Планируемые результаты
Универсальные учебные познавательные действия
Практические работы
Из устного народного творчества (5ч.)
1
Знакомство со структурой учебника
Ученик научится:
— выразительно читать текст былины;
— характеризовать образы былинных персонажей;
— определять структурные и образно-выразительные особенности былин;
— сопоставлять былину и волшебную сказку;
— сопоставлять былину и предание;
— сопоставлять былину и миф;
— формулировать микровыводы;
— определять жанровые особенности былины;
— писать сочинение-описание;
— сопоставлять образы былинных персонажей в литературе
и живописи;
— проводить самостоятельное исследование эпизода былины;
— определять жанровые и родовые особенности эпоса.
Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия двух основных ветвей словесного искусства – фольклорной и литературной.
Участие в коллективном диалоге. Выявление элементов сюжета в преданиях. Нравственная оценка героев преданий. Выявление их исторической основы и отношения народа к героям преданий. Работа со словарём литературоведческих терминов.
Подготовка устного рассказа о собирателе былин на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Выразительное чтение фрагментов былин (в том числе по ролям). Составление лексических и историко-культурных комментариев. Различные виды пересказов. Выявление элементов сюжета. Устные ответы на
вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев. Сопоставительный анализ былин.
Анализ письменных работ
2
Былины
3
Былины
4
Русские народные песни
Ученик научится:
— определять и характеризовать жанры народной песни;
— сопоставлять песенные жанры с сюжетами живописных
произведений;
— принимать участие в написании сценария фольклорного
праздника.
5
Русские народные песни
Из древнерусской литературы (2ч.)
6
Отрывок «И вспомнил Олег коня своего…»
Ученик научится:
— характеризовать тематику и жанровые особенности произведений древнерусской литературы;
— определять идею изученных произведений древнерусской литературы;
— готовить краткий пересказ фрагмента изучаемого произведения;
— составлять таблицу и заполнять ее;
— сопоставлять древнерусские миниатюры с картинами
русских художников ХIХ века на сюжеты произведений древ-
нерусской литературы.
Чтение и обсуждение статей учебника «Древнерусская литература» и «О „Повести временных лет"». Вырази-
тельное чтение фрагментов произведений древнерусской литературы. Формулирование
вопросов по тексту произведений. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.
Устный или письменный ответ
на вопрос. Характеристика героя древнерусской литературы. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «летопись». Составление пересказов
древнерусских текстов на современный язык.
Работа со словарём литературоведческих терминов.
Практическая работа.
7
Повесть о Петре и Февронии Муромских
Из русской литературы XVIII века (6ч.)
8
Классицизм.
М. В. Ломоносов
Ученик научится:
— характеризовать основные признаки классицизма и его
жанровую систему;
— определять тематику произведений классицизма;
— выразительно читать оду;
— характеризовать основные положения теории М.В. Ло-
моносова о «трех штилях»;
— характеризовать основные структурно-образные элемен-
ты оды;
— выявлять общие признаки классицизма в различных ви-
дах искусства (литература, живопись, музыка, архитектура).
Чтение и обсуждение статьи учебника «Михаил Васильевич Ломоносов» и составление её плана. Устный
рассказ о поэте. Выразительное чтение поэзии Ломоносова.
Нахождение незнакомых слов и
определение их значений. Формулирование вопросов к тексту. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Поиск в стихах Ломоносова
слов высокого штиля и определение их роли. Подготовка выразительного чтения стихов Ломоносова наизусть.
Анализ письменных работ
9
Из русской литературы
18 века
М. В. Ломоносов
10
Г. Р. Державин
Ученик научится:
— привлекать вспомогательный материал для создания
представлений о личности писателя;
— выразительно читать стихотворение;
— определять тему и художественную идею произведения;
— составлять тезисный план статьи учебника;
— находить в тексте риторические фигуры;
— сопоставлять библейский и литературный тексты;
— определять роль риторических фигур в произведении.
Подготовка устного рассказа о
Г. Р. Державине на основе самостоятельного поиска материалов о нём с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Нахождение в тексте незнакомых слов и определение
их значения. Формулирование вопросов по тексту. Участие в коллективном диалоге.
Подготовка выразительного чтения наизусть одного из стихотворений.
Составление таблицы «Высокая, устаревшая, просторечная, разговорная лексика в стихах Державина».
11
Д. И. Фонвизин
Ученик научится:
— определять тему и мотивы комедии;
— характеризовать образы комедии;
— выразительно читать по ролям;
— работать с рефлексивной таблицей;
— самостоятельно и с помощью интернет-ресурсов находить необходимый материал о жизни комедии на сцене, вкино, в изобразительном и монументальном искусстве;
— характеризовать систему изобразительных средств комедии;
— проводить исследовательскую работу с текстом.
Чтение и обсуждение статей учебника.
Формулирование вопросов по тексту произведений. Устные ответы
на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устный или письменный ответ на вопрос.
Составление плана устного и письменного высказывания.
Практическая работа.
Составление пересказов
древнерусских текстов на современный язык.
12
Д. И. Фонвизин
13
Д. И. Фонвизин
Из русской литературы XIX века (21ч.)
14
А. С. Пушкин
Ученик научится:
— определять тему и художественную идею поэтического произведения;
— выделять и характеризовать ключевые слова из тематической группы «чувства добрые»;
— принимать участие в исследовательской работе с текстом;
— участвовать в уроке-семинаре;
— правильно интонировать и выразительно читать поэти-
ческие произведения А.С. Пушкина.
— определять и характеризовать жанры изучаемых поэтических произведений А.С. Пушкина;
— проводить самостоятельный литературоведческий поиск
с использованием интернет-ресурсов;
— участвовать в создании компьютерной слайдовой презентации и публично представлять ее.
Чтение и обсуждение статьи учебника «Александр Сергеевич Пушкин» и составление её плана. Устный рассказ о поэте на основе самостоятельного поиска материалов. Выразительное чтение фрагмента поэмы «Полтава» и ранее изученных произведений Пушкина (в том числе наизусть).
Обсуждение репродукций портретов поэта, изображений памятников Пушкину. Подготовка устного рас-
сказа о Пушкине.
Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значения.
Подготовка сочинения-рассуждения
«Каким я представляю себе Пушкина на основе
его портретов (памятников)?».
15
А. С. Пушкин
16
А. С. Пушкин
17
А. С. Пушкин
18
М. Ю. Лермонтов
Ученик научится:
— составлять развернутый письменный ответ на вопрос;
— выявлять и характеризовать темы и мотивы поэтических произведений М.Ю. Лермонтова;
— подбирать ключевые слова и на их основе составлять тезисы для рассказа о событии;
— характеризовать жанры лирики М.Ю. Лермонтова;
— сопоставлять сведения о реальных исторических событиях с сюжетом художественного произведения;
— выявлять и характеризовать систему изобразительных средств в художественном произведении;
— писать рецензию на эпизод;
— проводить самостоятельную исследовательскую работу с
текстом или его фрагментом.
Чтение и обсуждение статей учебника «Михаил Юрьевич Лермонтов» и «Как работал Лермонтов». Устные рассказы о портретах и памятниках поэта.
Составление плана сообщения о поэте. Выразительное чтение фрагментов поэмы (в том числе наизусть). Устный или письменный
ответ на вопрос (с использованием цитирования).
Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев. Нравственная оценка их
поведения и поступков.
Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значений.
Составление письменной сравнительной характеристики Калашникова и Кирибеевича.
19
М. Ю. Лермонтов
20
М. Ю. Лермонтов
21
Н. В. Гоголь
Ученик научится:
— выполнять различные виды пересказа, в том числе художественный пересказ;
— подбирать цитаты для характеристики персонажа;
— участвовать в дискуссии;
— характеризовать сюжет произведения;
— проводить самостоятельную исследовательскую работу с
текстом или его фрагментом.
Чтение и обсуждение статей учебника «Николай Васильевич Гоголь» и «Как работал Гоголь». Составление тезисов статей. Устный рассказ о Гоголе. Выразительное чтение фрагментов повести. Составление лексических и историко-культурных комментариев.
Различные виды пересказов
Устный или письменный
ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.
22
Н. В. Гоголь
23
Н. В. Гоголь
24
И. С. Тургенев
Ученик научится:
— определять лексическое значение слова по контексту и
подбирать к нему синонимы и антонимы;
— проводить исследовательскую работу с текстом;
— выразительно читать прозаический текст;
— характеризовать роль рассказчика в тексте;
— характеризовать сюжет в рассказе из цикла «Записки
охотника»;
— формулировать художественную идею рассказа и стихотворения в прозе;
— определять ведущий художественный прием и его роль в
раскрытии идеи произведения;
— сопоставлять произведения разных видов искусства;
— отличать иллюстрации к тексту от тематически близких
картин.
Чтение и обсуждение статей учебника «Иван Сергеевич Тургенев» и «Вся моя биография в моих сочинениях...». Составление тезисов статей. Устный рассказ
о писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие
в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев. Подготовка различных
видов пересказов. Письменная характеристика героя рассказа (или сравнительная характеристика героев)
Анализ письменных работ
25
И. С. Тургенев
26
Н. А. Некрасов
Ученик научится:
— выразительно читать по ролям;
— составлять цитатный план и использовать его при ответе
на вопрос;
— формулировать выводы о художественной идее произведения;
— готовить сообщение на историко-литературную тему;
— составлять по цитатному плану тезисный план и на его
основе давать развернутый ответ;
— готовить сообщение об идейно-тематической близости
стихотворений Н.А. Некрасова и произведений художников-
передвижников.
Чтение и обсуждение статей учебника «Николай Алексеевич Некрасов». Составление тезисов статей. Устный рассказ о поэте. Выразительное чтение фрагментов поэмы. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героини. Анализ различных форм
выражения авторской позиции. Обсуждение иллюстраций к поэме.
Практическая работа.
27
Н. А. Некрасов
28
М. Е. Салтыков - Щедрин
Ученик научится:
— выявлять элементы сатиры в тексте;
— характеризовать роль гиперболы, аллегории и сарказма;
— определять различие между юмористическим и сатирическим произведением;
— правильно интонировать и выразительно читать сатирическое произведение.
Выразительное чтение сказок. Различные виды пересказов.
Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устная и письменная характеристика героев. Нравственная оценка их поступков. Составление плана и устного ответа на проблемный вопрос.
Подготовка письменного
ответа на один из проблемных вопросов:
1. Каковы средства создания комического в сказках
М. Е. Салтыкова-Щедрина?
2. В чём заключается общественная роль писателя-
сатирика?
29
Л. Н. Толстой
Ученик научится:
— находить иллюстративный материал для рассказа о биографии Л.Н. Толстого;
— характеризовать образ писателя по фотографии;
— составлять цитатный план и использовать его для развернутого ответа;
— определять специфику жанра рассказа Л.Н. Толстого
«Севастополь в декабре месяце»;
— представлять устное сочинение-рассуждение;
— находить и использовать в урочной и внеурочной деятельности историко-краеведческий материал.
Чтение и обсуждение статьи учебника «Лев Николаевич Толстой». Составление тезисов статьи. Выразительное чтение фрагментов повести. Устный или
письменный ответ на вопрос
(с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев. Составление плана анализа
эпизода. Анализ фрагмента эпического произведения.
Работа со словарём литературоведческих терминов.
Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «авто-
биографическое произведение».
Составление плана ответа на вопрос «Что беспокоит Толстого, когда он думает о детстве?».
30
Л. Н. Толстой
31
Н. С. Лесков
Ученик научится:
— определять особенности жанра сказа;
— характеризовать образы произведения через детали;
— выявлять языковые особенности произведения;
— характеризовать особенности речи персонажей;
— определять гуманистическую идею сказа «Левша»;
— оформлять материал исследовательского проекта в виде
компьютерной слайдовой презентации.
Чтение и обсуждение статей учебника «Николай Семенович Лесков». Составление тезисов статей. Устный рассказ о поэте. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев. Анализ различных форм
выражения авторской позиции.
32
Н. С. Лесков
33
Ф. И. Тютчев
Ученик научится:
— выразительно читать стихотворения о природе;
— характеризовать образ поэта при знакомстве с его портретом и лирическими произведениями;
— находить в тексте выразительные средства и характеризовать их роль;
— проводить исследовательскую работу с текстом.
Чтение и обсуждение статей учебника. Устный рассказ о писателе.
Выразительное чтение стихотворения.
Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значения. Устный или письменный ответ на
вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устный анализ стихотворения. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Выполнение заданий практикума «Читаем,
думаем, спорим...». Обсуждение иллюстраций к стихотворению.
34
А. А. Фет
Ученик научится:
— интонировать и выразительно читать стихотворения А. А. Фета;
— характеризовать выразительные средства стихотворения;
— составлять словарь лексики стихотворения и анализировать его;
— выявлять и формулировать художественную идею произведения;
— проводить исследовательскую работу с текстом.
Чтение и обсуждение статей учебника. Устный рассказ о писателе.
Выразительное чтение стихотворения.
Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значения. Устный или письменный ответ на
вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устный анализ стихотворения. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Выполнение заданий практикума «Читаем,
думаем, спорим...». Обсуждение иллюстраций к стихотворению.
Выявление
изобразительно-выразительных средств языка писателя ( тропы, фигуры)
Определение видов рифм и
способов рифмовки, стихотворных размеров.
Поэзия XIX века (2ч.)
35
Н. М. Языков,
И. С. Никитин,
А. Н. Майков,
А. К. Толстой
Ученик научится:
— выразительно читать стихотворения, посвященные родине;
— выявлять идею произведения;
— проводить исследовательскую работу с текстом;
— характеризовать выразительные средства лирических произведений;
— устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи (при сопоставлении поэтических текстов разных авторов и
при объяснении ключевых понятий).
Чтение и обсуждение статей учебника. Устный рассказ о писателе.
Выразительное чтение стихотворения.
Нахождение в тексте незнакомых слов и определение их значения. Устный или письменный ответ на
вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устный анализ стихотворения. Анализ различных форм выражения авторской позиции.
Выявление
изобразительно-выразительных средств.
36
А. П. Чехов
Ученик научится:
— анализировать образную систему рассказа;
— характеризовать сатирический образ-персонаж;
— сопоставлять сатирические образы из разных рассказов
А.П. Чехова;
— воссоздавать образ писателя на основе изученных произведений.
Чтение и обсуждение статьи учебника «Антон Павлович Чехов». Составление тезисов статьи. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «юмор», «сатира». Составление плана характеристики главных героев рассказа.
Из русской литературы XX века (19ч.)
38
И. А. Бунин
Ученик научится:
— определять темы и мотивы лирического стихотворения;
— проводить лексический анализ лирического текста;
— устанавливать межпредметные связи литературы с другими видами искусства (музыка, живопись);
— выявлять художественную идею произведения;
— характеризовать многоплановость мотива «дом» в рассказе;
— осуществлять элементы комплексного анализа прозаического текста;
— устанавливать инварианты в художественном мире произведения.
Чтение и обсуждение статей учебника «Иван Алексеевич Бунин» и «В творческой лаборатории И. А. Бунина». Составление тезисов статей. Устный рассказ о
писателе. Выразительное чтение фрагментов рассказа
(в том числе по ролям). Работа со словарём литературоведческих терминов. Устная и письменная характеристика героев. Участие в коллективном диалоге.
39
И. А. Бунин
40
А. И. Куприн
Ученик научится:
— определять ведущий мотив рассказа;
— характеризовать тематику произведения;
— составлять цитатный план произведения;
— сопоставлять изученные ранее произведения, близкие по тематике и проблематике рассказу А.И. Куприна;
— проводить анализ прозаического текста;
— писать сочинение-рассуждение по цитатному плану;
— готовить тезисы и вопросы для дискуссии.
Чтение и обсуждение статьи учебника «Александр Иванович Куприн». Составление тезисов статей. Устный рассказ о писателе. Вразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям). Устная и письменная характеристика героев. Участие в коллективном диалоге.
41
А. И. Куприн
42
М. Горький
Ученик научится:
— осуществлять художественный пересказ текста;
— составлять различные типы планов и готовить по ним сообщение;
— проводить анализ эпизода;
— характеризовать образную систему и художественные средства «Легенды о Данко»;
— выявлять и формулировать художественную идею рас-
сказа;
— устанавливать внутрипредметные связи при изучении
автобиографической прозы;
— проводить исследовательскую работу с текстом;
— подбирать ключевые слова для характеристики героя романтического произведения.
Чтение и обсуждение статей учебника «Максим Горький» и «Из воспоминаний и писем». Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов повести.
Различные виды пересказов. Устный или письменный ответ на вопрос
(с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.
Выразительное чтение фрагментов повести. Письменная характеристика одного из героев. Подготовка художественного пересказа одного из эпизодов.
Практическая работа.
Составление плана характеристики героев.
43
М. Горький
44
М. Горький
45
А. Грин
Ученик научится:
— характеризовать образы героев повести;
— выявлять и формулировать тему произведения;
— составлять письменный отзыв на эпизод;
— определять идею произведения;
— готовить художественный пересказ прочитанного фрагмента;
— формулировать вывод о личности героя-романтика;
— готовить сообщение «”Алые паруса” А. Грина в кино».
Чтение и обсуждение статей учебника «Александр Грин» и «Из воспоминаний и писем». Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов повести.
Различные виды пересказов. Устный или письменный ответ на вопрос
(с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.
Выразительное чтение фрагментов повести. Письменная характеристика одного из героев. Подготовка художественного пересказа.
46
А. Грин
47
В. В. Маяковский
Ученик научится:
— интонировать и выразительно читать стихотворение;
— выявлять специфику текста;
— находить тропы и фигуры и характеризовать их роль;
— определять художественную идею стихотворения;
— с помощью портрета и фотографий поэта характеризовать его образ;
— характеризовать особенности стиха В. Маяковского.
Чтение и обсуждение статей учебника «Владимир Владимирович Маяковский» и «В творческой лаборатории В. В. Маяковского». Устный рассказ о писателе.
Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть).
Составление таблицы «Происхождение неологизмов Маяковского».
48
С. А. Есенин
Ученик научится:
— характеризовать личность и образ Есенина при знакомстве с его портретами, фотографиями и стихотворениями;
— выразительно читать лирические стихотворения С. Есенина;
— находить тропы и фигуры в тексте стихотворения и определять их роль;
— создавать устный отзыв о стихотворении или рецензию.
Краткие сообщения о поэте. Выразительное чтение
стихотворений (в том числе наизусть). Участие в коллективном
диалоге. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины
в творчестве русских поэтов.
Выявление художественно
значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта.
Создание письменных
высказываний-эссе на тему:
«Родной край, родной дом» (по стихотворению
С. Есенина)
Проведение конкурса чтецов на тему «Тебе,
родной край, посвящается»
49
С. А. Есенин
50
И. С. Шмелев
Ученик научится:
— определять лексическое значение слова по контексту или с помощью словарей;
— готовить сообщение о писателе на основе самостоятельно найденных материалов;
— составлять устный и письменный отзыв о прочитанном;
— устанавливать связи между произведениями И.С. Шмелева и изученным ранее творчеством других писателей.
Чтение и обсуждение статей учебника «Иван Сергеевич Шмелев». Устный рассказ о писателе.
Выразительное чтение. Участие в коллективном диалоге.
51
М. М. Пришвин
Ученик научится:
— составлять план статьи учебника и использовать его при ответе;
— выразительно читать фрагменты текста (описание природы);
— сопоставлять рассказ «Москва-река» с ранее изученными произведениями писателя и устанавливать инвариантные
связи;
— давать письменный ответ на вопрос;
— проводить экскурсию по книжной выставке.
Чтение и обсуждение статей учебника «Михаил Михайлович Пришвин». Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение. Участие в коллективном диалоге.
52
К. Г. Паустовский
Ученик научится:
— определять лексическое значение слова по контексту или с помощью словаря;
— выразительно читать текст;
— составлять тезисный план статьи учебника;
— формулировать художественную идею произведения;
— характеризовать тропы и фигуры и их роль в произведении;
— писать изложение с элементами рассуждения;
— готовить художественный пересказ фрагмента текста.
Чтение и обсуждение статей учебника «Константин Георгиевич Паустовский». Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение. Участие в коллективном диалоге.
Анализ письменных работ
53
К. Г. Паустовский
54
Н. А. Заболоцкий
Ученик научится:
— выразительно читать стихотворение;
— характеризовать выразительные средства стихотворения;
— составлять словарь лексики стихотворения и анализировать его;
— выявлять и формулировать художественную идею произведения;
— проводить исследовательскую работу с текстом.
Чтение и обсуждение статей учебника «Николай Алексеевич Заболоцкий». Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение. Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета и героев поэмы, её идейно-эмоционального содержания.
55
А. Т. Твардовский
Ученик научится:
— интонировать и выразительно читать лирические стихотворения
А.Т. Твардовского;
— готовить сообщение об истории написания поэмы «Василий Теркин»;
— интонировать и выразительно читать фрагменты из поэмы «Василий Теркин»;
— определять мотивы поэмы;
— характеризовать образ главного героя;
— выявлять и характеризовать различные стилевые пласты
в лексике поэмы;
— определять художественную идею поэмы.
Составление тезисов статьи учебника «Александр Трифонович Твардовский». Устный рассказ о поэте и истории создания поэмы «Василий Тёркин». Выразительное
чтение фрагментов поэмы (в том числе наизусть). Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета и героев поэмы, её идейно-эмоционального содержания.
Подготовка выразительного чтения наизусть фрагментов поэмы.
Практическая работа.
Подбор примеров на тему
«Картины войны в поэме».
Письменный ответ на вопрос «Какая правда о войне отразилась в поэме „Василий Тёркин“?»
56
А. Т. Твардовский
Лирика поэтов — участников Великой Отечественной войны (4ч.)
57
Н. П. Майоров,
Б. А. Богатков,
М. Джалиль,
Вс. Н. Лобода
Ученик научится:
— выразительно читать стихотворения;
— отбирать материал для литературно-музыкальной композиции;
— готовить сообщение о жизни и судьбе поэтов, погибших во время Великой Отечественной войны.
Краткие сообщения о поэтах. Выразительное чтение
стихотворений (в том числе наизусть). Участие в коллективном
диалоге. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины
в творчестве русских поэтов.
Выявление художественно
значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта.
58
Б. Л. Васильев
Ученик научится:
— готовить сообщение о жизни писателя;
— выявлять конфликт в рассказе «Экспонат №…»;
— участвовать в дискуссии «Оправдывает ли благородная
цель любые средства?»;
— подбирать материал для краеведческого сообщения.
Конспектирование лекции учителя о Борисе Васильеве. Подбор и обобщение дополнительного материала о биографии и творчестве Васильева.
Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге.
58
В. М. Шукшин
Ученик научится:
— выразительно читать фрагменты книги В. Коробова и фрагмент «Слова о малой родине» В.М. Шукшина;
— готовить материалы для проведения заочной экскурсии по малой родине В.М. Шукшина;
— готовить сообщение о творчестве В.М. Шукшина в кино;
— характеризовать своеобразие персонажей рассказа «Чудик»;
— участвовать в разработке сценария документального фильма «День В.М. Шукшина в школе».
Слово о писателе. Рассказ
«Чудик». Особенности шукшинских
героев - «чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищённости. Образ «странного» героя в литературе. Устный или письменный ответ на вопрос. Участие в коллективном диалоге.
60
В. М. Шукшин
Поэты XX века о России (2 час)
61
Г. Тукай
А.А. Ахматова
М.И. Цветаева
И. Северянин
Н.М. Рубцов
Ученик научится:
— подбирать материал для литературно-музыкальной композиции и участвовать в ней;
— анализировать одно стихотворение (по выбору);
— подбирать материал для выставки в библиотеке по теме урока;
— формулировать общий вывод по теме урока;
— писать сценарий для слайдовой презентации «Поэты ХХ века о России».
Краткие сообщения о поэте. Выразительное чтение
стихотворений (в том числе наизусть). Участие в коллективном
диалоге. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе русских поэтов. Выявление художественно
значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта.
62
Я.В. Смеляков
А.И. Фатьянов
А.Я. Яшин
К.Ш. Кулиев
Р.Г. Гамзатов
Из зарубежной литературы (6ч.)
63
Уильям Шекспир
Ученик научится:
— готовить сообщение об У. Шекспире на основе сведений, самостоятельно найденных в различных источниках, в том числе в Интернете;
— выразительно читать наизусть сонет У. Шекспира;
— прослушивать музыкальную запись, высказывать и аргументировать свое отношение к музыкальному произведению;
— характеризовать сонет как устойчивую поэтическую
форму.
Устный рассказ о поэте. Устный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление тезисов статьи учебника «Уильям Шекспир».
Решение кроссвордов и выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим...».
64
Мацуо Басё
Ученик научится:
— подбирать материал о поэте;
— работать со статьей учебника;
— готовить сообщение о биографии
М. Басё;
— выразительно читать хокку;
— сопоставлять гравюры японских художников и тексты хокку и формулировать выводы.
Устный рассказ о поэте. Устный или письменный ответ на вопрос
(с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Анализ поэтических интонаций. Работа со словарём литературоведческих терминов.
Подготовка устных сообщений о мастере японской хокку Мацуо Басё на основе самостоятельного поиска материалов с использованием
справочной литературы и ресурсов Интернета.
65
Роберт Бернс
Ученик научится:
— готовить сообщение о жизни писателя;
— выявлять реальное и фантастическое в сюжете;
— выразительно читать эпизоды с элементами фантастики;
— осуществлять художественный пересказ фрагмента произведения;
— определять проблематику и идею произведения;
— готовить к изданию альбом иллюстраций, выполненных
учащимися.
Устный рассказ о поэте. Устный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие
в коллективном диалоге. Составление тезисов
статьи учебника «Роберт Бёрнс».
Решение кроссвордов и выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим...».
Анализ письменных работ
66
Роберт Льюис Стивенсон
Ученик научится:
— готовить сообщение о биографии
Р. Бёрнса;
— выразительно читать стихотворение Р. Бёрнса «Возвращение солдата»;
— характеризовать иллюстрацию В.А. Фаворского, высказывать и аргументировать свое мнение;
— выявлять и формулировать художественную идею произведения.
Устный рассказ о поэте. Устный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие
в коллективном диалоге. Составление тезисов
статьи учебника «Роберт Льюис Стивенсон».
Решение кроссвордов и выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим...».
67
Антуан де Сент-Экзюпери
Ученик научится:
— выразительно читать лирическую прозу;
— готовить сообщение о личности и судьбе А. де Сент-Экзепюри;
— художественно пересказывать фрагменты текста;
— подбирать иллюстративный материал в доступных источниках, включая Интернет;
— составлять комментарий к рисункам и иллюстрациям.
Рассказ о писателе. «Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча.
Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих
истин.
68
Янка Купала
(Рекомендации для летнего чтения)
Ученик научится:
— выразительно читать произведения гражданской лирики;
— определять лексическое значение слова по контексту;
— составлять план статьи учебника и отвечать по этому плану;
— сопоставлять оригинал и варианты переводов произведения;
— определять мотивы представленных стихотворений Я. Купалы;
— выявлять и формулировать художественную идею стихотворения.
Устный рассказ о поэте. Устный ответ на вопрос (с использованием цитирования).
Составление тезисов
статьи учебника «Янка Купала».
Участие в коллективном диалоге.
Анализ письменных работ
