Конспект урока русского языка в 7 классе
Тема урока: «Различение существительных, прилагательных и глаголов в предложении».
Цель урока: систематизировать знания учащихся о различных частях речи, развивать умение распознавать имя существительное, имя прилагательное и глагол в предложении, разбирать предложение по членам, правильно употреблять различные части речи в предложении.
Задачи:
Образовательная: систематизировать знания учащихся о различных частях речи, развивать умение распознавать имя существительное, имя прилагательное и глагол в предложении, разбирать предложение по членам.
Коррекционная: коррекция фонетико-фонематического восприятия, внимания, памяти.
Воспитательная: воспитывать
- умение работать в группе;
- взаимопонимание и взаимопомощь при совместной деятельности;
- положительную мотивацию к изучению русского языка.
Оборудование: учебник Якубовская, Галунчикова «Русский язык» 7 класс для школы VIII вида, тетради, ручки, простые карандаши; карточки с заданиями.
Межпредметные связи: рисование, логопедия;
используемые методы: дид. игра, частично-поисковый метод, словесные, наглядные, практические, метод упражнение.
Сценарий урока
Время
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1 уровень
2 уровень
3 уровень
3 мин.
1.Организационный момент:
Для учителя:
настроить учащихся на урок;
проверка знаний о частях речи и слова.
Для учащихся:
проверить свою готовность к уроку.
- Здравствуйте, ребята. Сейчас у нас урок русского языка. Проверьте всё ли готово к уроку (ручки, карандаши, тетради). На доске: звезда, ночной, снег, летит, плывёт, пушистый.
Прочитайте слова. На какие три группы можно разделить данные слова? Правильно. По какому признаку разделили слова?
Эти слова вы разделили по частям речи. Сегодня на уроке мы продолжим с вами работу над различными частями речи.
Откройте тетради, запишите число, классная работа.
Все учащиеся читают слова на доске и делят их на группы. (1. звезда, снег, 2. летит, плывёт, 3. пушистый, ночной).
В первой группе слова отвечают на вопрос что? и обозначают предмет. Во второй группе слова отвечают на вопрос что делает? И обозначает действие предмета. В третьей группе слова отвечают на вопрос какой? И обозначают признак предмета.
Слушают учащихся 1-2 уровня
4 мин.
2.Чистописание
Для учителя:
Тренировать учащихся в правильном написании букв.
Для учащихся:
Упражняться в написании буквы П.
На доске: пенал, пруд, шапка. Найдите одинаковый звук в этих словах.
Дайте характеристику этому звуку. Какой буквой он обозначается на письме? Сегодня мы будем работать над написанием буквы П.
Спишите, продолжив закономерность. (П пп П пп)
Звук П.
Учащиеся дают характеристику звуку «П»: согласный, глухой, парный.
Запись букв в тетрадях
Учащиеся дают характеристику звуку «П», повторяя за сильными учениками
Запись букв в тетрадях
5 мин.
3.Актуализация опорных знаний.
Для учителя:
Уточнить знания детей о частях речи
Для учащихся:
Упражняться в определении различных частей речи
Хорошо, ответьте на вопросы.
- Что такое имя существительное?
-Что такое имя прилагательное?
-Что такое глагол?
Как определить часть речи?
Самостоятельно отвечают на поставленные вопросы
Отвечают на поставленные вопросы с минимальной помощью учителя
Слушают и повторяют правильные ответы с помощью учителя
10 мин.
4. Работа по теме урока
Для учителя:
Тренировать учащихся в правильном подборе различных частей речи.
Для учащихся:
Упражня-ться в правильном подборе различных частей речи и их нахождении в предложении.
Поиграем в игру «Кто больше знает слов». С каким существительным можно употребить глагол ИДЁТ?
Как подчеркивается существительное в предложении?
С какими глаголами можно употребить существительное ДОЖДИК? Как подчеркивается глагол в предложении?
С каким прилагательным можно употребить слово РОМАШКА? Как подчеркивается прилагательное в предложении?
Молодцы! Откройте учебники страница 92, упражнение № 121. Прочитайте стихотворение. Давайте запишем его на доске и в тетрадях. Разберите по членам предложения первую строчку и подпишите части речи и т.д.
Учащиеся подбирают подходящие по смыслу слова к заданным частям речи.
Учащиеся подбирают слова к словам
с помощью учителя
Учащиеся списывают стихотворение, разбирают по членам предложения и подписывают части речи.
Списывают стихотворе-ние и подписывает части речи с помощью учителя.
3 мин.
5.Физ. минутка.
Для учителя:
предупреждение гиподинамии учащихся.
Для учащихся:
переключиться на другой вид деятельности.
- Мы долго работали, давайте немного отдохнём и выполним некоторые упражнения: выполняется физ. минутка.
Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вдохните,
Сядьте тихо, отдохните.
10 мин.
6.Закрепление учебного материала.
Для учителя:
закрепить представление учащихся о частях речи.
Для учащихся:
Научиться выделять части речи.
Ну вот мы отдохнули, продолжаем работать дальше.
Спишите текст, вставляя подходящие по смыслу слова, которые являются различными частями речи. Подчеркните существительные, глаголы и прилагательные.
Давайте проверим, что у вас получилось.
Учащиеся списывают текст, вставляя подходящие по смыслу слова, подчеркивают части речи.
Составляют предложения, записывают на доске, разбирают по членам предложения и определяют части речи с помощью учителя.
Учащиеся списывают текст, подчеркивают части речи.
-
Учащиеся списывают текст (3 предложения)и подчерки-вают части речи с помощью учителя.
3 мин.
7. Итог урока и оценки.
Для учителя:
подвести итог и оценить работу учащихся на уроке;
Для учащихся:
Оценить свою деятельность.
- Какие части речи есть в русском языке?
- Что нам помогает определять части речи в предложении?
-Как подчеркивается существительное в предложении?
- Как подчеркивается глагол?
- Как подчеркивается прилагательное?
Молодцы!
Учащиеся отвечают на вопросы самостоятельно оценивают свою работу
-
Учащиеся отвечают на вопросы с помощью оценивают свою работу
Учащиеся слушают ответы на вопросы и с максимальной помощью учителя оценивают свою работу
.
2 мин.
8.Задание на дом.
Для учителя:
Добиться самостоятельного выполнения предложенного учителем задания с учётом психофизических особенностей учащихся.
Для учащихся:
Попробо-вать максимально самостоятельно выполнить д/з.
Откройте дневники и запишите домашнее задание
Д/З с.93, упр.122
-
д/з: на карточке.
