Рассмотрено Утверждено:
ШМО протокол № _______ от _____2016г. приказ № ________ от ______2016г.
Директор:______________
/ Н.Н. Серовицкая/
Согласовано
Зам. директора:___________________
/ _________________/
муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Ржавская средняя общеобразовательная школа»
Пристенского района Курской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
для 7 класса
на 2016 – 2017 учебный год
Учитель: Ломакина Татьяна Алексеевна
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 7 в класса составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации (авторы программы Е.А.Быстрова, Ю.Н.Гостева, Л.В.Кибирева, Т.М.Воителева, Е.С.Антонова, Н.Н.Фаттахова, И.Р.Калмыкова). Программа курса «Русский язык» для 5-9 классов под редакцией Е.Н.Быстровой соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту, учебному плану МКОУ «Ржавская СОШ» на 2015-2016 учебный год.
Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;
освоение знаний о русском языке, об устройстве языковой системы и её функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете.
Задачи обучения русскому языку в основной школе:
осознание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его самобытности, уникальности, эстетического богатства родного языка;
формирование умений и навыков свободного и грамотного владения устной и письменной речью в основных видах речевой деятельности, овладение русским языком как средством общения в разных сферах и ситуациях её функционирования, развитие готовности к взаимодействию и взаимопониманию в бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах, потребности к речевому самосовершенствованию;
усвоение системы знаний о русском языке;
формирование метапредметных умений и способов деятельности: определять цели предстоящей деятельности, последовательность действий и оценивать достигнутые результаты; опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты; формирование способности извлекать информацию из различных источников, преобразовывать её.
Содержание курса русского языка обусловлено реализацией компетентностного подхода, то есть усвоение материала должно обеспечить формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция – это способность к межличностному и межкультурному общению адекватно целям, сферам и ситуациям общения. Она включает в себя знание основных речеведческих понятий, овладение основными видами речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо, говорение) в разных сферах общения, основами культуры устной и письменной речи. Коммуникативная компетенция предполагает умение определять цели общения, оценивать его ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера и выбирать адекватные стратегии коммуникации.
Лингвистическая (языковедческая) компетенция включает в себя овладение основами науки о русском языке, сведениями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знаниями ее основных разделов и базовых понятий; предполагает формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов.
Языковая компетенция развивается и совершенствуется на основе обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, овладения синонимическими средствами языка, его богатствами.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национальнокультурной специфики русского языка, освоение социальнокультурных норм речевого общения, умение объяснять значение слов с национальнокультурным компонентом.
Свободное владение родным русским языком - надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности. Поэтому содержание обучения русскому языку структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 7 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции. Обучение ориентировано на развитие личности обучающегося, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.
В соответствии с обозначенными выше целями и задачами курс русского языка в 5–9 классах составляют содержательные линии, направленные на формирование компетенций:
– коммуникативной;
– лингвистической и языковой;
– культуроведческой.
Выделение этих содержательных линий носит условный характер, оно отражает последовательность их реализации, в учебном процессе они неразрывно связаны и интегрированы. Совершенствование видов речевой деятельности осуществляется на основе осознания системы языка, усвоение ее связано с развитием речи.
Первую содержательную линию составляют разделы «Речь», «Речевая деятельность», «Текст». Она предполагает раскрытие и усвоение речеведческих понятий ,как условия совершенствования речевых способностей учащихся, овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: осознанное и адекватное восприятие и понимание звучащей речи (аудирование) и письменной речи (чтение), умение строить устное и письменное высказывание с учетом сферы и ситуации общения (говорение и письмо). В связи с этим изучение курса русского языка в каждом классе открывается разделом «Речь» (теория и практика), который организует всю последующую работу по формированию коммуникативной компетенции. Осуществляются повторение, систематизация речеведческих понятий, которые являются теоретической основой изучения связной речи и получают раскрытие во всех учебниках, из класса в класс расширяется и углубляется круг этих сведений. Данный материал, по сути, определяет речевую направленность всего курса. Таким образом, усиливается роль речеведческих знаний в формировании речевых умений и навыков. Развитие речи является обязательным компонентом, оно пронизывает всю систему обучения русскому языку.
Вторая содержательная линия включает сведения об устройстве языка, особенностях его функционирования, о его грамматических категориях и явлениях. При изучении данных разделов учащиеся получают не только соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности. В Программе представлены сведения о роли русского языка в жизни человека, общества и государства, в современном мире, о языке как развивающемся явлении, элементы истории языка, данные из истории науки о русском языке, сведения о ее выдающихся представителях.
Третья содержательная линия обеспечивает формирование культуроведческой компетенции, к этой линии относится материал, дающий представление о родном языке как национальнокультурном феномене, раскрывающий связь языка с историей и культурой русского народа, это содержание последовательно и целенаправленно реализуется при изучении каждого раздела программы. Особое место уделено познанию русского языка как средства выражения национальной культуры, ее самобытности. В определенной мере осуществляется знакомство с русской языковой картиной мира.
Организация образовательного процесса построена на классно-урочной форме обучения с применением фронтальной, индивидуальной, парной, групповой работы.
Настоящей рабочей программой предусмотрена подача учебного материала с использованием следующих технологий обучения: личностно-ориентированное обучение; ИКТ; метод проектов; исследовательские работы обучающихся.
Элементы педагогических технологий: здоровьесберегающие, проблемное обучение, тест-технологии, сотрудничество.
Формы и виды контроля
- Комплексный анализ текста
Проверочная работа по разделу
3.
Повторение изученного в 5 – 6 классах
Комплексный анализ текста
Изложение
Контрольный диктант
МОРФОЛОГИЯ
4.
Причастие
Контрольный диктант
Тест
Зачетная работа
Творческие работы
Комплексный анализ текста
Сочинение
5.
Деепричастие
Изложение
Сочинение по репродукции
Комплексный анализ текста
Контрольная работа
Тест
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. МЕЖДОМЕТИЯ
6.
Служебные части речи. Междометия.
Беседа
7.
Предлог
Публичное выступление
Сочинение-рассуждение
Комплексный анализ текста
Контрольная работа
8.
Союз
Сжатое изложение
Контрольная работа
Комплексный анализ текста
9.
Частица
Сочинение по репродукции картины
Контрольный диктант
Сочинение-рассуждение по исходному тексту
Итоговый тест
10.
Междометия. Звукоподражательные слова
Сочинение лингвистической сказки
Урок-игра
Комплексный анализ текста
11.
Повторение и систематизация изученного
Изложение
Итоговая контрольная работа
Углубляться в предмет позволяет используемый учебник Е.А.Быстровой, учитывающий концептуальные положения ФГОС второго поколения. В него включены все языковые понятия, предназначенные для обязательного изучения на базовом и профильном уровнях, что позволяет использовать его в классах высокого развития учащихся. В учебнике достаточное количество практических заданий дифференцировано по уровню сложности, ученик может самостоятельно выбрать форму и тему творческой работы. Подборка текстов разных стилей, включающие интересный материал о происхождении и истории языка, биографические сведения об учёных-лингвистах расширяют кругозор детей, углубляют знания. Разноуровневые задания нацеливают учащихся на самостоятельный поиск ответов, побуждают обращаться к истории языка, развивают исследовательские навыки, творческие и интеллектуальные способности.
Использовался учебник «Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных организаций/ Е.А.Быстрова, Ю.Н.Гостева, Л.В.Кибирева, Т.М.Воителева, под ред. Е. А. Быстрова.- «Русское слово- учебник», 2016. Рабочая учебная программа предназначена для обучающихся 7 в класса МКОУ «Ржавская СОШ» Пристенского района Курской области и составлена из расчета 5 часов в неделю, итого 170 часов за учебный год ( на 34 недель).
2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Ожидаемые образовательные результаты в рамках ГОС:
Знать:
- формы речи, основные их признаки;
- признаки стилей речи (в рамках изученного); типы речи
- признаки текста (целостность, связность, законченность, членимость, заглавие или его возможность, тема и основная мысль);
- строение текста;
- самостоятельные части речи ( причастие, деепричастие), их грамматические признаки
- служебные части речи (предлог, союз, частица), а также междометия и звукоподражательные слова, их отличие от самостоятельных частей речи
Уметь:
- узнавать изученные в 7 классе самостоятельные части речи (причастие, деепричастие) и служебные части речи (предлог, союз, частица), а также междометия и звукоподражательные слова, - различать постоянные и непостоянные морфологические признаки изученных частей речи и проводить их морфологический разбор;
- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
- владеть правильным способом применения изученных правил орфографии, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания;
- различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами, использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте
- производить синтаксический и пунктуационный разбор в практических целях;
- осознанно производить морфемный и словообразовательный разбор;
- совершенствовать текст, устраняя лексические ошибки и стилистические недочеты;
- уместно пользоваться выразительно-изобразительными средствами лексики русского языка.
- анализировать текст с точки зрения содержания (темы и основной мысли), построения, языковых средств (использования синонимов, антонимов и т. д.);
- подробно и сжато излагать текст типа повествования, описания, рассуждения в устной и письменной формах с сохранением стиля речи;
- самостоятельно строить устные и письменные высказывания разных стилей и типов..
- соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи(орфографические, пунктуационные), пользоваться всеми видами словарей.
3. Содержание программы учебного курса по русскому языку для 7 класса
Русский язык в современном мире. 1
2
Речь.
22
3
Повторение пройденного в 5-6 классах.
17
4
Причастие.
48
5
Деепричастие.
22
6
Предлог.
19
7
Союз.
19
8
Частица.
10
9
Междометия и звукоподражательные слова.
6
10
Повторение в конце года.
6
Всего
170
4. Календарно-тематическое планирование
п/п Тема, содержание урока
Количество часов
Дата
проведения
примечание
Введение (1 час)
1
Русский язык в современном мире
1
Речь (21 час)
2
Текст. Тема широкая и узкая
1
3
Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста
1
4
Микротема текста
1
5
Способы развития темы в тексте
1
6
Последовательная связь предложений в тексте
1
7
Параллельная связь предложений в тексте
1
8
Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Структура текста
1
9
Простой и сложный план текста
1
10
Составление плана текста
1
11
Абзац
1
12
Средства связи предложений и частей текста
1
13
Практикум. Редактирование текста с дополнительными заданиями
1
14
Входная контрольная работа (диагностическая)
1
Ур.конт.
15
Анализ работ. Чтение- основной вид речевой деятельности
1
16
Создание письменных высказываний разных стилей
1
17
Создание жанров и типов речи. Заметка, аннотация, интервью
1
18
Сочетание разных типов речи в тексте
1
19
Типы и стили речи
1
20
Научно-учебный и научно-популярный стили речи
1
21
Публицистический стиль речи
1
22
Подготовка к сочинению -рассуждению
1
23
Р.р. Сочинение-рассуждение по тексту
1
Р.р.(с.51-52)
Систематизация и повторение изученного в 5-6 классах (16 часов)
24
Систематизация изученного в 5-6 классах. Фонетика.
1
25
Систематизация изученного в 5-6 классах. Орфоэпия
1
26
Систематизация изученного в 5-6 классах. Морфемика
1
27
Словообразование. Орфография
1
28
Правописание приставок. Приставки на –з и -с
1
29
Правописание корней. Чередование корней
1
30
Систематизация изученного в 5-6 классах. Лексика и фразеология
1
31
Систематизация изученного в 5-6 классах. Морфология. Имя существительное
1
32
Имя прилагательное. Глагол
1
33
Местоимение. Числительное
1
34
Повторение. Морфология. Наречие
1
35
Синтаксис и пунктуация
1
36
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»
1
Ур.конт.
37
Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками
1
38
Р.р. Описание общего вида местности.Описание общего вида местности
1
Р.р.
39
Р.р. Подготовка к контрольному подробному изложению повествовательно текста с описанием местности
1
Р.р.(стр. 102)
40
Р.р. Написание подробного изложения
Р.р.
Морфология. Орфография Причастие (49 часов)
41
Понятие о причастии: общее грамматическое значение
1
42
Морфологические и синтаксические признаки причастия
1
43
Признаки прилагательного у причастия: изменение по родам, числам и падежам; согласование с существительными
1
44
Наличие полной и краткой формы причастий; их роль в предложении
1
45
Признаки глагола у причастия
1
46
Возвратность, вид, время (кроме будущего)
1
47
Р.р. Описание действий
1
Р.р.(стр. 115)
48
Анализ работ. Словарный диктант
1
49
Причастный оборот
1
50
Знаки препинания при причастном обороте
1
51
Синонимика причастного оборота и придаточного предложения
1
52
Пунктуационное и интонационное выделение причастных оборотов в предложении
1
53
Действительные причастия
1
54
Правописание действительных причастий
1
55
Страдательные причастия
1
56
Правописание страдательных причастий
1
57
Роль причастий в речи
1
58
Книжная стилистическая окраска причастий
1
59
Р.р. Сочинение-миниатюра по тексту
1
Р.р. стр. 121
60
Анализ работ. Словарный диктант
1
61
Р.р. Подготовка к написанию изложения, близкого к тексту
1
Р.р.(метод.литература)
62
Написание изложения, близкого к тексту
1
63
Контрольная работа по теме «Причастный оборот»
1
Ур.Конт.
64
Анализ контрольной работы по теме «Причастный оборот»
1
65
Образование действительных причастий настоящего времени
1
66
Правописание действительных причастий настоящего времени
1
67
Образование страдательных причастий настоящего времени
1
68
Правописание страдательных причастий настоящего времени
1
69
Р.р. Повествование. Рассказ на основе услышанного
1
Р.р.
70
Анализ работ, работа над ошибками
1
71
Образование действительных причастий прошедшего времени
1
72
Правописание действительных причастий прошедшего времени
1
73
Образование страдательных причастий прошедшего времени
1
74
Правописание страдательных причастий прошедшего времени
1
75
Полные и краткие причастия. Особенности их изменений. Склонение причастий
1
76
Правописание Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
1
77
Р.р. Сочинение по упр. 189
1
Р.р.стр. 138
78
Анализ сочинений. Морфологический разбор причастий
1
79
Правописание н и ннв причастиях и в отглагольных прилагательных
1
80
Н, НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов
1
81
Правописание нн в причастиях
1
82
Правописание кратких форм страдательного причастия и однокоренного прилагательного
1
83
Правописание не с причастиями
1
84
Слитное и раздельное написание не с причастиями
1
85
Употребление причастий в речи
1
86
Переход причастий в другие части речи
1
87
Повторение темы «Причастие»
1
88
Контрольная работа по теме «Причастие»
1
Ур.Конт.
Деепричастие (25 часов)
89
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
1
90
Р.р. Сочинение «Сделать правильный профессиональный выбор»
1
Р.р. стр. 164
91
Понятие о деепричастии
1
92
Признаки глагола у деепричастия.
1
93
Признаки наречия у деепричастия
1
94
Деепричастный оборот
1
95
Деепричастия несовершенного и совершенного вида. Их образование
1
96
Словообразование деепричастий
1
97
Морфологический разбор деепричастий
1
98
Проверочная работа по теме «Деепричастный оборот»
1
99
Р.р. Краткое изложение текста
1
Р.р. по упр. 237
100
Анализ работ. Словарный диктант
1
101
Роль деепричастий в речи
1
102
Употребление деепричастий в речи
1
103
Сопоставление морфемного состава деепричастий и причастий
1
104
Раздельное написание не с деепричастиями
1
105
Правописание деепричастий
1
106
Закрепление по теме «Деепричастие»
1
107
Р.р. Обучение написанию сжатого изложения по тексту
1
Р.р. упр.250
108
Анализ работ. Повторение по теме «Деепричастие»
1
109
Контрольный диктант по теме «Деепричастие»
1
Урок контроля
110
Анализ контрольного диктанта по теме «Деепричастие», работа над ошибками
1
Служебные части речи. Предлог (22 часа)
111
Понятие о служебных частях речи
1
112
Роль служебных частей речи в предложении и тексте
1
113
Понятие о предлоге. Предлоги - антонимы
1
114
Употребление предлогов с падежами
1
115
Разряды предлогов по значению
1
116
Значения предлогов. Простые и составные предлоги
1
117
Разряды предлогов по происхождению: непроизводные и производные предлоги
1
118
Отличие производных предлогов от самостоятельных частей речи
1
119
Морфологический разбор предлогов
1
120
Правописание предлогов
1
121
Слитное и раздельное написание производных предлогов
1
122
Особенности правописания предлогов
1
123
Употребление производных предлогов в речи
1
124
Предлоги делового стиля
1
125
Р.р. Сочинение или изложение по тексту
1
Р.р. стр.209-210
126
Повторение темы «Предлог»
1
127
Контрольный диктант по теме «Предлог».
1
Ур. конт.
128
Анализ контрольного диктанта по теме «Предлог», работа над ошибками
1
129
Р.р. Публицистический стиль
1
Р.р.
Союз (18 часов)
130
Понятие о союзе
1
131
Простые и составные союзы
1
132
Морфологические средства связи
1
133
Сочинительные союзы
1
134
Сочинительные союзы: соединительные, разделительные и противительные
1
135
Основные функции сочинительных союзов
1
136
Подчинительные союзы
1
137
Подчинительные союзы, их разряды
1
138
Основные функции подчинительных союзов
1
139
Морфологический разбор союза
1
140
Правописание союзов
1
141
Союзы и омонимичные слова других частей речи
1
142
Функциональные омонимы: тоже (союз) — то же (местоимение с частицей)
1
143
Функциональные омонимы: чтобы (союз) — что бы (местоимение с частицей) и др.
1
144
Союзы как важнейшее средство связи частей текста
1
145
Употребление союзов в речи
1
146
Р.р. Сочинение «Письмо любимому литературному герою»
1
Р.р.(метод.литература)
147
Анализ сочинений. Систематизация изученного по теме «Союз»
1
148
Контрольная работа по теме «Союз»
1
Частица (10 часов)
149
Анализ контрольной работы. Понятие о частице
1
150
Формообразовательные и словообразовательные частицы
1
151
Правописание частиц
1
152
Раздельное и дефисное написание частиц
1
153
Правописание НЕ и НИ с разными частями речи
1
154
Значение частиц НЕ и НИ
1
155
План морфологического разбора частицы
1
156
Употребление частиц в речи
1
157
Диктант с грамматически заданием
1
158
Анализ диктанта. Употребление частиц в речи
1
Междометия
159
Понятие о междометии. Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий
1
160
Междометие как особый разряд слов
1
161
Семантические разряды междометий
1
162
Правописание междометий
1
163
Роль междометий в речи
1
164
Звукоподражательные слова
1
Повторение в конце года
165
Р/р Сочинение – рассуждение «Что такое талант?» по тексту
1
Р.р. на стр. 267
166
Анализ сочинений, словарный диктант
1
167
Морфемика. Словообразвание
1
168
Морфология и орфография
1
169
Итоговая контрольная работа (диагностическая)
1
Ур.конт.
170
Анализ контрольных работ.
Комплексное повторение
1
[link]
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку
Знания, умения и навыки учащихся оцениваются на основании устных ответов и письменных работ по пятибалльной системе оценивания.
