Технологическая карта урока русского языка ,5б класс. Смышляева С.В.
Тема: Имя прилагательное как часть речи.
Тип урока: урок общеметодической направленности
Цель урока: актуализация знаний об имени прилагательном, его роли в речи.
Задачи:.1.Научиться находить в предложении имя прилагательное
2.научиться определять морфологические признаки имени прилагательного
3.научиться определять синтаксическую роль прил. в предложении
4.воспитывать интерес к русскому языку как учебному предмету
5.развивать творческие способности обучающихся
План урока:
Орг. часть.
Теоретическая разминка
Целеполагание.
Открытие нового знания.
Работа с материалом учебника.
Первичное закрепление. Работа в группах.
Динамическая пауза.
Закрепление изученного.Творческое задание.
Итог урока. Рефлексия.
Методы: наглядный, частично-поисковый, проблемный
Формы: фронтальная, индивидуальная, парная ,групповая
Технологии :здоровье-сбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственных действий
Планируемые результаты
Научатся находить в предложении имя прилагательное, определять его морфологические признаки и синтаксическую роль Получат возможность научиться: извлекать информацию из материалов учебника, отработать правила согласования существительных с именами прилагательными
Регулятивные: осознают самого себя как движущую силу своего научения ,свою способность к преодолению препятствий и сомокоррекции
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, объясняют языковые явления, выявляемые в ходе исследования имён прилагательных
Коммуникативные: учатся использовать языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
Формирование навыков анализа, работы в парах , группах, самопроверки ,взаимопроверки.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока
время
Обучающие и развивающие компоненты
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы организации совзаимодействия на уроке
УУД
Формы контроля
1.Мотивация к учебной деятельности
2
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.
Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки
Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать
Фронтальная работа
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией школьника
2.Актуализация знаний
6
Задания по изученному материалу
Организует проверку знаний изученной теории
Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение
Фронтальная
Теоретическая разминка «Футбол»
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и и познавательных задач
Устные ответы
взаимопроверка
3.Изучение нового материала
7
Постановка проблемного задания: представить им.прил. как часть речи
1.Знакомит учащихся с алгоритмом выполнения задания.
2.организует работу с учебником
1.знакомятся с проблемным заданием
2.читают материал для наблюдений
3.Самостоятельно составляют опорную схему (в словаре и на доске)
Фронтальная
индивидуальная
Личностные: выражают устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения
Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, самостоятельно определяют промежуточные цели урока
Познавательные: ориентируются в материале, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, аргументируют свою точку зрения
Устные ответы
записи в словаре и на доске
4.Первичное осмысление и закрепление материала
5.Динамическая
Пауза
6.Закрепление изученного
8
2
8
Задания по представленному материалу
Координирует, помогает четко формулировать и доказывать свою точку зрения
Доказывают свою точку зрения
Выполняют задания
1.Согласовать прил.с сущ.
2.Определить прямое и переносное значение словосочетаний с прил.
3.Синтаксический разбор предложения.
4.Упр. 575 (правильное употребл. Им прил.)
«На необитаемом
Острове»
Творческое задание
Вставить им. прил. в фрагменты текста,(по сказке
Андерсена «Снежная королева»)
Фронтальная
Групповая
Индивидуальная
По вариантам
Познавательные: осуществляют поиск информации
Коммуникативные: учатся вступать в цивилизованную дискуссию, уважать мнение других
Познавательные:
вспоминают худож. текст сказки,подбирают нужные прил.
Коммуникативные:
Отстаивают собственное мнение,учаться уважать мнение других
Устные ответы,
Записи в тетрадях
взаимопроверка
Записи в тетрадях.
Устная защита своей работы
5. Итоги урока. Рефлексия.
5
Обобщение полученных на уроке сведений.
(возвращение к опорной схеме)
Организует беседу.
Отвечают на вопросы.
Определяют эмоциональное состояние на уроке.
фронтальная
Личностные: понимают значение полученных знаний для себя
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Оценивание уч-ся
6.Домашнее з.
2
П.101, упр.573.
конкретизирует
Записывают в дн
индивидуальная
