Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 8»
городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ № 8»
городского округа г. Стерлитамак РБ
__________ Х.Х.Мусин
«____»__________ 20___г
Тематическое планирование
по русскому языку
на 20__- 20__ учебный год
Уровень обучения основное общее образование
Класс 5 класс
Срок реализации программы – 1 год
Учитель: Голубцова Светлана Павловна
РАССМОТРЕНО на заседании СОГЛАСОВАНО
ШМО гуманитарного цикла Заместитель директора
протокол № ____от «___»________20___г. ____________ Усманова Г. Ф.
Руководитель ШМО «___»__________20___г.
____________ О. А. Колчанова
20__ год
Тематическое планирование.
Метапредметные результаты: владение всеми видами речевой деятельности: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами; применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.); коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты: представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
освоение базовых основ лингвистики; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
№ п/п
Тема урока
Кол-во часов
Дата по плану
Дата фактич.
Примечания
1
Язык как средство общения.
1
01.09.
2
Роль родного языка в духовной жизни человека.
1
02.09.
Слово в языке и речи. Повторение и углубленное изучение в 4-ом классе.
1. Слово и его звуковая оболочка (13ч )8+5
Личностные результаты: выразительно читать прозаические и поэтические произведения.
Метапредметные результаты: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план, сжатый текст), менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии), использовать знание алфавита при поиске информации.
Предметные результаты: использовать знание алфавита при поиске информации; различать значимые и незначимые единицы языка; проводить фонетический и орфоэпический анализ слова; классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава; членить слова на слоги и правильно их переносить; определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами.
3
Звуки языка. Гласные и согласные звуки.
1
03.09
4
Звук и буква. Двойная роль букв е,ё, ю,я.
1
05.09.
5
Рр. Звук и слог. Учебно - научный текст.
1
07.09.
РР1
6
Орфограмма. Проверяемые согласные в корне слова.
1
08.09.
7
Проверяемые, непроверяемые и непроизносимые согласные в корне слова.
1
09.09.
8
Рр. Описание. Подробное изложение текста-описания.
1
10.09.
Рр2
9
Употребление ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме. Разделительные Ъ и ь.
1
12.09.
10
Рр. Текст-описание. Сочинение-описание по личным впечатлениям.
1
14.09.
Рр3
11
Нормы произношения звуков речи.
Буквы о,е после шипящих в корне слова.
1
15.09.
12
Развитие орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы.
1
16.09.
13
Рр. Подготовка к сочинению-описанию по картине И.И.Левитана «Золотая осень»
1
17.09.
Рр4
14
Рр. Сочинение-описание по картине И.И.Левитана «Золотая осень»
1
19.09.
Рр5
15
Контрольный диктант по итогам повторения.
1
21.09.
Кд1
2. Слово и его лексическое значение (5 ч)
Личностные результаты: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.
Межпредметные результаты: пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план).
Предметные результаты: владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка; адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка; участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка; проводить лексический анализ слова; опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
16
Анализ контрольного диктанта.
Лексика. Лексическое значение слова.
1
22.09.
17
Способы толкования лексического значения слова. В.И.Даль — составитель толкового словаря.
1
23.09.
18
Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Многозначные слова и омонимы.
1
26.09.
19
Синонимы. Словарь синонимов.
1
28.09.
20
Антонимы. Словарь антонимов.
1
29.09.
Морфемика 17 часов
Личностные результаты: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.
Метапредметные результаты: пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица), разрабатывать алгоритмы учебных действий
Предметные результаты: опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав; проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов; характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда; проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
21
Морфема — значимая часть слова.
1
30.09.
22
Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова.
1
01.10.
23
Буквы а-о в корне -лаг-лож-.
1
03.10.
24
Буквы а-о в корне -раст-(-ращ-)-рос-.
1
05.10.
25
Развитие орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы.
1
06.10.
26
Буквы а-о в корне -гар-гор-.
1
07.10.
27
Буквы а-о в корне -зар-зор-.
1
08.10.
28
Значения приставок. Гласные и согласные в приставках, кроме приставок на -з(-с).
1
10.10.
29
Буквы е,и в приставках пре-, при-.
1
19.10.
30
Развитие орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы.
1
20.10
31
Буквы з и с на конце приставок.
1
21.10
32
Буквы ы,и после приставок.
1
22.10
33
Приставочный и суффиксальный способы образования слов.
1
24.10
34
35
Сложные и сложносокращенные слова, образование и правописание.
2
26.10
27.10
36
Контрольный диктант по теме «Слово и его лексическое значение».
1
28.10
Кд2
37
Анализ контрольного диктанта.
Обобщающее повторение по разделу «Слово и его лексическое значение».
1
29.10
Грамматическое значение слова (3ч) 2+1
Личностные результаты: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, определять правила работы в группах, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Метапредметные результаты: пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица).
Предметные результаты: опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
проводить морфологический анализ слова; опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка; проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
38
Рр.Окончание.Форма слова. Сочинение-описание по опорным словам.
1
31.10
Рр6
39
Морфологические признаки самостоятельных частей речи.
1
02.11
40
Служебные части речи.
1
03.11
Слово в предложении (17ч) 16+1
Личностные результаты: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования. Положительно относится к учению, желает приобрести знания, умения, совершенствует уже имеющиеся.
Метапредметные результаты: пользоваться разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц), преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии), разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.
Предметные результаты: опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст); анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; находить грамматическую основу предложения; распознавать главные и второстепенные члены предложения; опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры; проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения; проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста.
41
Слово в предложении и словосочетании. Слово как член предложения. Главные члены предложения.
1
05.11
42
Второстепенные члены предложения. Определение.
1
07.11
43
Дополнение.
1
09.11
44
Обстоятельства. Виды обстоятельств(ознакомление).
1
10.11
45
Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
1
11.11
46
Обобщающее слово при однородных членах предложения. Знаки препинания в предложениях с обобщающим словом.
1
12.11
47
Обращение.
1
14.11
48
Знаки препинания в предложениях с обращением.
1
16.11
49
Вводные слова. Знаки препинания в предложениях с вводными словами.
1
17.11
50
Синтаксический разбор простого предложения.
1
18.11
51
Сложное предолжение. Части сложного предложения - смысловые отрезки.
1
19.11
52
Синтаксический разбор сложного предложения.
1
21.11
53
Сложносочиненные предложения(ознакомление).
1
30.11
54
Сложноподчиненные предложения(ознакомление).
1
01.12
55
Бессоюзные предложения(ознакомление).
1
02.12
56
Рр.Контрольное изложение текста-повествования.
1
03.12
Рр7(к.из.)
57
Контрольный диктант по теме «Слово в предложении».
1
05.12
Кд3
Слово в тексте (7ч) 2+5
Личностные результаты: умение понимать определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей; стремление к речевому самосовершенствованию, развитие познавательных интересов, уважительное отношение к родному языку.
Метапредметные результаты: пользоваться приёмами изучающего чтения, менять стратегию чтения, разграничивать основную и дополнительную информацию, преобразовывать её, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.
Предметные результаты: соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении; использовать орфографические словари, проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
58
Анализ контрольного диктанта. Художественный и научный текст.
1
7.12
59
Рр. Подготовка к подробному изложению художественного текста-описания.
1
8.12
Рр8
60
Рр. Подробное изложение художественного текста-описания.
1
9.12
Рр9
61
Рр. Учебно-научный текст. Монологическая и диалогическая речь.
1
10.12
Рр10
62
Знаки препинания при оформлении диалога на письме.
1
12.12
63
Рр. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Разговорный стиль речи.
1
14.12
Рр11
64
Рр. Подробное изложение текста, включающего диалог.
1
15.12
Рр12
Имя существительное в языке и речи (31ч) 28+3
Личностные результаты: осознание языка как основного средства человеческого общения; воспитывать умение работать в коллективе, развивать самостоятельность и дисциплинированность.
Метапредметные результаты: пользоваться разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц, рисунков), преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии), разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.
Предметные результаты: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка; проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста; Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Распознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, имена существительные общего рода, имеющие форму только единственного и множественного числа, разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных.
65
Имя существительное как часть речи.
1
16.12
66
Рр.Сочинение-повестование с элементами описания.
1
17.12
Рр13
67
Способы образования имен существительных.
1
19.12
68
Гласные в суффиксах имен существительных -ик-, -ек-.
1
21.12
69
Буквы ч и щ в суффиксе имен существительных -чик-, -щик-.
1
22.12
70
Развитие орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы.
1
23.12
71
72
Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях существительных.
2
24.12
26.12
73
Имена существительные собственные и нарицательные.
1
28.12
74
Имена существительные одушевленные и неодушевленные.
1
29.12
75
Род имен существительных.
1
30.12
76
Имена существительные общего рода.
1
31.12
77
Число имен существительных. Имена существительные, имеющие форму тольно мн.ч.
1
9.01
78
Имена существительные, имеющие форму тольно ед.ч.
1
11.01
79
Рр. Контрольное сочинение по картине И.И. Шишкина «Сосны, освещенные солнцем».
1
12.01
Рр14(к.соч.)
80
Падеж. Склонение имен существительных.
1
13.01
81
Разносклоняемые имена существительные.
1
14.01
82
Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных.
1
16.01
83
Рр.Сочинение-миниатюра с использованием несклоняемых имен существительных.
1
18.01
Рр15
84
Буквы е,и в падежных окончаниях имен существительных.
1
19.01
85
Правописание имен существительных на -ия,-ие,-ий.
1
20.01
86
Развитие орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы.
1
21.01
87
Имя существительное как член предложения. Имя существительное в роли подлежащего.
1
23.01
88
Имя существительное в роли дополнения. Прямое и косвенное дополнение.
1
25.01
89
Имя существительное в роли определения, обстоятельства(ознакомление).
1
26.01
90
Имя существительное в роли сказуемого. Составное именное сказуемое.
1
27.01
91
Тире между подлежащим и сказуемым.
1
28.01
92
Контрольный диктант по теме «Имя существительное как член предложения»
1
30.01
Кд4
93
Анализ контрольного диктанта.
1
1.02
94
Морфологический разбор имени существительного. Имена существительные в тексте.
1
2.02
95
Рр.Контрольное изложение текста-повествования с элементами описания.
1
3.02
Рр16(к.из.)
Местоимения-существительные в языке и речи (13ч) 12+1
Личностные результаты: умение понимать определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей; стремление к речевому самосовершенствованию, развитие познавательных интересов, уважительное отношение к родному языку.
Метапредметные результаты: пользоваться разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного), извлекать и преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.
Предметные результаты: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка; проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста; Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение местоимений -существительных, морфологические признаки местоимений разных разрядов, определять их синтаксическую роль. Распознавать местоимения разных разрядов, правильно изменять по падежам местоимения. Использовать местоимения в речи.
96
Местоимения-существительные. Разряды местоимений.
1
4.02
97
Личные местоимения-существительные.
1
6.02
98
Возвратное местоимение-существительное себя.
1
8.02
99
Вопросительные местоимения-существительные кто и что.
1
9.02
100
Неопределенные местоимения-существительные.
1
10.02
101
Слитное написание приставки не в неопределенных местоимениях-существительных.
1
11.02
102
Дефисное написание неопределенных местоимений-существительных.
1
13.02
103
Отрицательные местоимения-существительные.
1
15.02
104
Приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях-существительных.
1
16.02
105
Раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях-существительных. Роль местоимений-существительных в предложении.
1
17.02
106
Морфологический разбор местоимений-существительных. Местоимения-существительные в тексте.
1
18.02
107
Контрольный диктант по теме «Местоимения-существительные».
1
20.02
Кд5
108
Анализ контрольного диктанта.
Рр. Устное сочинение-повествование с использованием местоимений-существительных.
1
22.02
Рр17
Глагол в языке и речи (42ч) 36+6
Личностные результаты: умение понимать определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей; стремление к речевому самосовершенствованию, развитие познавательных интересов, уважительное отношение к родному языку.
Метапредметные результаты: пользоваться разными видами чтения (ознакомительного, изучающего) и аудирования (выборочным, ознакомительным), вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц, репродукций картин), преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.
Предметные результаты: опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка; проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста; Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую роль. Распознавать инфинитив и личные формы глагола, глаголы совершенного и несовершенного вида, определять тип спряжения глаголов. Группировать глаголы по заданным морфологическим признаками.
Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим .
109
Глагол в языке и речи.
1
29.02
110
Рр. Подготовка к сочинению-описанию по картине В.Д.Поленова «Московский дворик»
1
01.03
Рр18
111
Рр. Сочинение-описание по картине В.Д.Поленова «Московский дворик»
1
02.03
Рр19
112
Глагол как часть речи. Морфологические признаки галагола.
1
03.03
113
Способы образования глаголов.
1
05.03
114
Глаголы переходные и непереходные.
1
07.03
115
Возвратные глаголы.
1
09.03
116
Вид глаголов.
1
10.03
117
Контрольный диктант по теме «Глагол».
1
12.03
КД6
118
Анализ контрольного диктанта.
Рр. Сочинение-миниатюра с использованием глаголов совершенного и несовершенного видов.
1
14.03
Рр20
119
Видовые пары глаголов.
1
15.03
120
Гласные в суффиксах глаголов -ова-(-ева-), -ыва-(-ива-).
1
16.03
121
Правописание суффиксов -ова-(-ева-),-ыва-(-ива-).
1
17.03
122
123
Буквы е-и в корнях с чередованием.
2
19.03
21.03
124
125
Буквы а-о в корнях -кас-кос-.
2
22.03
23.03
126
Спряжение глаголов.
1
24.03
127
Разноспрягаемые глаголы.
1
26.03
128
Контрольный диктант по теме «Чередование корней в глаголах».
1
28.03
Кд7
129
Анализ контрольного диктанта.
Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
1
29.03
130
Рр. Составление рассказа по опорным словосочетаниям.
1
30.03
Рр21
131
Развитие орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы.
1
31.03
132
Рр. Свободный диктант.
1
02.04
Рр22
133
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола.
1
04.04
134
Условное наклонение глагола.
1
05.04
135
Повелительное наклонение глагола.
1
11.04
136
Правописание глаголов в форме повелительного наклонения.
1
12.04
137
Рр. Контрольное сочинение-рассуждение.
1
13.04
Рр23(к.соч.)
138
Время глагола.
1
14.04
139
Настоящее и будущее время глагола. Лицо и число.
1
16.04
140
Прошедшее время глагола. Род.
1
18.04
141
142
Безличные глаголы.
2
19.04
20.04
143
Глагол как член предложения. Сказуемое.
1
21.04
144
Личные и безличные глаголы в роли сказуемого.
1
23.04
145
Простое глагольное сказуемое.
1
25.04
146
Составное глагольное сказуемое.
1
26.04
147
Морфологический разбор глагола. Глаголы в тексте.
1
37.04
148
Рр. Сочинение-рассуждение «Богатство и выразительность глаголов в русском языке»
1
28.04
Рр24
149
Контрольный диктант по теме «Глагол».
1
30.04
Кд8
150
Анализ контрольного диктанта.
1
03.05
Повторение (20 ч.) 16+4
Личностные результаты: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования; осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты: владение всеми видами речевой деятельности: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами; применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.); коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты: анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; опознавать различные выразительные средства языка; писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта; использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова; самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
151
Словосочетание. Предложение. Текст. Знаки препинания в простом предложении с однородными членами.
1
04.05
152
Знаки препинания в сложном предложении .
1
05.05
153
Имя существительное. Морфологический разбор имени существительного.
1
07.05
154
Рр. Свободный диктант.
1
10.05
Рр25
155
Звуки и буквы. Фонетический разбор.
1
11.05
156
Рр. Сочинение-миниатюра «Семья слов».
1
12.05
рр26
157
Омонимы. Антонимы. Синонимы.
1
14.05
158
Однозначные и многозначные слова.
1
16.05
159
Рр. Сочиняем сказку с использованием однозначных и многозначных слов.
1
17.05
Рр27
160
161
Чередование корней.
2
18.05
18.05
162
Местоимения-существительные.
1
19.05
163
Способы образования слов.
1
21.05
164
165
Глагол. Спряжение глаголов.
2
23.05
23.05
166
Итоговый контрольный диктант.
1
24.05
Кд9
167
Анализ итогового контрольного диктанта.
1
25.05
168
Текст. Признаки текста.
1
26.05
169
Типы текста.
1
28.05
170
Обобщающий урок по курсу русского языка в 5 классе.
1
30.05
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение предмета
Современное оборудование не только обеспечивает наглядность предмета, но и создает новую образовательную среду, направленную на интенсивное развитие речемыслительных способностей учащихся, не только на формирование системы языковых и речевых навыков, но и на отработку общеучебных умений, предполагающих овладение способами деятельности, которые формируют познавательную, информационную, коммуникативную компетенции. Для реализации цели и задач обучения русскому языку по данной программе используется УМК по русскому языку.
Список литературы
1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В., Н. А. Исаева. Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х книгах/Под научн. ред. Акад. РАО А.А. Леонтьева.- Изд. 4-е, перераб – М.: Баласс, 2012 (Образовательная система «Школа 2100»).
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В., Н. А. Исаева. Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х книгах/Под научн. ред. Акад. РАО А.А. Леонтьева.- Изд. 3-е, перераб – М.: Баласс, 2014 (Образовательная система «Школа 2100»).
3. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В., Н. А. Исаева. Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х книгах/Под научн. ред. Акад. РАО А.А. Леонтьева.- Изд. 3-е, перераб – М.: Баласс, 2013 (Образовательная система «Школа 2100»).
4. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Русский язык. Учебник для 8-го класса основной школы. 304 с., ил. Изд. 2-е испр. - М.: «Баласс», 2010 (Образовательная система «Школа 2100»).
5. Бунеев Р.Н., Бунеева, Барова Е.С., Текучёва И.В. Русский язык. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений - М.: «Баласс», 2011 (Образовательная система «Школа 2100»).
6. С.В. Абрамова Русский язык. Проектная работа старшеклассников.
7. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004.
8. Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.
9. М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012.
10. Граник Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 1991.
11. А.В. Канафьева, В.В. Леденева. Русский язык: Имя существительное. – М.: Дрофа, 2003.
12. Костяева Т. А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс/ Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2005.
13. Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М., 1990.
14. Учебные таблицы V- XI классы по русскому языку. Составитель А.Б. Малюшкин. – М.:Творческий центр Сфера, 2010.
15. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык V класс. Авторы: В.И.Капинос, Л.И. Пучкова. – М.:Интеллект-центр, 2007г.
16. Черников И. Н. Сборник диктантов с лингвистическим заданием для старших классов / И.Н. Черников, С. С. Петровская, Г. М. Шипицына – М.: Русское слово, 2003.
17. Русский язык V класс. КИМы . Автор Разумовская М.М.. Ладыженская Т.А. - Москва. «Дрофа», 2012 г.
18. Тесты по русскому языку. 5 класс: к учебнику М Разумовской «Русский язык. 5 класс». - М.: «Экзамен», 2012 г
19. Бунеева Е.В.. Комисарова Л.Ю. Русский язык. 5-й класс. Методические рекомендации для учителя. - Изд. 2-е доп. - М.: Баласс, 2011. - 352 с.
20. Словари русского языка
21. Учебные таблицы по русскому языку: 5-11 классы/составитель А.Б. Малюшкин – М.: ТЦ. Сфера, 2004. - 208 с.
22. Русский язык. 5-11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля авт.-сост. Н.Ф. Ромашина. - Волгоград: Учитель, 2008. - 13 с.
23. Поникарева Л.А. Русский язык: морфология в табл. И заданиях: пособие для учащихся – М.: Просвещение, 2007. - 175 с.
Цифровые образовательные ресурсы:
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
[link]
Планируемые результаты
владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
использовать знание алфавита при поиске информации;
различать значимые и незначимые единицы языка;
проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
членить слова на слоги и правильно их переносить;
определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
проводить лексический анализ слова;
опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
проводить морфологический анализ слова;
применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
находить грамматическую основу предложения;
распознавать главные и второстепенные члены предложения;
опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;
опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
использовать орфографические словари;
анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
опознавать различные выразительные средства языка;
писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
