Рабочая программа по русскому языку 11 класс

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Лагерево муниципального района Салаватский район Республики Башкортостан

на заседании ШМО зам.директора по УВР

гуманитарных предметов _________ /Гайнанова Т.Ф./

«___27____» августа 2016г.

протокол №1 от 27 .08.2016г

Утверждаю:

Директор школы

__________/ Ситдиков Р. Д/

Приказ №

« 27 » августа 2016г.

Рабочая программа

на 2016 -2017 учебный год

Предмет: русский язык

Класс: 11

Общее количество часов: 102

Количество часов в неделю: 3

Рабочая программа составлена на основе авторской программы по русскому языку для 10-11 классов. Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. – М.: « Русское слово», 2012 и реализована в учебнике Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово », 2014.

Учитель: Гимранова М. Г.

Нормативная база преподавания предмета

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

Конституции РФ, ст. 43;
Конвенции о правах ребенка;
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
Приказа № 1089 от 5 марта 2004 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" (в соответствии с изменениями);

5.Приказа от 9 марта 2004 г. N 1312 Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования;

6.Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

7.Закона Республики Башкортостан «Об образовании в Республике Башкортостан» от 1 июля 2013 г. № 696-з;

8.Концепции развития национального образования в Республике Башкортостан от 31 декабря 2009 г. № УП-730;

9..Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных организаций Республики Башкортостан, реализующих основные общеобразовательные - образовательные программы основного общего и среднего общего образования (Приказ министерства образования РБ №824 от 6 мая 2014);

10. Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-11 классов

11. Учебника «Русский язык 10-11 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений (Н.Г. Гольцова, И.В.Шамшин,М.АМещерякова.) – М. Просвещение, 2014 соответствует требованиям государственного образовательного стандарта среднего общего образования.

12. Учебного плана МОБУ СОШ с. Лагерево (Приказ № от « 27 » августа 2016 г).

13. Положения о рабочей программе МОБУ с. Лагерево (Приказ № от « 27 » августа,2016г.

На изучение курса русского языка в 11 классе отводится 102 часа /3 часа в неделю/

Пояснительная записка

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

На основании требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования в содержании развернутого тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе;
овладение способами познавательной деятельности, информационно-коммуникативной и рефлексивной;
освоение коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков речевого общения. Во втором – дидактические единицы, которые содержат сведения по теории использования языковых средств. Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенций. Таким образом, тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Профильное изучение русского языка включает подготовку учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и будущей профессиональной деятельности.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития языковых процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к духовной, нравственной и культурной ценности народа, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции Федерального государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса русского языка.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю)

Для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения используется учебник Н. Г. Гольцовой, И. В. Шамшина. Русский язык. 10-11 классы. М.: «Русское слово», 2014.

Дополнительное учебное время отводится на повторение, обобщение и систематизацию знаний по русскому языку, повышение орфографической и пунктуационной грамотности, культуры речи. Особое внимание уделяется трудным вопросам орфографии, морфологии «малых частей речи», трудным вопросам синтаксиса, синтаксической синонимии, заданиям, направленным на предупреждение грамматических ошибок в речи учащихся.

В 11 классе изучение синтаксиса и пунктуации происходит в тесной связи с морфологией и орфографией. С целью подготовки учащихся к ЕГЭ продумана система практических и контрольных работ, включающих задания частей А,В,С ЕГЭ, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа. Особое место отводится фонетическому разбору, показывающему изменение качества звука в потоке речи, трудностям орфоэпии, видам морфемного и словообразовательного разбора.

Основная цель курса — повторение, обобщение и систематизация знаний по фонетике, грамматике, орфографии и пунктуации.

Таким образом, рабочая программа даёт возможность не только повысить орфографическую и пунктуационную грамотность, но и расширить лингвистический кругозор выпускников средней школы, уделить должное внимание формированию коммуникативной, языковой и культуроведческой компетентности учащихся.

Раздел II. Основное содержание тем учебного курса.

Повторение и обобщение пройденного в 10 классе.

1. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Введение

Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы.

Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ.

Словосочетание

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи.

Синтаксический разбор словосочетания.

Предложение

Понятие о предложении. Классификация предложений.

Предложения простые и сложные.

Простое предложение

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске.

Предложения утвердительные и отрицательные.

Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения.

Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения.

Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.

Порядок слов в простом предложении. Инверсия.

Синонимия разных типов простого предложения.

Простое осложненное предложение

Однородные члены предложения

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.

Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях.

Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами.

Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.

Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.

Обособленные члены предложения

Знаки препинания при обособленных членах предложения.

Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения.

Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения.

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

Параллельные синтаксические конструкции.

Знаки препинания при сравнительном обороте.

Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением

Знаки препинания при обращениях.

Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях.

Знаки препинания' при вставных конструкциях

Знаки препинания при междометиях.

Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.

Сложное предложение

Понятие о сложном предложении.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.

Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.

Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Тире в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.

Сложные предложения с разными видами связи.

Синонимия разных типов сложного предложения.

Предложения с чужой речью

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи.

Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

Употребление знаков препинания. Сочетание знаков препинания.

Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.

Культура речи

Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.

Правильность речи. Норма литературного языка.

Типы норм литературного языка: орфоэпические, акцентологические,

Словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические нормы.

Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.

Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.

3.Стилистика

Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи, изобразительно- выразительные средства. Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Особенности литературно-художественной речи.

Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение.

Анализ текстов разных стилей и жанров.

Раздел III. Учебно-тематический план.

11 класс – 3 часа в неделю

№

Тема

Колич. часов

В том числе:

Лабораторные, практические работы

Контрольные работы

Повторение и обобщение пройденного в 10 классе

Основные принципы русской пунктуации

Культура речи. Язык и речь

Стилистика. Функциональные стили речи.

Итого:

102

Программно-методическое обеспечение: 1. Гольцова Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., «Русское слово», 2014 г.

Раздел IV. Требования к уровню подготовки обучающихся, осваивающих программу учебного предмета.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

Взаимосвязь языка и истории, культуры русского и других народов;
Смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

Учащиеся должны уметь:

Использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста
Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения коммуникативных задач;
Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
Использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
Извлекать необходимую информацию из различных источников;
Применять на практике речевого общения основные нормы литературного русского языка.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:
Осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
Развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;
Увеличения словарного запаса; расширения кругозора; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
Совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
Самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Раздел V. Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний.

Контроль за результатами обучения осуществляется по трем направлениям:

учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;
учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;
учитывается способность учащегося выразить себя, свои знания, свое отношение к действительности в устной и письменной форме.

Формы контроля

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Контрольные упражнения. Важной составляющей материалов данного курса является система упражнений и заданий к теоретическим материалам учебника. Упражнения делятся на три группы: тренировочные, обобщающие, контрольные. Контрольные упражнения составляют систему проверочных заданий.
Проверочные упражнения включают в себя диктанты (проверочные, объяснительные, контрольные), контрольные задания.
Устные и письменные сообщения (творческие работы).
Тесты в формате ЕГЭ.

Перечень учебно-методического обеспечения основной дополнительной литературы.

Основная литература

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»2014г
Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы. Книга для учителя. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС».
Гольцова Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык в таблицах. 10-11 классы. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.

Дополнительная литература

1. Бабайцева, В.В. Русский Язык/ В. В. Бабайцева. – М.: Дрофа.
2. Баранов, М. Т. Русский язык/ М.Т. Баранов, Т. А. Костяева, А. В. Прудникова. – М.: Просвещение.
3. Горшков, А. И. Русская стилистика : учебное пособие/ А.И. Горшков. – М., 2001.
4. Егораева, Г. Т. Русский язык Выполнения заданий части 3 (С)/ Г. Т. Егораева. – М. : Экзамен, 2005.
5. Малюшин, А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку 10 – 11 кл./ А. Б. Малюшин, Л. Н. Иконницкая. – М.: Творческий центр.

. Сенькова, М. А. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10 -11 кл.»/ М. А. Сенькова, О. Г. Шадрина, Н. А. Паюсова. – Курган, 2004.

1. Учебно – тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. – М.: Интеллект - Центр, .
2. Энциклопедия: Русский язык/ Гл. редактор Каракулов Ю. Н. – М., 1998.

Тематическое планирование , русский язык , 11 класс, 102 часа.

Урока

Кол-во часов

Наименование раздела, тема урока

Характеристика учебной деятельности

Вид контроля, вид самостоятельной работы

Дата по плану

Дата факт.

1ч

Повторение и обобщение пройденного в 10 классе.

Раскрытие ценности русского литературного языка и его места среди языков народов мира

Знать роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке культуры и истории народа.

Уметь объяснить с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом.

Уметь написать сочинение-миниатюру “Что значит любить русский язык?”, “Что значит работать над языком?”.

Сентябрь

1ч

Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. Фонетика. Классификация звуков русского языка

Входной контроль

Знать принципы классификации звуков русского языка, уметь проводить фонетический анализ слов

Вопросы для повторения , словарный диктант

Сентябрь

Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. Орфоэпия. Орфоэпические нормы

Знать основные орфоэпические нормы русского литературного языка.

Вопросы для повторения, тест

Сентябрь

Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. Орфоэпия. Орфоэпические нормы

Знать основные орфоэпические нормы русского литературного языка.

Вопросы для повторения, тест

Сентябрь

Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. Систематизация знаний по орфографии. Чередующиеся гласные корня.

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические

и орфографические).

Составление таблицы, словарный диктант

Сентябрь

Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. Систематизация знаний по орфографии. Правописание н и нн в разных частях речи.

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические

и орфографические).

объяснительный диктант

Сентябрь

Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. Систематизация знаний по орфографии. Не с разными частями речи.

Знать основные нормы русского литературного языка (грамматические

и орфографические).

тест

Сентябрь

Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. Систематизация знаний по лексике и фразеологии

Извлечение информации из различных источников; свободное пользование лингвистическими словарями

Вопросы для повторения

Сентябрь

Урок развития речи. Сочинение в формате ЕГЭ, часть С.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме Соблюдать нормы построения текста

Умение работать с текстом

Сентябрь

10.

Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. . Морфемика. Способы словообразования

Уметь строить словообразовательную цепочку

Словарная работа

Сентябрь

11.

Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. Морфология. Классификация частей речи.

Уметь различать самостоятельные, служебные части речи, междометия

Тест, схема

Сентябрь

12.

Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. Систематизация знаний о самостоятельных частях речи. Основные морфологический признаки.

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различ-ные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

Вопросы для повторения.

Выборочный диктант

Сентябрь

13.

Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. Систематизация знаний о служебных частях речи и междометиях

Таблица, словарная работа

Октябрь

14.

Урок развития речи. Сочинение в формате ЕГЭ, часть С .

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме Соблюдать нормы построения текста

Умение работать с текстом

Октябрь

15.

Повторение и обобщение пройденного в 10 классе. Тестирование. Задание части А ЕГЭ

Тест в формате ЕГЭ

Октябрь

16.

Контрольный диктант по теме «Основные орфографические правила русского языка».

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора

Диктант с грамматическим заданием

Октябрь

17.

Основные принципы русской пунктуации.

Знать основные разделы русского языка; особенности подчинительной и сочинительной связи.

Уметь вычленять словосочетание из предложения; определять различие между сочинительной и подчинительной связью

составление развернутого плана.

— Практическая работа.

Октябрь

18.

Словосочетание.

Определение.

Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения.

Уметь вычленять словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор словосочетаний.

— Фронтальная беседа-опрос по вопросам учителя.

— Индивидуальная работа по карточкам.

составление опорного конспекта, подготовка связного монологического высказывания

Октябрь

19.

Виды синтаксических связей.

Сочинительная связь, ее признаки.

Задание на конструирование; попутное повторение: образование числительных.

Октябрь

Виды синтаксических связей.

Подчинительная связь, ее особенности.

опрос теоретического материала, задание; повторение паронимов.

— Задание на конструирование; попутное повторение: образование числительных.

Октябрь

Урок развития речи. Сочинение в формате ЕГЭ, часть С

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме Соблюдать нормы построения текста

Умение работать с текстом

Октябрь

Предложение. Понятие о предложении. Классификация предложений.

Предложение.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь осознавать предложения как основную единицу языка, средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.

Словарная работа

— Выполнение тренировочных упражнений:

— Пунктуационный анализ предложений.

— Работа с текстом

Октябрь

23.

Простые предложения.

Знать основные единицы языка, их признаки.

составление связного монологического высказывания на лингвистическую тему;

— Самостоятельная работа с учебником

— Выполнение тренировочных упражнений:

— Упражнение на конструирование.

Октябрь

24.

Урок развития речи.

Сочинение в формате ЕГЭ, часть С.

Уметь работать с художественными текстами изучаемых литературных произведений.

Самоанализ использованных в тексте изобразительно-выразительных средств.

Октябрь

25.

Готовимся к Единому государственному экзамену.

Решение части А ЕГЭ.

Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков

Решение тестов

Ноябрь

26.

Готовимся к Единому государственному экзамену.

Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков

Решение тестов

Ноябрь

27.

Виды предложений по структуре.

Знать основные единицы языка, их признаки.

— Тренировочные упражнения.

— Анализ структуры и значение отдельных предложений.

— Пунктуационный разбор предложений. Работа с текстом.

Ноябрь

28.

Двусоставные и односоставные предложения.

Знать основные единицы языка, их признаки.

— Самостоятельная работа с учебником: составление опорного плана, работа по группам

— Тренировочные упражнения:

Ноябрь

29.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Знать основные нормы русского литературного языка (орфографические, пунктуационные).

Уметь находить подлежащее и сказуемое; ставить знаки препинания между ними; составлять предложения с грамматическим заданием.

проверочная работа,составление схемы-алгоритма решения пунктуационной задачи.

— Тренировочные упражнения .

Ноябрь

30.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Предложения распространенные. Предложения нераспространенные.

Знать основные единицы языка, их признаки, определения.

Уметь распознавать приложения среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи; правильно ставить знаки препинания при приложениях.

— Самостоятельная проверочная работа

— Работа по группам.

Ноябрь

31.

Второстепенные члены предложения. Определения.

Знать основные единицы языка, их признаки, определения.

Уметь находить в тексте согласованные и несогласованные определения; определять способы их выражения; использовать в речи определения для характеристики предмета, явления.

— Тренировочные упражнения— распределительное письмо, упражнение на конструирование, работа с закрепление навыков анализа текста.

Ноябрь

32.

Урок развития речи. Сочинение в формате ЕГЭ, часть С

Уметь работать с художественными текстами изучаемых литературных произведений.

Самоанализ использованных в тексте изобразительно-выразительных средств. Включение в собственное высказывание разных по цели высказывания .

Ноябрь

33.

Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении.

Уметь определять неполные предложения

— Изучающее чтение статьи учебника.

— Выполнение тренировочных упражнений Комментированное письмо. Самостоятельная работа .

Ноябрь

34.

Соединительное тире. Интонационное тире.

Соединительное тире.

Знать основные единицы языка, их признаки, определения.

опрос (фронтальная работа).

— Самостоятельная проверочная работа по вариантам.

— Выполнение тренировочных упраж.-й.

Ноябрь

35.

Урок повторения и обобщения по теме «Простое предложение».

Знать основные единицы языка, их признаки, определения.

Вопросы, тест

Ноябрь

36.

Контрольный диктант по теме «Простое предложение».

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора

Диктант с грамматическим заданием (упр.355)

Ноябрь

37.

Простое осложненное предложение.

Знать основные единицы языка, их признаки; вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания, простые осложненные предложения

Уметь выражать определенные отношения к высказываниям с помощью вводных конструкций; правильно ставить знаки препинания при вводных словах

— Выполнение тренировочных упражнений Распределительное письмо.

— Закрепление навыков синтаксического разбора простого предложения.

Декабрь

38.

Предложения с однородными членами предложения.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; соблюдать перечислительную интонацию

Выполнение тренировочных упражнений.Упражнения на формирование навыков характеристики предложений

Самостоятельная работа

Декабрь

39.

Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.

Знать основные единицы языка, их признаки.

самостоятельная работа по вариантам комментированное письмо,

упражнения на конструирование с объяснением

Декабрь

40.

Урок развития речи.

Сочинение в формате ЕГЭ , часть С .

Уметь создавать письменное высказывание

Самоанализ использованных в тексте изобразительно-выразительных средств.

Декабрь

Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях.

Знать правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений.

Уметь правильно обособлять определения интонационно и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов

Выполнение тренировочных упражнений: комментированное письмо; индивидуальная работа по карточкам;

составление предложений .

Декабрь

Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами.

Знать правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений.

самостоятельная работа по вариантам с последующей взаимопроверкой.

— Выполнение тренировочных упражнений. Аналитическая работа: дать характеристику представленных в предложении союзов.

Декабрь

Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.

Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами.

Уметь правильно ставить знаки препинания; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах

Фронтальный опрос-беседа по вопросам .

Комментированное письмо.

— Составление схемы предложений.

— Самостоятельная работа с последующей самопроверкой.

Декабрь

Урок повторения и обобщения по теме «Простое осложнённое предложение»

Решение теста в формате ЕГЭ

Декабрь

45.

Практикум по теме «Простое осложнённое предложение»

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора

Диктант с грамматическим заданием

Декабрь

46.

Обобщающие слова при однородных членах.

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; соблюдать перечислительную интонацию.

Составление схем постановки знаков препинания при обобщающих словах.; конструирование предложения по схемам, комплексная работа с текстом.

Декабрь

Готовимся к Единому государственному экзамену.

Решение теста часть А в формате ЕГЭ.

Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков

Решение тестов

Декабрь

Готовимся к Единому государственному экзамену.

Анализ тестовых работ.

Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков

Решение тестов

Декабрь

Обособленные члены предложения.

Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами.

беседа-опрос с опорой на материал учебника.

— Составление алгоритма решения пунктуационной задачи.

Январь

Знаки препинания при обособленных членах предложения.

Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах с однородными членами.

— Выполнение тренировочных упражнений: комментированное письмо; распределительное письмо; задание по вариантам; выполнение заданий на конструирование;

Январь

Обособление приложений.

Знать правила обособления согласованных распространенных и нераспространенных определений.

опрос, индивидуальные задания по карточкам; тренировочные упражнения: комментированное письмо,

Январь

Обособленные обстоятельства.

Знать правила обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

Уметь выявлять условия обособления обстоятельства; интонационно правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженные существительными с предлогом.

Работа по карточкам, опрос-беседа

— Пунктуационный и синтаксический разбор предложений.

Январь

Обособление дополнений.

Знать правила обособления дополнения.

Уметь выявлять условия обособления дополнения; правильно обособлять дополнения интонационно и на письме; графически объяснять условия обособления.

опрос, проверочный диктант.

Январь

Урок повторения и обобщения по теме «Обособленные определения и обстоятельства».

Решение теста в формате ЕГЭ

Январь

Урок развития речи. Сочинение в формате ЕГЭ, часть С

Уметь создавать письменное высказывание

Самоанализ использованных в тексте изобразительно-выразительных средств. .

Февраль

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях, осложненных разными конструкциями.

Уметь выявлять условия обособления; анализировать предложение.

комментированное письмо; пунктуационный и синтаксический разбор; упражнение на конструирование.

Февраль

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях, осложненных разными конструкциями.

Уметь выявлять условия обособления; анализировать предложение.

— Выполнение тренировочных упражнений: комментированное письмо; пунктуационный и синтаксический разбор; упражнение на конструирование.

Февраль

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены

предложения»

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора

Диктант с грамматическим заданием

Февраль

Знаки препинания при сравнительном обороте.

Уметь оформлять предложения со сравнительными оборотами

Тренировочные упражнения:

Комментированное письмо. Упражнение на конструирование: предложений со 1сравнительными оборотами.

Февраль

Знаки препинания при обращениях.

Знать основные единицы языка, их признаки; порядок синтаксического и пунктуационного разбора.

Уметь находить в предложении обращение, употреблять его с учетом речевой ситуации; правильно ставить знаки препинания.

— Повторение морфологических разборов слов различных частей речи.

— Сочинение-миниатюра

Февраль

Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях.

Уметь находить в художественных произведениях, изучаемых на уроках литературы, предложения с вводными словами, выписывать их, делать синтаксический и пунктуационный разборы этих предложений.

опрос, индивидуальные задания по карточкам.Выполнение тренировочных упражнений.

Февраль

Знаки препинания при вставных конструкциях.

теоретический опрос (фронтальная беседа), индивидуальные задания по карточкам, проверочный диктант .

Февраль

Готовимся к Единому государственному экзамену.

Решение Части В в формате ЕГЭ.

Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков

Решение тестов

Февраль

Готовимся к Единому государственному экзамену.

Анализ тестовых работ.

Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков

Решение тестов

Февраль

Междометия.

Знать признаки междометия, уметь ставить знаки препинания при утвердительных, отрицательных словах

— Повторение морфологии, морфологический разбор

— Тренировочные упражнения

Февраль

Урок повторения и обобщения

По теме «Вставные и вводные конструкции».

Работа по группам: повторение теоретического материала (по вопросам и заданиям для повторения). Выполнение тренировочных упражнений

Февраль

Контрольный диктант

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора

Диктант с грамматическим заданием

Март

Сложное предложение.

Знать признаки сложных предложений.

Уметь различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них.

фронтальная беседа-опрос по вопросам учителя

Самостоятельная работа с учебником .

— Выполнение тренировочных упражнений.

Март

Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Знать основные группы ССП по значению и союзам.

Уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор.

фронтальная беседа-опрос по вопросам, составление опорного конспекта.

— Сообщение учащихся об основных группах сложносочиненных предложений.

— Выполнение тренировочных упражнений.

Март

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.

Знать отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП.

Уметь производить пунктуационный и синтаксический разборы СПП, правильно использовать их в речи.

Опрос

Самостоятельная работа с учебником.

Март

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.

Знать отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП.

Уметь производить пунктуационный и синтаксический разборы СПП, правильно использовать их в речи.

— Выполнение тренировочных упражнений.

— Проверочный диктант .

Март

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.

Уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор.

индивидуальное задание по карточкам; дифференцированная работа по вариантам.

— Самостоятельная работа с учебником.

Март

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.

Тренировочные упражнения: комментированное письмо,дифференцированные задания по вариантам с учетом уровня усвоения учебного материала.

Март

Урок развития речи. Сочинение в формате ЕГЭ, часть С

Уметь создавать письменное высказывание

Самоанализ использованных в тексте изобразительно-выразительных средств. .

Март

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Знать основные признаки БСП, правила постановки запятой и точки с запятой, выразительные возможности БСП.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи.

Выполнение тренировочных упражнений: объяснительное письмо; работа с материалом для наблюдения.

Март

Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Знать отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей. Уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях.

опрос-беседа по вопросам учителя; индивидуальные карточки-задания, самостоятельная работа по вариантам,

конструирование предложений; работа со словарем.

Март

Период как синтаксическая конструкция .

Знать основные группы сложных предложений, их отличительные признаки, особенности предложений

с разными видами связей.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения СП, употребления в речи, производить пунктуационный и синтаксический разбор.

опрос (фронтальная беседа-опрос по вопросам учителя), индивидуальная работа по карточкам; чтение текста для наблюдения.Практическая работа: поиск примеров периодов в художественной литературе.

Групповая работа по вопросам и заданиям для повторения.

Март

Знаки препинания в периоде.

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора

Диктант с грамматическим заданием

Март

Урок развития речи Способы передачи чужой речи.

Знать основные способы передачи чужой речи.

Уметь определять способ передачи чужой речи.

беседа-опрос по вопросам ; составление схем-алгоритмов постановки знаков препинания при прямой речи.

Урок развития речи Способы передачи чужой речи. Создание текстов с использованием диалоговой и прямой речи.

Знать основные способы передачи чужой речи.

Уметь определять способ передачи чужой речи.

Тренировочные упражнения: объяснительное письмо; упражнения на конструирование; комментированное письмо..

Апрель

Знаки препинания при диалоге

Уметь ставить знаки препинания при оформлении диалога

опрос теоретического материала; практическая работа по карточкам

Тренировочные упражнения: самостоятельная работа ; упражнение на конструирование, работа с текстом художественного произведения.

Апрель

Урок развития речи. Сочинение в формате ЕГЭ,

часть С .

Уметь создавать письменное высказывание

Самоанализ использованных в тексте изобразительно-выразительных средств.

Апрель

Сочетание знаков препинания.

Знать основные способы цитирования.

Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания, правильно использовать цитаты в собственных сочинениях.

Составление алгоритма решения пунктуационной задачи.

Тренировочные упражнения,комментированное письмо.

Факультативные знаки препинания.

Знать о факультативности обособлений, альтернативных знаках препинания

работа по карточкам; самостоятельная работа по вариантам.

Тренировочные упражнения: объяснительное письмо, комментарий текстов для наблюдения;

Апрель

Авторская пунктуация.

Знать особенности пунктуационного оформления художественного текста

работа по карточкам, монологическое высказывание на лингвистическую тему.Работа с материалами для наблюдения. Пунктуационный анализ текстов.

Апрель

Замена авторской пунктуации фактической.

Индивидуальные задания, работа по карточкам

Апрель

Урок-практикум по теме « Применение знаков препинания на письме».

Тесты в формате ЕГЭ

Апрель

Урок развития речи Сочинение в формате ЕГЭ, часть С

Уметь создавать письменное высказывание ( по текту упр.497)

Самоанализ использованных в тексте изобразительно-выразительных средств. .

Апрель

Контрольный работа по теме «Основные нормы

орфографии и пунктуации»

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора

Диктант с грамматическим заданием

Апрель

Урок развития речи. Культура речи. Язык и речь.

Знать: русский литературный язык и его нормы, основные лингвистические словари

Уметь использовать в речи нормированный язык, видеть изменения в языке на уровне лексики, морфологии, орфоэпии, уметь извлекать из словарей необходимую информацию

Составление тезисов. Ответы на вопросы к параграфу..

Апрель

Урок развития речи. Культура речи. Язык и речь.

Знать: русский литературный язык и его нормы, основные лингвистические словари

— Составление плана-конспекта

— Анализ материалов для наблюдения.

— Выполнение упражнений ..

Апрель

Урок развития речи.

О качествах хорошей речи.

Составление конспекта, тезисов, развернутого плана текстов. беседа по вопросам . Выполнение упражнений на закрепление правописных навыков.

— Создание творческой работы на заданную тему (см. вопросы и задания № 7 или 8).

Май

Урок развития речи.

Функциональные стили.

беседа-опрос по вопросам учителя

— Анализ текстов для наблюдения.

Комментированное письмо: объяснение орфограмм и пунктограмм в предложениях, данных для анализа.

Май

Урок развития речи

Научный стиль.

Знать отличительные особенности научного стиля речи.

Уметь создавать тексты этого стиля, осуществлять речевой самоконтроль

Составление плана-конспекта текста.

— Анализ материалов для наблюдений. составление опорной схемы.

Май

Урок развития речи

Официально-деловой стиль.

Знать отличительные особенности официально-делового стиля речи.

Уметь создавать тексты этого стиля, осуществлять речевой самоконтроль

составление деловых бумаг (доверенность, заявление, автобиография).

Май

Урок развития речи Публицистический стиль.

Знать отличительные особенности публицистического и художественного стилей речи, основные жанры публицистического стиля (выступление, очерк).

Уметь создавать тексты этих стилей и жанров, используя ИВС, осуществлять речевой самоконтроль, участвовать в речевом общении.

Анализ материалов для наблюдения, подготовка к диктанту «Русский язык и мы».

— Практическая работа: определение признаков текста.

Обобщение и повторение темы по вопросам и заданиям для повторения.

Май

Урок развития речи

Разговорный стиль.

Знать отличительные особенности разговорного стиля речи.

Уметь создавать тексты этого стиля, осуществлять речевой самоконтроль

Практическая работа (анализ образцов текстов по выбору, дифференцированное задание по группам.

Май

Урок развития речи .Сочинение в формате ЕГЭ, часть С .

Уметь создавать письменное высказывание

— Выполнение аналитических упражнений учебника .

Май

Итоговая контрольная работа в формате ЕГЭ

Проверить знания, умения учащихся, заполнение бланков

. Решение тестов

Май

Готовимся к Единому государственному экзамену.

Решение части А, В в формате ЕГЭ.

Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков

Решение тестов

Май

Готовимся к Единому государственному экзамену.

Анализ тестовых работ.

Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков

Решение тестов

Май

Завершающий урок.

Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков

Решение тестов

Май