Автор урока: Богомолова Елена Владимировна, учитель русского языка и литературы; МАОУ СОШ № 29 г. Липецка, Липецкая область.
Учебник «Русский язык» для 5 класса под ред. Е. А. Быстровой, М.-«ООО Русское слово».
Тема урока: «Тире между подлежащим и сказуемым»
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Цель деятельности учителя: познакомить с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым, отработать умение правильно ставить тире в предложении.
Обучающие:
Развивающие:
Воспитательные:
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор.
Используемые источники:
Конспект урока
Этап мотивации (самоопреде ления) к учебной деятельности
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к восприятию изучаемого материала.
2 слайд
Вступительное слово:
Сегодня на уроке к Вам в гости заглянул удивительный пунктуационный знак, который применяется в грамматике многих стран. А в русской письменности появился благодаря Н.М. Карамзину.
Я не черточка, не минус,
Я прошу, не путай нас.
Все "тире" меня зовут,
Нужно - буду тут как тут. (Ирина Токмакова).
Слушают учителя, участвуют в диалоге
Личностные: положительно относятся к учению, стремятся приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Познавательные:
осознают учебно- познавательную задачу.
Регулятивные: планируют необходимые действия
Этап актуализации знаний
-воспроизведение и фиксация знаний, умений навыков, необходимых для усвоения нового материала;
-активизация мыслительных операций.
3 слайд
Ребята, вот уже несколько уроков вы знакомитесь с разделом лингвистики, который изучает словосочетание и предложение и их построение. Как называется этот раздел?
Какой раздел лингвистики изучает пунктуационные знаки и правила их постановки?
Знак препинания в виде длинной горизонтальной черты?
Отвечают на вопросы, записывают ответы: синтаксис, пунктуация, тире.
Записывают определение термина «тире» в свои справочные материалы.
Познавательные:
выполняют учебно-познавательные действия.
Регулятивные: прини
мают и сохраняют учебную задачу
Этап постановки учебной задачи
-фиксация затруднений в индивидуальном выполнении ими учебного действия;
-определение темы и целей урока
4 слайд
5 слайд
6 слайд
Запишите предложения и выделите в них подлежащее и сказуемое.
1 вариант: Липецк – мой любимый город. Я люблю достопримечательности Липецка.
Вечерами Липецк тих и безлюден.
2 вариант: Липецк – город металлургов. Мой дед много рассказывал о НЛМК. НЛМК очень важен для всей страны.
Сформулируйте и запишите тему урока.
Объясните, почему только в 1-ых предложениях стоит тире между подлежащим и сказуемым? Затрудняетесь? Чтобы ответить на этот вопрос, определите, чем выражены главные члены предложения?
Сформулируйте цели урока.
Записывают предложения, подчеркивают главные члены, строят высказывание
Записывают тему урока:
«Тире между подлежащим и сказуемым»
Формулируют цели урока
Познавательные:
выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения
для решения учебных задач: формулируют познавательные цели, поиск и выделение информации, структурирование знаний, построение речевого высказывания
Коммуникативные: владеют монологи
ческой и диалогической формой речи
Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний, проявляют способность к самооценке своих действий.
Этап построения и реализации выхода из затруднения («открытие» нового знания)
- определение способа «открытия» нового знания
- фиксация алгоритма действия
7 слайд
8 слайд
Составим, опираясь на материал параграфа 23, карточку-схему с примерами по теме урока. Организует и сопровождает деятельность учащихся
Читают параграф, составляют карточку-схему в справочных материалах, сверяясь с презентацией
Познавательные:
извлекают необходимую информацию;
устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.
Регулятивные: планируют необходимые действия
Этап первичного закрепления с проговарива
нием во внешней речи
Усвоение необходимости изучение новых понятий
9 слайд
Выполнение упражнения № 121 (комментированное письмо).
№ 122 взаимопроверка по слайду презентации
Списывают предложения, находят и подчеркивают подлежащее и сказуемое, указывают, какой частью речи они выражены, расставляют знаки препинания. Все комментируют вслух. Делают выводы. Строят высказывание, объясняя смысл пословиц.
Самостоятельно выполняют упражнение № 122 со взаимопроверкой.
Познавательные:
извлекают необходимую информацию;
устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.
Регулятивные: планируют необходимые действия.
Коммуникативные:
осуществляют совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Этап самостоятельной работы с самопровер
кой по эталону
Организация самопроверки учащимися на основе сопоставления с эталоном своих умений применять новые знания
10 слайд
Выполнение упражнений по вариантам. Выписать предложения, в которых нужно поставить тире, объяснить графически его постановку
1 вариант - № 123;
2 вариант - № 124
Контролирует выполнение.
Анализируют предложения, записывают нужное, выполняют графический анализ.
Познавательные:
извлекают необходимую информацию;
устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.
Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и используют его в решении задач
Этап включения в систему знаний и повторения
Повторение и закрепление изученного
11 слайд
Прослушайте стихотворение и определите грамматическую основу предложения. Обоснуйте постановку тире, определите роль пауз:
Время – хлеб, - считает тракторист.
Километры, - вторит машинист.
Время – сталь, - отрубит сталевар.
Жар в котле, - дополнит кочегар.
Если песня оставляет след.
Время – строки, - говорит поэт.
Учитель обобщает сказанное: паузы отделяют друг от друга реплики диалога, слова автора, выделят сказуемое, выраженное
Слушают стихотворение, отвечают на вопросы
Познавательные:
Приобретают умение использовать знания и умения в практической деятельности.
Коммуникативные:
формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
Обучение приемам действий самоконтроля и самооценки
Выполните слуховой диктант: поставьте «+», если в предложении тире ставится, и «-», если не ставится.
1. Жизнь прекрасна и удивительна.
2.Цветы – это глаза умерших предков.
3.Читать – значит вырабатывать вкус.
4. Закат бы великолепен
5. Арал – море невеселое.
Что на сегодняшнем уроке показалось сложным? Почему? Как вы преодолели трудности?
Похлопайте в ладоши те, кто считает, что достиг сегодня на уроке поставленной цели.
Домашнее задание: упражнение № 125, по желанию № 121 (2)- написать короткое сочинение (5-6 предложений), используя в качестве заголовка одну из пословиц. Ответить на вопрос, что будет отражать заголовок – тему или основную мысль?
Выполняют слуховой диктант, ставят себе оценку.
Высказывают свое мнение, анализируя свои достижения и систематизируя знания.
Познавательные:
Приобретают умение осознанно использовать знания и умения в практической деятельности.
Регулятивные: оценивают свою работу.
Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания
