Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Аннинская средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением отдельных предметов»
Рабочая программа
элективного курса
«Знай и люби родной язык»
( базовый уровень)
для 6 «Б» класса
на 2014-2015 учебный год
количество часов в неделю: 0,25
количество часов в год: 10
Составитель: учитель русского языка и литературы
Коркунова Галина Викторовна
п.г.т.Анна
2014 г.
Пояснительная записка
Цель и задачи элективного курса
Цели курса: повысить интерес к гуманитарному образованию на основе расширения лингвистического кругозора учащихся, углубление содержания основного курса и его практической направленности, развитие познавательной активности, подготовки учащихся к олимпиаде и конкурсам по русскому языку.
Задачи:
формировать общую культуру обучающего, расширение его кругозора, знаний о родном языке;
формирование знаний об общих и единых корнях разных языков;
развить лингвистические способности учащихся и их познавательной активности;
способствовать развитию мышления и коммуникативной культуре учащихся;
закрепить и усилить интерес к родному языку и изучающей его науке.
Нормативные документы
Нормативные документы, на основании которых разработана рабочая программа:
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Образовательная программа МКОУ «Аннинская СОШ с УИОП».
Общая характеристика элективного курса
Русский язык - сложный учебный предмет, но в то же время и социально значимый: он является и средством общения, и инструментом познания, и основой нашей культуры. Без хорошего знания языка невозможно добиться успехов в учебе, в профессиональной деятельности. Тем не менее, до сих пор одним из "больных мест" нашего общества остается недостаточная грамотность. В школьных программах по русскому языку придается большое значение лексической работе, которая, в основном, направлена на практические упражнения в связи с изучением ряда правил, а не обобщением теоретических основ.
Актуальность программы – в реализации новой идеи, предусматривающей учёт в преподавании многофункциональности самого языка.
Успешность обучения во многом зависит от интереса к изучаемому предмету. К сожалению, нечасто можно встретить учеников, которые называют любимым предметом русский язык. Главной задачей школы считается научить грамотно писать. Между тем в языке есть чудесные превращения слов, красивая логика, даль истории и разнообразие стран и народов, но на уроках обо всем этом не говорится.
Данная программа способствует совершенствованию языкового мышления, речевой культуры.
Во время проведения занятий решается проблема дифференциации обучения, расширяются рамки учебной программы.
Ценностными ориентирами содержания данной программы являются:
развитие языковой интуиции и ориентирования в пространстве языка и речи;
формирование представлений о языке как универсальной ценности;
изучение исторических фактов, отражающих отношение народа к языку, развитие умений, связанных с изучением языкового пространства;
развитие представлений о различных методах познания языка (исследовательская деятельность, проект как метод познания, научные методы наблюдения, анализа и т.п.);
формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного лингвистического исследования;
развитие устойчивого познавательного интереса к русскому языку;
включение учащихся в практическую деятельность по изучению и сохранению чистоты русского языка.
В процессе изучения данного элективного курса ученики получают знания об истории русского языка, рассматривают памятники древней письменности, знакомятся с происхождением слов, что становится предпосылкой воспитания гордости за красоту и величие русского языка, осмысления собственной роли в познании языковых законов, потребности обучения различным способам познания языковых единиц. Практическое использование и знакомство с нормами употребления в речи единиц языка способствует развитию личной ответственности за чистоту и правильность создаваемых высказываний. Деятельностный подход, используемый в курсе, не только развивает познавательный интерес, но и формирует мотивацию для углублённого изучения курса русского языка.
Система вопросов и заданий, использование различных методов познания языка дают возможность учащимся находить пути решения исследовательских и творческих задач. Поиск информации о происхождении слов, работа со словарями, устранение и корректирование речевых ошибок позволяют решать проблемы самопроверки и самооценки. Разнообразная игровая и практическая деятельность позволяет лучше изучить фонетику, словообразование и грамматику.
Для овладения логическими действиями анализа, сравнения, наблюдения и обобщения, установления причинно-следственных связей и аналогий, классификации по родовидовым признакам в элективном курсе имеются задания, активизирующие интеллектуальную деятельность учащихся: предлагается сопоставить варианты написания букв, устаревшие и новые слова, способы старинных и современных обращений; проанализировать, установить необходимые связи, обобщить материал при работе с категорией числа имени существительного, с членами предложения и т.п.
Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная, групповая) формирует умение использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с помощью родителя и учителя); аргументировано представлять собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы.
Элективный курс направлен на то, чтобы повторять, уточнять, расширять начальные представления о языке и орфоэпических, лексических, грамматических нормах. Умение работать с языковыми единицами учащиеся используют для выбора способа решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Ряд тем, содержащих лексический материал, помогает представить «единство и многообразие языкового и культурного пространства России», в результате чего формируется бережное и внимательное отношение к правильной устной и письменной речи, что, в свою очередь, является показателем общей культуры ученика.
Организация деятельности школьников на занятиях основывается на следующих принципах:
научность;
сознательность и активность;
наглядность;
доступность;
связь теории с практикой;
индивидуальный подход к учащимся
Данный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся.
Место элективного курса в учебном плане.
Авторская программа элективного курса «Знай и люби родной язык» рассчитана на 0,25 часа в неделю, 10 часов в год. В программе предусмотрено следующее перераспределение часов по темам:
п\п
Наименование темы
Кол-во часов программы
1.
«Вначале было слово…», или Что мы знаем о языке
2
2.
Как аукнется, так и откликнется, или Как произносятся слова
2
3.
Яблочко от яблони недалеко падает, или Как образуются слова
3
4.
Работа над проектом
3
Всего: 10 ч.
Результаты изучения элективного курса «Знай и люби родной язык»
Личностные результаты
понимание русского языка как одной из основных национально-культурных;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей - понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа;
понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка;
уважительное отношение к родному языку;
потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
стремление к речевому самосовершенствованию;
формирование достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
формирование способности самооценки на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты
овладение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; овладение разными видами чтения; формирование способности извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; формирование умения вести самостоятельный поиск информации);
применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
способность использовать родной язык и как средство получения знаний по другим предметам;
коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения;
Предметные результаты
овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования;
овладение всеми видами речевой деятельности
Формы организации образовательного процесса:
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов, выполнение учебных проектов
В каждом занятии прослеживаются три части:
игровая;
теоретическая;
практическая
Виды и формы контроля
Вид контроля – итоговый
Форма контроля – проект в форме стенгазеты
Основные методы и технологии
технология разноуровневого обучения;
развивающее обучение;
технология обучения в сотрудничестве;
проектная технология;
коммуникативная технология.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.
При планировании урока учитываются особенности здоровья класса, индивидуальные особенности учащихся, уровень их интеллектуального развития, особенности их психологического состояния. Этому способствуют создание доброжелательной обстановки на уроке, применение здоровьесберегающих и психосберегающих технологий.
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
Для оценивания учебных достижений обучающихся используется безотметочная система - система «зачет-незачет». Оценивание производится по итогам четверти и за год. Курс считается зачтенным, если обучающийся посетил не менее 50% занятий по этому курсу и предоставил зачетную работу – проет (стенгазету). Проект может быть как индивидуальным, так и групповым.
Содержание элективного курса «Знай и люби родной язык»
Тема: «Вначале было слово…», или Что мы знаем о языке. (2 часа)
Происхождение языка. История русского языка. Русский язык в кругу других славянских языков. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка
Тема: Как аукнется, так и откликнется, или Как произносятся слова. (2 часа)
Нормативное произношение слов. Орфоэпия как раздел лингвистики. Фонетика как раздел лингвистики. Изменение звуков в речевом потоке. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.
Тема: Яблочко от яблони недалеко падает, или Как образуются слова. (3 часа)
Морфемика как раздел лингвистики. Морфема. Исторические изменения в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический, словообразовательный и морфемный словари.
Тема: Работа над проектом. (3 часа)
Работа над проектом – осуществление намеченных шагов в установленном порядке с применением необходимых деталей и способов, внесение обоснованных изменений в первоначальный замысел. Оформление результатов в виде стенгазеты. Основные требования, предъявляемые к структуре и оформлению письменной части учебных проектов.
Планирование презентации. Техника публичного выступления. Невербальные способы общения. Использование средств наглядности. Критерии оценивания проекта. Анализ.
Календарно-тематическое планирование учебного материала
по элективному курсу «Знай и люби родной язык» для 6 «Б» класса на 2014-2015 учебный год.
Учитель Коркунова Галина Викторовна
3 четверть «Вначале было слово…», или Что мы знаем о языке, 2 часа
1
Язык и речь – чудо из чудес
Коллективная
Осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.
Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа
Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.
Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.
2
О славянах и других народах
Коллективная
Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников
Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.
Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.
Познавательные: давать определение понятиям.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Как аукнется, так и откликнется, или Как произносятся слова, 2 часа
3
Умеем ли мы слышать и анализировать звучащее слово
Коллективная
Знать предмет изучения фонетики, графики, орфоэпии, соблюдать нормы произношения постановки ударения. Осознавать смыслоразличительную функцию звука.
Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.
Познавательные:
осуществлять поиск нужной информации в учебнике,
пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.
Коммуникативные:
принимать участие в работе парами и группами,
допускать существование раз
личных точек зрения.
4
Что такое орфоэпия
Коллективная
Различать ударные и безударные слоги, владеть понятием логическое ударение, выразительно читать, работать с орфоэпическим словарём
Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.
Регулятивные:
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.
Познавательные:
выделять существенную информацию из читаемых текстов.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.
Яблочко от яблони недалеко падает, или Как образуются слова, 3 часа
5
О чем рассказывает морфема
Коллективная
Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.
Умение отстаивать свое мнение
Регулятивные:
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).
Познавательные:
классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
6
Как образуются слова
Коллективная
Характеризовать морфемный состав слова. Использовать морфемный словарь.
Умение соотносить цели и результат
Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.
7
Что такое этимология
Коллективная
Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью этимологического словаря. Знать структуру и назначение словаря, пользоваться словарём в практических целях
Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
Регулятивные:
осуществлять поиск необходимой информации.
Познавательные:
находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Работа над проектом, 3 часа
8-9
Рисуем стенгазету на тему «Знай и люби родной язык»
Коллективная
Оформление результатов в виде стенгазеты
Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности)
Регулятивные:
осуществлять поиск необходимой информации.
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
10
Зачет. Презентация стенгазеты
Коллективная
Владение техникой публичного выступления, невербальными способами общения.
Устойчивая учебно-познавательная мотивация учения; понимание причин успеха в деятельности, способность к самооценке
Регулятивные:
прогнозировать результат и уровень освоения способов действия
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия.
Коммуникативные:
уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.
Проект
Учебно-методическое обеспечение
Варатьян Э.Д. Из жизни слов.– M.: «Детская литература», 1973.
Введенская Л.А. и др. Русское слово: Факультатив, курс «Лексика и фразеоло-гия рус. яз. (7 – 8 кл.)». Пособие для учащихся / Л.А. Введенская. М.Г. Баранов, К.А. Гвоз-дарев. – М.: Просвещение, 1983.
Головин Б.Н.Как говорить правильно: Заметки о культуре русской речи: Науч.-попул. – М: Высш. шк., 1988.
Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой: Материалы для внеклассной работы по русскому языку: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1988.
Иванова В.А. и др. Занимательно о русском, языке: Пособие для учителя / В.А. Иванова. З.А. Потиха, Д.Э. Розенталь. – Л.: Просвещение. Ленингр. отд-ние, 1990.
Новоторцева Н.В. Развитие речи детей 3. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1997.
Пирогова Л.И. Сборник словесных игр по русскому языку и литературе: При-ятное с полезным. М.: Школьная пресса, 2003.
Панов Б.Т. Внеклассная работа по русскому языку: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1980.
Угроватова Т.Ю. Подсказки на каждый день: Русский язык на уроке в 6 классе: универс. рабочая тетр. с богатым теорет., а также практ. материалом, подгот. для детей и их родителей, для преподавателей-словесников, В 2 тетрадях. Тетрадь 2. – М.: ВЛА-ДОС, 1995.
Ушаков Н.Н., Суворова Г.И. Внеурочная работа по русскому языку: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985.
Шкатова Л.А. Подумай и ответь: Занимат. задачи по рус. яз.: Кн. для учащихся 5 – 7 кл. сред. шк. – М.: Просвещение. 1989.
Интернет-ресурсы
http:// www. Pedsovet.su
http:// www. Profistart.ru
http:// www. Zavuch. Info
http:// www. Proshkolu.ru
http:// www. 1 september.ru
Технические средства обуччения
Компьютер
Интерактивная доска
Планируемые результаты изучения элективного курса
«Знай и люби родной язык»
Обучающийся научится:
анализировать и оценивать общение и речь, уметь общаться
пользоваться различными видами словарей и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
составлять и реализовывать план проекта;
отбирать материал из информационных источников;
анализировать полученные данные;
делать выводы;
оформлять результаты проектной деятельности;
проводить рефлексию своей деятельности;
Обучающийся получит возможность научиться:
объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
оформлять результаты проектной деятельности;
проводить рефлексию своей деятельности;
работать в парах и в группах.
