словообразовательный разборы

& 5 ,упр28

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова

& 6, Упр. 37

Морфология и орфография

& 6, Упр. 44

Морфология и орфография

& 6, Упр. 36

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5-6 классах».

Анализ контрольного диктанта

Упр.32

Текст. Стили речи литературного языка.

&7-10, Упр. 62

Диалог как текст. Виды диалога.

&8-9, Упр. 60

Р.р. Публицистический стиль речи

§11. Упр. 70

17-18

Р.р. Сочинение по картине И.Бродского « Летний сад осенью».

Раздел 3 Причастие

Повторение изученного о глаголе в 5-6 классах

Работа с карточ.

Причастие как часть речи

§ 12 Упр.76 (выбор.)

Причастие как часть речи

§ 12 Упр.77

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

§13.

Упр.80

Причастный оборот. Выделение причастных оборотов запятыми

§14.упр.88

Причастный оборот. Выделение причастных оборотов запятыми

§14.упр.90

Р.р. Описание внешности человека

§15.

Упр.96

26-27

Р.р. Сочинение-описание по картине В.И.Хабарова «Портрет Милы»

Действительные и страдательные причастия

§16. Упр.99

Краткие страдательные причастия

§17. Упр.104

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

§18. Упр. 107

§18. Упр. 109

Действительные причастия прошедшего времени

§19

Упр .113

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

§20.

Упр. 119

§20.

Упр. 122

Страдательные причастия прошедшего времени.

§21. Упр.124

Р.р Изложение по фрагменту из книги Т.Сухотиной о Льве Толстом

Гласные перед одной и двумя буквами н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.

§22 упр.129

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных

§23. Упр.131

39-40

Выборочное изложение по упражнению 151

Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных

§23 упр. 137

Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

§24 упр.143

Морфологический разбор причастия

§25. Упр. 152

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

§26. Упр.155

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

§26. Упр.158

Р.р Сочинение – описание внешности человека по фотографии

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

§27 упр.163

48-49

Повторение и обобщение изученного по теме «Причастие»

К/в стр.73 упр.172

Контрольная работа по теме «Причастие».

Анализ контрольной работы

Составить словарный диктант «Мои ошибки».

Раздел Деепричастие

Понятие о деепричастии

§28 упр.181

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

§29.Упр. 186

Раздельное написание НЕ с деепричастиями

§30. Упр. 194

Деепричастия несовершенного вида

§31.Упр.197

Деепричастия совершенного вида

§32.Упр.204

Р.р. Рассказ с включением описания действий. Сочинение по картине С.А. Григорьева «Вратарь»

Употребление деепричастий в речи

к/в.стр.90.Упр.215

Морфологический разбор деепричастия. Систематизация и обобщение изученного по теме «Деепричастие»

Упр.210

Контрольная работа по теме «Деепричастие»

Анализ контрольной работы

Составить словарный диктант « Мои ошибки»

Свободный диктант по тексту упр.211 с самопроверкой.

Раздел Наречие

Наречие как часть речи

§34. Упр.219

Разряды наречий

§35.Упр.230

Употребление наречий для связи предложений в тексте

Упр.232

Степени сравнения наречий

§36.Упр.236

Морфологический разбор наречия

§37.Упр.239

68-69

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е

§38.Упр.244,247

Буквы Е-И в приставках НЕ-НИ отрицательных наречий

§39.Упр.252

Н-НН в наречиях на О-Е

§40, упр.258

Описание действий как вид текста

§41. Упр. 263,264.

Р.р. Сочинение - описание действий

Буквы О-Е после шипящих на конце наречий

§42.Упр.267

Буквы О-А на конце наречий с приставками

§43 упр270

Р.р. Выборочное изложение по упр.298

77-78

Дефис между частями слова в наречиях

§44упр277

79-80

Слитное и раздельное написание наречий , образованных от существительных и количественных числительных

§45упр282

Ь знак после шипящих на конце наречий

§46упр288

Повторение темы «Наречие»

Контрольная работа по теме «Наречие»

Работа над ошибками

Раздел Категория состояния

85-86

Категория состояния

§49упр316

Морфологический разбор слов категории состояния

50упр320

Р.р. Сжатое изложение(упр322)

Р.р. Отзыв. Учебный доклад

Повторение темы «Категория состояния»

91-92

Тест по теме «Причастие. Деепричастие. Наречие»

Самостоятельные и служебные части речи

§51, Упр. 325

Раздел Предлог

94-95

Предлог как служебная часть речи

§52, Упр. 328

96-97

Р.р. Изложение с элементами сочинения

98-99

Употребление предлогов

§53. Упр. 334

100

Непроизводные и производные предлоги

§54 Упр. 342

101

Простые и составные предлоги.

§55. Упр.345.

102

Морфологический разбор предлогов

103-104

Р.р. Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа»

105-106

Слитное и раздельное написание производных предлогов

§57. Упр.351.

107-108

Систематизация и обобщения изученного по теме «Предлог»

§52-57.Упр.353

109

Контрольная работа по теме «Предлог»

110

Анализ письменных работ

Раздел Союз

111

Союз как часть речи

§58. Упр. 357.

112

Простые и составные союзы

§59. Упр. 360.

113

Союзы сочинительные и подчинительные.

§60. Упр. 363.

114-115

Запятая перед союзами в простом и сложном предложении

§61. Упр.367.

116-117

Сочинительные союзы

§62. Упр369

118-119

Подчинительные союзы

§63. Упр.379.

120

Морфологический разбор союза.

§64. Упр.382

121-122

Р.р. Сочинение-рассуждение « Книга наш друг и советчик»

(Упр.384)

123-124

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато

§65. Упр.387.

125-126

Повторение темы «Союз»

к/в стр.162. Упр.400

127

Контрольный диктант по теме «Союз»

128

Анализ контрольного диктанта

Раздел Частица

129

Частица как часть речи

§66. Упр.403

130

Разряды частиц. Формообразующие частицы

§67.Упр. 407

131-132

Р.р. Сочинение-рассказ по данному сюжету «Горе-мечтатель»

Стр. 160-168. Выучить словарные слова

133-134

Смыслоразличительные частицы

§68. Упр.416

135-136

Раздельное и дефисное написание частиц

§69. Упр. 422

137

Морфологический разбор частицы

§70. Упр. 428.

138-139

Отрицательные частицы НЕ и НИ

§71. Упр. 430.

140-141

Различие на письме частицы НЕ и приставки НЕ

§72. Упр. 439.

142-143

Р.р. Сочинение-рассказ по данному сюжету

144-145

Различение на письме частицы НИ, союза НИ-НИ и приставки НИ

§73.Упр.450

146-147

Общение и систематизация по теме «Частица»

148-149

Р.р Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

150

Повторение правописания служебных частей речи

151

Контрольный диктант по теме «Частица»

152

Анализ контрольного диктанта

Раздел Междометие. Звукоподражательные слова

153

Междометие как часть речи

§74. Упр. 461.

154

Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличие от междометий

Написать лирическую миниатюру «Весенняя капель» («Осенние дожди», «Летняя гроза»), используя в тексте звукоподражательные слова.

155-156

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

§75. Упр.463

157-158

Р.р. Контрольное изложение.

Раздел Повторение и систематизация изученного в 7 классе.

159

Разделы науки о языке

160

Текст.Стили речи

161-162

Написание рецензии

163

Фонетика и графика

164

Лексика и фразеология

165

Морфемика и словообразование

166

Морфология

167

Орфография

168

Итоговый контрольный диктант за курс 7 класса

169

Анализ контрольного диктанта

170

Синтаксис.Пунктуация

171

Тест по теме «Повторение изученного в 7 классе»

172-175

Резервные

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 7 КЛАССЕ

РАЗДЕЛ I.ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РУССКОМ ЯЗЫКЕ

Русский язык как развивающееся явление

РАЗДЕЛ II.ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5 - 6 КЛАССАХ

Синтаксис и пунктуация. Синтаксический и пунктуационный разборы

Лексикология и фразеология

Фонетика и орфоэпия

Словообразование и морфемика

Морфология. Морфологический разбор слова

Орфография

Контрольная работа

Р.р. Текст. Стили литературного языка

Р.р. Публицистический стиль речи

РАЗДЕЛ III.МОРФОЛОГИЯ

ПРИЧАСТИЕ

Повторение изученного о глаголе в 5-6 классах

Причастие как часть речи

Склонение причастий

Причастный оборот. Выделение причастных оборотов запятыми

Р.р. Описание внешности человека

Действительные и страдательные причастия

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Действительные причастия прошедшего времени

Страдательные причастия прошедшего времени

Краткие страдательные причастия

Р.р. Выборочное изложение

Морфологический разбор причастий

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Одна и две Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных

Р.р. о деепричастий. Сочинение внешности описания человека по фотографии

Гласные перед одной и двумя буквами Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Повторение и обобщение изученного « причастие»

Контрольная работа

Анализ контрольной работы

Понятие о деепричастий

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

Р.р. Описание действий как вид текста

Раздельное написание НЕ с деепричастием

Деепричастия несовершенного и совершенно вида

Деепричастия несовершенного и совершенного вида

Р.р. Рассказ с включением описания действий. Сочинение по картине С.А.Григорьева «Вратарь»

Употребление деепричастий в речи

Морфологический разбор деепричастия. Систематизация и обобщение изученного по теме «Деепричастие»

Анализ контрольной работы

Самостоятельные и служебные части речи

Предлог как служебная часть речи

Р.р. Изложение с элементами сочинения

Употребление предлогов

Непроизводные и производные предлоги

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов

Р.р. Сочинение по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа»

Слитное и раздельное написание производных предлогов

Систематизация и обобщение изученного по теме «Предлог»

Контрольная работа «Предлог»

СОЮЗ

Союз как часть речи

Простые и составные союзы

Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в простом и сложном предложении

Сочинительные союзы

Подчинительные союзы

Морфологический разбор союза. Сочинительные и подчинительные союзы

Р.р.Сочинение-рассуждение «Книга-наш друг и советчик»

Слитное написание союзов ТАКЖЕ,ТОЖЕ,ЧТОБЫ,ЗАТО

Обобщение и систематизация изученного по темам «Предлоги» и «Союзы»

Контрольная работа

ЧАСТИЦА

Частица как часть речи

Разряды частиц. Формообразующие частицы

Р.р.Сочинение-рассказ по данному сюжету «Горе-мечтатель»

Отрицательные частицы

Различие на письме частиц НЕ и НИ

Модальные частицы

Раздельное и дефисное написание частиц

Морфологический разбор частицы. Правописание частиц

Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ-

Р.р.Контрольное сочинение-рассказ по данному сюжету

Различение на письме частицы НИ, союза НИ-НИ и приставки НИ-

Обобщение и систематизация по теме «Частица»

Уроки зачёты по теме «Служебные части речи»

Контрольная работа

Анализ контрольной работы

РАЗДЕЛ V.МЕЖДОМЕТИЕ.ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА

Междометие как особый разряд слов

Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличие от междометий

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях

Знаки препинания при междометиях. Морфологический разбор междометия

Контрольное изложение

РАЗДЕЛ VI.ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 7 КЛАССЕ

Разделы науки о языке

Текст. Стили речи

Написание рецензии

Фонетика и графика

Лексика и фразеология

Морфемика и словообразование

Морфология

Орфография

Итоговый контрольный диктант за курс 7 класса

Анализ контрольного диктанта

Синтаксис.Пунктуация

Тест по теме «Повторение изученного в 7 классе»

Литературно-методическое обеспечение.

Для учащихся:

1.Баранов М.Т.Русский язык: Учебник.7 класс/М.Т.Баранов.-М.:Просвещение,2013

2.Богданова Г.А Тестовые задания по русскому языку:7 класс/ Г.А.Богданова.-М:Просвещение,2013.

3. Малюшкин А.Б.Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку.7класс/ А.Б.Малюшкин , Л.Н.Иконицкая.-М: Сфера,2013.

4.Михайлова С.Ю.Ключи к орфографии / С.Ю.Михайлова .-М.: Просвещение,2005.

5.Позднякова А.А.Дидактические материалы по русскому языку к учебнику М.Т.Баранова и др.Русский язык:7класс / А.А.Позднякова.-М.:Экзамен,2006.

6.Поникарова Л.А.Русский язык: Морфология в таблицах и заданиях / Л.А. Поникарова- М.: Просвещение,2004.

7.Троснецова Л.А. Дидактический материал по русскому языку: 7 класс/ Л.А.Троснецова, Т.А.Ладыженская.-М.: Просвещение,2006

Для учителя:

1.Боданова Г.А.Уроки русского языка в 7 классе:книа для учителя / Г.А.Богданова.-М.:Просвещение,2010.

2.БогдановаГ .А. Сборник диктантов по русскому языку 5-9 класс.-М.:Просвещение,2005.

3.Дейкина А.Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 7 класс / А.Д.Дейкина, Т.М. Пахнова.-М.:Дрофа,2001

5.Костяева Т.А. Тесты, проверочные контрольные работы по русскому языку: 7 класс / Т.А.Костяева.- М.: Просвещение,2012.

6.Ладыженская Т.А. Обучение русскому языку в 7 классе / Т.А.Ладыженская, Л.А. Тростенцова, М.Тростенцова,М.Т.Баранов.-М.:Просвещение,2010

7.Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии. 7класс/Л.Г.Ларионова.-М.: Просвещение, 2006.

8.Львова С.И.Практикум по русскому языку: 7 класс / С.И.Львова.-М.:Просвещение,2010.

Приложение.
Контрольные работы (диктанты, тесты, изложения, сочинения) в 7 классе.

I. Контрольный диктант по теме: «Повторение изученного в 5-6 классах».
Я живу на берегу красивого озера. Древние скалы здесь круто поднимаются над прозрачной водой, а сверху заглядывают в глубину кряжистые приземистые сосны.
Весной, когда лед синеет, низко над озером тянутся на север широкие гусиные стаи. Птицы тяжело и устало машут крыльями, и подчас останавливаются на узком острове. Всю ночь тогда разносятся вокруг беспокойные голоса больших и осторожных птиц.
Как только лед вздувается, крошится, а на берег выступают широкие языки весенней воды, из холодных озерных глубин к берегу направляются щуки. Они приходят на затопленные болота отметать икру и медленными всплесками широких хвостов рассказывают о том, что весна на озере тоже началась.
А потом, когда в глухих лесных заливах тают последние седые льдины, я поднимаюсь на самую высокую скалу, чтобы после долгой северной зимы поздороваться с другими озерами и поздравить их с наступившей весной.

Грамматическое задание.
1.Языки (фонетический разбор).
2.Поднимаюсь (морфологический разбор).
3.2-ое предложение 2-ого абзаца (синтаксический разбор).

Контрольный диктант по теме «Причастие»
Гроза.
Незабываемое, неизгладимое впечатление оставила гроза в деревне. Началась она вечером. Светлая заря, ещё не затянутая черной приближающейся тучей, озаряла розовым светом нашу спальню. Через окна, ещё не закрытые на ночь, комната наполнилась удивительно свежим, чуть влажным воздухом. Вдруг страшный громовой удар потряс весь дом, и полил дождь, не прекращавшийся около часа. Окна были не завешаны. Сквозь них постоянно видны были молнии, невиданные по красоте и яркости. Не смолкавшие ни на минуту раскаты грома сковали нас и держали в состоянии не прекращающегося страха. Казалось, какая-то сила снесёт наш домик, стоящий на высоком берегу и ничем не защищённый от ветров.
Когда мой испуг прошёл, я тихо уснул в своей кроватке, не постеленной на ночь из-за суматохи, вызванной грозой.
Утром ничто не напоминало вчерашнюю погоду. Ярко сияло солнце, сверкала не просохшая после дождя трава, заливались от избытка чувств птицы.
Грамматическое задание.
1. Подчеркнуть встретившиеся в тексте причастия и причастные обороты как члены предложения.
(Сказуемое: не навешены. Определения: Незабываемое, неизгладимое; ещё не затянутое черной приближающейся тучей; ещё не закрытые на ночь; не прекращавшийся около часа; невиданные по красоте и яркости; не смолкавшие не на минуту; непрекращающегося; стоящий на высоком берегу и ничем не защищенный от ветров; не постеленной на ночь из-за суматохи, вызванной грозой; не просохшая после дождя.)
2.Сделать морфологический разбор слов:
1-ый вариант – не просохшая, 2-ой вариант – не закрытые.
Контрольная работа по теме: «Деепричастие».
Ночное приключение.
В начале летних каникул мы с товарищем задумали совершить небольшое путешествие в резиновой лодке. Никому, ничего не сказав, мы быстро собрались в путь и к ночи были на берегу реки. Ночная тишина, прерываемая каким-то резким птичьим криком, влажный пронизывающий воздух – все это нехорошо воздействовало на нас.
В течение нескольких минут мы колебались, но потом решительно вошли в лодку, отпихнулись от берега, и лодка поплыла по течению. Сначала было жутко ехать незнакомой рекой, но постепенно мы освоились и уже смело смотрели вперед.
Мы плыли медленно по течению реки, почти не работая веслами. Вот из-за туч показалась луна, озарившая своим загадочным блеском все окрестности. Где-то защелкал соловей, за ним другой. Мы восхищались соловьиным пением и совсем забыли о лодке. Вдруг она, натолкнувшись на что-то, опрокинулась, и мы очутились по пояс в воде. Собрав свои вещи, плававшие по реке, мы выбрались на берег, вытащили злополучную лодку, разожгли костёр и до утра обогревались, сушились и обсуждали ночное приключение.

Диктант по теме: «Наречие».
Загадка шаровой молнии.
Природа обычной молнии разгадана давным-давно. С шаровой молнией ученым повезло меньше. Её происхождение до сих пор неясно. Обычно шаровая молния предстаёт в виде парящего в воздухе или стремительно летящего огненного шара. Не редко по неизвестным причинам происходит взрыв. Но она может исчезнуть и спокойно, выбрасывая из себя искры.
Издавна шаровая молния приковывает внимание необычностью с его поведения.
Во-первых, она не поднимается вверх в окружающем холодном воздухе, во-вторых, сохраняет форму и движется. Она может парить над землей или двигаться параллельно. Температура в шаровых молниях поднимается отнюдь не высоко. Она гораздо ниже той, при которой светится обычный воздух.
В чем загадка шаровой молнией? На этот вопрос ученым ещё предстоит ответить.
Грамматическое задание.
1.Сделать словообразовательный разбор слов и разбор слов по составу:
1-й вариант – издавна, 2-й вариант – нередко.
2.Сделать морфологический разбор слов:
1-й вариант – меньше, 2-й вариант – неясно.
3.Сделать синтаксический разбор предложения:
1-й вариант – Обычно шаровая молния предстаёт в виде парящего в воздухе или стремительно летящего огненного шара, 2-й вариант – Во-первых, она не поднимается вверх в окружающем холодном воздухе, во-вторых, сохраняет форму и движется.

Тест по теме «Причастие, деепричастие, наречие».
Вариант 1

1.Отметьте причастия, в которых пишется суффикс –ащ- - –ящ-
а)Тяжело дыш…щиеся
б)Круж…щиеся листья
в) Стел…щиеся травы
г)Та…щий весной снег
2.Отметьте причастия, в которых пишется суффикс –им- :
а) Листа…мый календарь
б)Слыш…мый издали
в)Стал невид…мым
г)Отправля…мый по почте
3.Отметьте слова, в которых пишется –нн-
а)Кваше…ая капуста
б)Нагруже…ый вагон
в)Сгуще…ое молоко
г)Вяза…ые бабушкой носки
4. Отметьте слитное написание не с причастиями
а)План (не) намечен
б)Ещё (не) стираное белье
в)(Не) сделанная работа
г) (Не) продуманная, а случайные слова.
Вариант 2.
1. Отметьте причастия, в которых пишется суффикс –ущ- - -ющ-
а)Терп…щий боль
б)Люб…щий макароны
в)Бре…щийся юноша
г)Ка…щийся грешник.
2.Отметьте слова в которых пишется –нн-
а)Заброше…ная деревня
б)Туше…ная картошка
в)Потуше…ая свеча
г)Краше…ая в яркий цвет
3.Отметьте слово в котором пишется –н-
а)Ошибка исправле…а
б)Овощи посаже…ы
в)Девочка рассея…а
г)Бумага скомка…а
4.Отметьте слитное написание не с причастиями
а)(Не)забываемые впечатления
б)Пока (не) раскрытые секреты
в)(Не) сморщенная, а свежее яблоко
г)(Не)доумевающей взгляд

Вариант 1.
1.Какие слова являются деепричастиями?
а)Поглядывая
б)Сделав
в)Умевший
г)Начавший
2.Какие деепричастия относятся к совершенному виду?
а)Узнав
б)Крича
в)Ржавея
г)Принявшись
3.От какого глагола нельзя образовать деепричастие несовершенного вида?
а)Опаздывать
б)Пролить
в)Взлететь
г)Проливать
4.Какие слова пишутся с не раздельно?
а)(Не)годуя
б)(Не)Выспавшийся
в)(Не)уставая
г)(Не)увидев
5. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, обозначьте деепричастия как члены предложения.
а)Тарантас в…ехал во двор шурша колесами по кр…пиве и ост…новился перед крыльцом.
б)Сидя за комп…ютером старайтесь держать спину прямой.
в)Художник (аниматор) созд…вая мультипл…кац…о(н,нн)ый фильм словно ож…вляет р…сунки.
Вариант 2.
1. Какие слова являются деепричастиями?
а)Ринувшийся
б)Успев
в)Глядя
г)Стремящийся
2.Какие деепричастия относятся к совершенному виду?
а)Закричав
б)Черпая
в)Размахнувшись
г)Балуясь
3.От какого глагола нельзя образовать деепричастия несовершенного вида?
а)Узнать
б)Кружиться
в)Узнавать
г)Поспешить
4.Какие слова пишутся с не раздельно?
а)(Не)прекращающийся
б)(Не)коснувшись
в)(Не)доумевая
г)(Не)возвращаясь
5.Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, обозначьте причастия как члены предложения.
а)Друг за другом накр…нившись от ветра возвр…щались рыба…кие суда
б)Тесную обувь можно ра(з,с)т…нуть туг…набив её влажной г…зетной бумагой
в)Медалистам пол…галась (з,с) дать два э(г,к)замена – соч…нения и англ…ский набрав в сумме мин…мум девять ба(л,лл)ов

Контрольная работа по теме «Предлог»

1).Сколько предлогов в стихотворном отрывке?

Притекали над книгой Глубинной

Синие ночи царицы.

А к царевне с вышки голубиной

Прилетали белые птицы(А.Блок).

1.Один.

2.Два.

3.Три.

4.Четыре.

2). Каким членом предложения является предлог?

1. Обстоятельством.

2.Дополнением.

3.Не является самостоятельным членом предложения, но в ходит в их состав вместе со знаменательным словом.

3). Определите значения, передачи которых способствуют предлоги.

1.Из-за шторы, около сада, под елью.

2.В течении дня, перед рассветом, через минуту.

3.Простудился от переохлаждения, вследствие вождей.

4.Жить ради детей, сообщить для информации, работать на благо ближнего.

А.Причинное значение.

Б.Значение цели.

В.Значение пространства (места).

Г.Временное значение.

4). Укажите непроизводные предлоги.

1.В, на, над, от, под, с.

2.Благодаря, в течение, несмотря на, согласно.

5). Какой частью речи является выделенное слово?

Иду по тропинке в поле вдоль серых сложенных брёвен(А.Ахматова).

1.Вдоль – наречие, выполняющее в предложении самостоятельно роль обстоятельства.

2. Вдоль – предлог, производный от наречия, так как употреблён с существительным брёвен и потерял самостоятельность как синтаксическую, так и лексическую.

6). Проанализируйте написание производных предлогов.

1.(На) счёт, (в) место, (на) подобие.

2.(В) целях, (по) причине,(в) предложение.

А.Слитное написание.

Б.Раздельное написание.

7). Найдите предлоги с конечной буквой е, производные от имён существительных.

1.В течен.. реки, в продолжен.. повести, в заключён.. не был.

2.В течен.. часа, в продолжен.. суток, в заключён.. выступления.

8). С какими падежными формами употреблены предлоги?

1. Солнце клонилось к закату(Ф.Сологуб).

2.Отец сидит, упираясь ладонями в колени…(А.Перегудов).

3.Сердце замерло, - и застучало от боли быстр и сильно(Ф.Сологуб).

4.Мама ещё на сенокосе, скоро придёт…(В.Белов).

5.С холодами перелёты птиц уменьшились.(А.Яковлев).

А.Родительный падеж.

Б.Дательный падеж.

В.Винительный падеж.

Г.Творительный падеж.

Д.Предложный падеж.

9). В каком предложении предлог в использован с предложным падежом?

1.И мы разглядели тогда в облаках златотканых, в зазубринах дикой расселины, в дыме густом такую картину…(П.Антокольский).

2.В лицо веял лёгкий морозный ветерок(Ф.Сологуб).

3.В гостиной слышались весёлые голоса и смех(Ф.Сологуб).

Диктант по теме «Союз».
Я сделал длинную прогулку обрывам над морем и лёг в камышовое кресло на балконе.
Ночная бездонность неба переполнена разноцветными висящими в нём звездами, и среди них воздушно сереет прозрачный и тоже полный звезд Млечный Путь, двумя неравными дымами склоняющийся к южному горизонту, беззвездному и поэтому почти черному. Балкон выходит в сад, усыпанный галькой редкий и низкорослой. С балкона открывается ночное море. Бледное, млечно–зеркальное, оно недвижно молчит. Будто молчат и звезды. И однообразный, ни на секунду не прерывающийся хрустальный звон стоит во всем этом молчаливом ночном мире, подобно какому-то звенящему сну…
Особый, предрассветный покой царил ещё и во всем том огромной гнезде, которое называется городом. Молчаливо и как-то по иному, чем в нём, стояли многооконные дома с их многочисленными обителями.
Грамматические задания.
1.Озаглавьте текст
2.Выполните морфологический разбор предлога и союза(по выбору).

Тест по теме «Предлог»
Вариант 1
1.Отметьте предлоги:
а)Около
б)Чтобы
в)Если
г)Благодаря
2.Отметьте производные предлоги:
а)Без
б)В продолжение
в)Из-за
г)Согласно
3.Отметьте составные предлоги:
а)Из-под
б)В связи с
в)Вокруг
г)Наподобие
4.Отметьте сочинительные союзы:
а)Словно
б)Что
в)Либо
г)Зато
5.Отметьте причинные подчинительные союзы:
а)Потому что
б)Для того чтобы
в)Благодаря тому что
г)Лишь только
6.Отметьте предложения, в которых слова пишутся слитно:
а)Что(бы) такого съесть?
б)Ты то(же) сделал задание?
в)Дождливо, (за)то тепло.
г)Делай так(же), как я.
Вариант 2.
1.Отметьте предлоги:
а)Навстречу
б)Возле
в)Благодаря тому что
г)Так как
2.Отметьте производные предлоги:
а)Через
б)Из-под
в)В течение
г)Над
3.Отметьте составные предлоги:
а)Наперекор
б)Из-за
в)В течение
г)В целях
4.Отметьте сочинительные союзы:
а)Будто
б)Или
в)Если
г)Не то - не то
5.Отметьте причинные подчинительные союзы:
а)Оттого что
б)Ввиду того что
в)Как будто
г)Чтобы
6.Отметьте предложения, в которых слова пишутся слитно:
а)По(этому) вопросу обратитесь в справочное бюро
б)За(то) задание получил «пять»
в)Что(бы) увидеть, надо вглядеться
г)Промерз, по(тому) и заболел

Тест по теме: «Служебные части речи»
Вариант 1
1.Отметьте частицы:
а)Даже
б)Чтобы
в)Если
г)Пускай
2.Отметьте усилительные частицы
а)Бы
б)Вот
в)Уж
г)Ведь
3.Отметьте формообразующие частицы
а)Как
б)Пусть
в)Более
г)Ли
4.Отметьте дефисное написание частиц:
а)Все(таки)
б)Ответь(ка)
в)Найди(же)
г)(Не)ходи туда
5.Отметьте словосочетания с частицей не:
а)Н… мешай мне
б)Н… минуты простоя
в)Н… бывать этому
г)Нет н… одного места
6.Отметьте предложения с частицами:
а)Чтобы уметь, надо учиться
б)Не обижайся на меня
в)Нет ни желания, ни возможностей
г)Куда ни глянешь – люди
Вариант 2
1.Отметьте частицы:
а)Лишь
б)Бы
в)Неужели
г)Так как
2.Отметьте усилительные частицы:
а)Ни
б)Даже
в)Именно
г)Вон
3.Отметьте формообразующие частицы:
а)Разве
б)Почти
в)Давай
г)Самый
4.Отметьте дефисное написание частиц:
а)Если(бы) оглянулся
б)Я(то) знаю
в)Неуже(ли)
г)Вряд(ли)
5.Отметьте словосочетания с частицей не:
а)Н… решается задача
б)Кто н… придет, вся остаются
в)Вокруг н… души
г)Н… о чем вспоминать
6.Отметьте предложения с частицами:
а)Велосипед старый, зато надежный
б)Луна как блин
в)Именно ты можешь мне помочь
г)В доме ни огня

Диктант по теме: «Служебные части речи»
На плоту по таежной реке.
Все вокруг молчало, даже лес не шумел, даже речка не шелестела на перекате.
Речка бежала в великих, молчаливых, однообразных лесах, и от их однообразия казалось, что путь будет длиться вечно. На другой день зарядили мелкие дожди, но то было к лучшему: река прибудет, и не придется сходить с плота в ледяную воду на каждой отмели.
Утром третьего дня плавания слева впала речка, почти такая же, как и та, по которой Осташа плыл.
Ни скал, ни обрывов – ничего не встречалось. Только высокие крутые горы, ели различимые за частым ельником. Меж гор – мелкая плоская речонка, продырявленная валунами, как ветхое полотенце. А над речкой и горами мелкой рябью несло птичий стаей. Осташа запрокидывал голову, со дня таежной теснины глядя на гусиные косяки. Гуси улетали от осени, будто изменники бежали с поля боя…
Журчание очередного притока Осташа услышал ещё из-за поворота. Плотик переполз поворот – и Осташа увидел в устье мелкой речонки две лодки, загруженные бурыми комьями руды.

Грамматическое задание
1.Выполнить синтаксический разбор
1-й вариант – 1 предложение 2-й вариант – последнее предложение
2.Подчеркните частицы, выполните морфологический разбор
1-й вариант – формообразующей частиц, 2-й вариант –смысловой частицы

Контрольное изложение
С Тузиком я встретился в июле.
Стояли тёплые ночи, и я приноровился спать на траве, в мешке. Не в спальном мешке, а в обычном мешке, из-под картошки. Почему-то на мешке написано было «Пичугин». Мешок я, конечно, выстирал, прежде чем в нём спать, но надпись отстирать не удалось.
И вот я спал однажды под ёлкой в мешке «Пичугин».
Уже наступило утро, солнце поднялось над садами и дачами, и я не просыпался, и снился мне нелепый сон. Вот какой-то парикмахер намыливает мои щёки, чтоб побрить. Дело свое парикмарех делал слишком упорно, поэтому я и открыл глаза.
Страшно увидел я «парикмахера».
Надо мной весела черная и лохматая собачья рожа с желтыми глазами

Рабочая программа по русскому языку 7 класс.