Тема: Диалог. Монолог. Полилог.
Тип урока Урок - исследование.
Цели урока (образовательные): познакомить учащихся с таким языковыми явлениями, как диалог; монолог, полилог, научить грамотно оформлять разговор нескольких лиц в письменной речи, расширить словарный запас детей.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные: Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, проблему урока. Искать пути её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.
Познавательные: Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения, группировать слова по самостоятельно выбранным основаниям.
Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения.
Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Оборудование урока: авторская мультимедийная презентация, интерактивная доска, маркерная доска, раздаточный материал для самостоятельной работы.
Задачи:
образовательные: ввести понятия “диалог”, “реплика”; показать различия между диалогом и прямой речью; познакомить со знаками препинания при диалоге;
воспитательные: воспитывать любовь к родному языку средствами детской художественной литературы;
развивающие: развивать устную и письменную речь учащихся; способствовать развитию навыков грамотного письма; развивать способность к самоанализу.
Оборудование:
для учителя: проектор, экран, презентация;
для учащихся: раздаточный материал, учебник, рабочие тетради, справочники.
Педагогические технологии: групповая технология, информационно-коммуникационные технологии, технология проблемного обучения.
Тип урока: Урок «открытия» новых знаний
Ход урока
(СЛАЙД № 1)
1.Организационный момент.
(СЛАЙД № 2)
Крылья ледяные распустила
Над землею матушка-зима.
Посмотрите, как прелестно и красиво
Все, что в снег укутала она.
Нам же с вами зимушка велела
Только лишь пятерки получать.
Что ж, друзья, мы переходим к делу…
Чур, без ошибок на уроке отвечать!
- Обещаете не подвести матушку-зиму?
2. Актуализация знаний.
- Итак, мы с вами опять будем заниматься исследованиями.
- Кто такие исследователи?
- Люди, занимающиеся научными исследованиями.
- Кто хочет стать исследователем в дальнейшей жизни?
- Скажите, а вы, случайно, не ждали сегодня гостей на урок?
- Тогда угадайте, кто к вам пришел?
(СЛАЙД № 3)
Человечек непростой:
Появляется зимой,
А весною исчезает,
Потому что быстро тает.
- Конечно же, Снеговик. И он поможет нам сегодня на уроке, что делать?
- Исследовать прекрасный и могучий русский язык.
- Сегодня мы продолжим исследование русского языка вместе с нашим гостем Снеговиком.
(СЛАЙД № 4)
3. Повторение.
Прочитайте, пожалуйста, что хочет сказать нам Снеговик?
«Я пришел к вам в гости, ребята» - вежливо сказал Снеговик.
Он немного помолчал и добавил: «Я так торопился, а вороны постоянно мне мешали».
«Я очень хочу, - продолжил он, - исследовать русский язык вместе с вами».
- Кто мне ответит, что перед нами?
Предложения с прямой речью.
- Что называется прямой речью?
Прямая речь – речь какого – либо лица, переданная от его имени без изменения.
- Расскажите о структуре предложения с прямой речью.
Предложение с прямой речью состоит из двух частей: из прямой речи и слов автора. Слова автора содержат глаголы говорения.
-Кто нам сможет начертить схемы предложений с прямой речью.
(СЛАЙД № 5)
«П», - а. А: «П». «П,- а, - п».
- Кто же у нас сегодня очень хорошо отвечал? Поднимите руку высоко-высоко. А теперь медленно опускаем руку на голову, гладим себя по голове и говорим: «Молодец, молодец».
4. Введение в тему с формулировкой темы и проблемы урока.
(СЛАЙД № 6)
А теперь внимательно посмотрите на доску и попробуйте ответить, как изменилась речь Снеговика? А как вы думаете, что перед нами?
(СЛАЙД № 7)
- А что сейчас изменилось? Что перед нами?
- Так с каким же языковым явлением мы познакомимся сегодня на уроке? (СЛАЙД № 8)
- И какие цели поставим перед собой?
5. Изучение новой темы. Запись в тетради. (СЛАЙД № 9)
Не забывайте, пожалуйста, что на протяжении всего урока вы должны заполнять параллельно со всей работой инсерт.
- Работаем с инсертом .
(СЛАЙД № 10)
- Какие же цели вы ставите перед собой сегодня?
6. Объяснение новой темы учителем.
-Ну и давайте познакомимся с основными понятиями новой темы. Продолжим наше исследование. (СЛАЙД № 11)
В любом виде речи могут быть монологи, диалоги и полилоги.
Монолог – слова, речь одного человека, обращенная к самому себе или другим.
Диалог – это разговор двух лиц, при котором каждый из участников попеременно исполняет роль говорящего и слушающего.
Полилог – это групповое общение (беседа, собрание, дискуссия, диспут, игра). Участники полилога должны видеть и слышать друг друга.
Последний термин употребляется редко, и разговор нескольких лиц также называют диалогом
7. Работа со средствами выразительности языка.
(СЛАЙД № 12)
Что-то заволновался наш Снеговик? Ну-ка посмотрим, что с ним случилось?
Давайте найдем художественно -выразительные средства. Может быть, успеем спасти Снеговика!
Солнышко хохочет – олицетворение
Друг снежный – метафора, эпитет
Сто лет простоял – гипербола
Увял, как роза – сравнение
8.Физкультминутка.
(СЛАЙД № 13)
- Мы с вами так старались, а Снеговик все равно растаял! Что же будем делать?
- Скатаем нового Снеговика! Давайте встанем и приготовимся.
9. Продолжение работы над темой урока.
(СЛАЙД № 14)
Итак, на чем мы с вами остановились?
Давайте запишем эти определения в тетрадь. Инсерт.
В любом виде речи могут быть монологи, диалоги и полилоги.
Монолог – слова, речь одного человека.
Диалог – разговор, беседа двух или нескольких лиц.
Полилог – разговор многих людей.
Последний термин употребляется редко, и разговор нескольких лиц также называют диалогом.
10. Работа с текстом.
А как же оформляются на письме диалог, полилог и монолог?
(СЛАЙД № 16)
-Сколько действующих лиц в тексте? Прочитаем предложенный отрывок в лицах.
Увидев детей, стражники грозно провозгласили:
Кто вы такие и что вам здесь нужно?
Девочка Льдинка испугалась, а мальчик Лучик громко прокричал:
Мы ищем Зиму, которую кто-то похитил. Загадочная тропинка привела нас сюда.
В ту же секунду ворота замка распахнулись:
Идите, - уже не так грозно сказали стражники.
Но куда идти? – удивились ребята.
Отрывок из сказки К. Левченко и В. Медведева «Как Зиму искали»
-Что у нас почти получилось?
Полилог.
(СЛАЙД № 17)
- Вы обратили внимания на оформление диалога?
- Что вы заметили?
На письме реплики разных лиц даются с новой строки и в кавычки не заключаются. Перед каждой репликой ставится тире.
Реплики диалога всегда тесно связаны между собой.
А как вы думаете, можно ли записать формулу диалога? Попробуете?
Запишем формулу диалога.
Диалог = прямая речь без кавычек. (СЛАЙД № 18)
(СЛАЙД № 19)
9. Постановка проблемы.
- Какие новые слова у нас сегодня часто встречаются в речи?
Диалог, реплика.
- Что же такое диалог?
- Из чего он состоит?
- А что такое реплика?
- Давайте найдем точный ответ в толковом словаре слов реплика и анекдот.
Реплика – это ответ, возражение, замечание на слова собеседника, говорящего.
- А теперь запишем в словарик слова: диалог, монолог, полилог, реплика, анекдот.
- Как вы думаете, какое отношение к этим словам имеет слово анекдот?
Анекдот состоит из реплик.
(СЛАЙД № 20)
10. Самостоятельная работа с текстом.
- Сейчас мы с вами воспользуемся приемом антиципации.
- Что это такое?
Предугадывание.
- Запишите начало анекдота и самостоятельно придумаете последнюю реплику.
Проверка.
11. Закрепление новой темы. Групповая работа.
(СЛАЙД № 21)
Задание от Снеговика:
Разбиться на группы и написать диалог из 4-6 реплик на тему «Зимняя прогулка».
(СЛАЙД № 22)
12. Проверка полученных знаний, умений.
Поможем Снеговику. Работа с листочками.
12. Итог. Рефлексия.
(СЛАЙД № 23, 24)
13. Оценивание. Домашнее задание.
Учащиеся прочитывают заполненный инсерт, получают оценки за урок.
А остался ли доволен Снеговик?
(СЛАЙД № 25)
(СЛАЙД № 26)
8
