Урок русского языка в 6 классе
Тема: Основные способы словообразования.
Цель: Знать и уметь определять способы образования новых слов.
Задача: Создать условия для актуализации знаний обучающихся об основных способах словообразования слов в русском языке.
Планируемые результаты:
Предметные:
- знать и уметь определять способы образования новых слов; - уметь производить морфемный и словообразовательный разборы; - знать отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова; - познакомить с понятиями словообразовательная цепочка и словообразовательное гнездо.
Метапредметные:
- познавательные (понимать информацию устного сообщения, уметь вести самостоятельный поиск информации, анализировать и обобщать)
-регулятивные (уметь определять последовательность выполняемых действий, оценивать достигнутые результаты)
-коммуникативные (уметь взаимодействовать в парах при выполнении учебных задач, принимать участие в обсуждении, уметь свободно излагать свою точку зрения)
Личностные: проявлять способность к самооценке своих результатов, понимать роль получения школьного образования, проявлять уважительное отношение к русскому языку.
Тип урока: урок открытия нового знания
Оборудование: учебник, презентация, компьютер
Ход урока
1. Организационный момент
Слайд 1. Приветствие. Положительный настрой на работу.
2. Проблемная ситуация
Слайд 2.
- Сравните группы слов. Чем они отличаются?
1. Лес - лесной, холод – похолодало, полет – лететь, лист – листопад, дует – подует, гриб – грибник.
2. Лес – леса, похолодало – похолодали, лист – листом, подует – подуют, грибник – грибники.
3. Проверка домашнего задания: упр.159
4. Целеполагание урока.
- Вы назвали группы однокоренных слов. О чем мы сегодня будем говорить с вами на уроке? Что мы должны будем узнать? Чему должны научиться?
Слайд 3. Тема и цели урока.
5. Выполнение учебных задач
Слайд 4. Прием: Таблица З – Х – У.
- Ребята, начертите таблицу в тетради:
А сейчас нам нужно вспомнить все, что мы знаем о способах словообразования. Заполните 1-й столбик. Можно совещаться с товарищами по парте. Проверка записей по группам или очереди. – Мы вспомнили все, что знали о способах словообразования. Теперь нужно заполнить колонку «Хочу знать». Что мы туда напишем? Проверка записей по группам или очереди.
Работа по учебнику: стр.94-95, параграф 33.
Прочитайте материал параграфа. Что для вас является новой информацией? Что для вас остается непонятным? Давайте разберемся.
Слайд 5. Способы словообразования. Учитель объясняет на примерах.
Приставочный
Суффиксальный
Приставочно-суффиксальный
Бессуффиксный
Сложение
Переход из одной части в речи в другую
Вывод: заполните третий столбик своей таблицы новой информацией.
6. Динамическая пауза
Слайд 6. На слайде даны слова. Нужно по очереди выделить словообразовательную морфему.
7. Проблемная ситуация
- Что вы можете сказать об этих словах? На что похоже эта группа слов?
Лес – лесной – лесник – лесничество
Холод – холодать – похолодать
Вода – водяной – водянистый
Работа по учебнику: стр.98, теория
Вывод: заполните третий столбик своей таблицы новой информацией.
8. Подведение итогов: посмотрите на свои таблицы и расскажите мне о способах словообразования в русском языке.
9. Контроль знаний
Задание: упр.169 (выполнить словообразовательный разбор). Тетради сдают.
10. Домашнее задание:
1. пар.33, упр.175
2. пар. 33, упр.176
11.Рефлексия.
- Что вы узнали сегодня на уроке?
- Чему вы научились сегодня на уроке?
- Что вызвало у вас затруднения?
