Урок развития речи в 5-м классе по картине А.А. Пластова "Летом"
Цели:
развитие речи учащихся;
научить полному описанию, изображенному на картине;
активизировать лексику учащихся по данной теме;
расширить кругозор учащихся – познакомить с жизнью и творчеством А.А. Пластова.
Оборудование: репродукция картины А.А.Пластова “Летом”.
ХОД УРОКА
I. Вступительное слово учителя
Коротко рассказываю о художнике и его картинах, называю те работы, которые принадлежат его кисти – это “Витя-подпасок”, “Первый снег” и др. В ходе беседы указываю, что художника особенно привлекает лето- время года, когда вся природа находится в расцвете сил. В картине “Летом” (1954 г.) художник показал все богатство и щедрость русской земли, отдых людей, уставших от сбора грибов и ягод.
II. Беседа по картине
Ч [pic] тобы повысить эмоциональность восприятия картины, пробудить активность учащихся, начинаю урок с беседы о лете.
Вопросы:
– Любите ли вы лето? (Да , очень!)
Один из ребят написал четверостишие, посвященное лету:
Здравствуй, лето теплое,
Речка и лесок,
Море светло-синее,
Берег и песок!
– Ходите ли вы в лес?
– Собираете ли в лесу грибы и ягоды?
Выслушиваю ответы детей, и я предлагаю им обратиться к картине художника. Начинается коллективная работа с репродукцией в учебнике:
– Что привлекает ваше внимание в картине? (Солнечная полянка, сидящая девочка, уставшая женщина и т.д.)
– Рассмотрим картину более внимательно. Кто изображен на картине? Опишите каждого более подробно. (На картине я вижу мать и дочь. Женщина в синем платье, наверное, она очень устала, собирая грибы и ягоды. Она лежит на траве, закрыв лицо натруженной рукой.)
– Почему, по-вашему, художник так отчетливо изобразил руки женщины? Какие они? (Руки у женщины загорелые, сильные, натруженные. Видно, что она много работает. Художник хотел показать нам труженицу.)
– Давайте опишем девочку. (Девочка (ей можно дать имя) сидит на траве, о чем-то думает, обрывая ягодки с ветки, и бросает в кружечку, ноги она вытянула, т.к. устала от долгой ходьбы по лесу, девочка босая, на ней белое платье и красная косыночка.)
– Что можете сказать о лице девочки и ее наряде? (Лицо девочки спокойное, загорелое, глаза опущены, а темные волосы выбиваются из-под косынки, спадая на грудь.)
– Что можете сказать о собаке? (Собака дремлет, положив голову на лапы, ей очень жарко, она очень привязана к хозяевам.)
– Где расположились грибники? Почему они выбрали это место? (Грибники расположились на красивой полянке в тени березки, среди сочной изумрудной травы, в которой виднеются цветы).
– Какие цвета использовал художник для изображения летнего дня? Какие краски преобладают в картине? (Зеленый, светло-зеленый, белый, желтый, светло-коричневый, розовый, красный.)
Говорю учащимся о том, что цвет в картине имеет большое значение.
Художник с помощью цвета создает образ, передает свое отношение к герою, вызывает определенное настроение. Так, желтый, розовый, красный цвета называются в живописи теплыми цветами. Они наполнены теплом и помогают автору передать радостное , хорошее настроение. Синий, фиолетовый и т.д. – холодные цвета, они связаны с ощущением холода и передают грустные мотивы.
– Какие же цвета использовал А.А. Пластов? (Теплые – т.к. художник хотел передать хорошее и радостное настроение.)
– Какое впечатление произвела на вас картина? (Глядя на картину, вспоминаю жаркое лето, вдыхаю запах ягод и цветов, создается впечатление, что я нахожусь там, на этой прекрасной полянке, где расположились грибники.)
Учитель может дополнить ответы учащихся:
– В картине художник использует теплые и холодные тона, но больше – теплых. Чтобы передать богатство летней природы, художник использует сочетание этих цветов (красная косынка и белое платье девочки) и т.д.
– Сочетание даже контрастных цветов придают картине особую красоту, вызывают чувство радости.
III. Лексическая работа
Составляем по теме картины словосочетания и предложения со словами-синонимами: зеленый – изумрудный, яркий – ослепительный. (Зеленая полянка, изумрудная трава; яркие краски, ослепительный луг/)
Можно записать целые предложения, которые составили учащиеся.
IV. Работа над составлением плана
1. Слово о художнике.
2. Описание картины:
а) люди и собака;
б) корзина, ведро, кувшин;
в) поляна.
3. Мое впечатление от картины
V. Устная работа по плану
Учитель говорит, что описать изображенное на картине можно и в другой последовательности.
VI. Написание сочинения
Приведу в пример одно из таких сочинений:
“Аркадий Александрович Пластов – великий художник. У него много замечательных картин, а одна из них: “Летом”. Любимые герои художника – дети. Они присутствуют почти на каждом полотне, например, “Витя-подпасок”, “Первый снег”, “Летом” и другие.
На полотне мастер изобразил знойный летний день. Под березкой расположились грибники и их собака. На переднем плане картины изображена девочка в белом платье и красной косыночке. Она сидит на траве, вытянув босые ноги, обрывает с веточки спелые ягоды и складывает их в кружечку. Я внимательно вглядываюсь в лицо девочки. Оно загорелое, на смуглых щеках играет румянец. Глаза девочки опущены. Из-под косыночки выбиваются темные волосы, падая на грудь. Рядом с девочкой, положив голову на лапы, лежит собака. Она очень устала, ей жарко.
На втором плане изображена уставшая женщина в синем платье и синем платке. Женщина дремлет. Одну руку она подложила под голову, а другой прикрыла от солнца лицо. Очень ясно нарисована рука женщины, поднятая вверх. Рука у нее загорелая, сильная, видно, что эта женщина-крестьянка – труженица.
На траве стоит корзина и ведро, наполненные грибами. Рядом – кувшин со спелыми ягодами, хочется положить их себе в рот и ощутить кисловатый вкус лесной ягоды.
Грибники расположились под березой на красивой полянке. Среди изумрудной травы виднеются какие-то желтые цветочки. Яркие лучи солнца падают на листочки, и они кажутся золотистыми.
Мне очень нравится эта картина. Яркие краски поднимают настроение, глядя на нее, вспоминаю жаркое лето, вдыхаю запах ягод и цветов. Создается такое впечатление , что я нахожусь на этой прекрасной поляне, где расположились уставшие грибники и опять радуюсь яркому солнышку, зеленой траве, цветам и всему тому, чего так мало у нас на Крайнем Севере, а все это живет на картине Пластова.”
Разработка урока развития речи по русскому языку в 5-м классе по теме: «Сочинение-описание по картине А. А. Пластова "Летом"»
Шишлянникова Наталья Николаевна
Статья отнесена к разделу: Преподавание русского языка
Объявление
С 26 марта по 23 апреля 2008 года состоялся Первый интернет-марафон учебных предметов для учителей всей страны. Материалы читайте и смотрите на нашем сайте.
Тема: Сочинение – описание по картине А. А. Пластова «Летом».(упр.106)
Цель:
1. Знакомство с типом речи «описание».
2. Обучение правилам сбора и систематизации материла, редактированию текста.
3. Активизация лексики учащихся по теме «Лето».
Оборудование: Репродукции картин А. А. Пластова: «Витя-подпасок», «Ужин трактористов», «Первый снег», «Летом».
ХОД УРОКА.
1. Организационный момент.
Сообщение темы и задач урока. Описание как тип речи.
2. Вступительное слово учителя о художнике А. А. Пластове и его картинах.
Аркадий Александрович Пластов (1893-1972) – выдающийся живописец, широко известный в нашей стране и за рубежом как певец русской деревни и русской природы.
Пластов родился в деревне Прислонихе (бывшая Ульяновская область). Здесь прошло его детство. В родной Прислонихе Аркадий Александрович проводит большую часть своей жизни. Вот почему он так хорошо знает жизнь русской деревни.
В его полотнах с большой любовью и мастерством раскрывается красота родной земли, выражается глубокое восхищение человеком-тружеником. Любимые герои Пластова – деревенские ребятишки – присутствуют почти в каждом его полотне ( «Витя-подпасок», «Первый снег»). Картины А. А. Пластова радуют нас своими звонкими, сочными красками.
Особенно художника привлекает лето – время года, когда вся природа находится в расцвете. В картине «Летом» (1945) Пластов показал богатство и щедрость родной земли, заслуженный отдых простых тружеников, утомленных сбором грибов и ягод.
3. Беседа по картине «Летом».
1. Что прежде всего привлекает внимание?
2. Кого изобразил художник? Опишите их.
3. Почему художник так отчетливо изобразил руки женщины? Какие они?
4. Опишите девочку: её позу, что она делает, как одета.
5. Что в наряде девочки особенно бросается в глаза?
6. Что можно сказать о лице девочки?
7. Что вы можете сказать о собаке, изображенной на картине?
8. Где расположились грибники? Почему они выбрали это место?
9. Как показал художник, что стоит солнечный и тихий день?
10. Какие цвета использовал художник для изображения летнего солнечного дня?
11. Какие краски преобладают в картине?
4. Слово учителя о цветовой гамме картины.
С помощью цвета художник создает образ, передает свое отношение, вызывает определенное настроение. Желтый, розовый, красный, оранжевый цвета называют теплыми. Они помогают художнику передать радостное и светлое настроение. Синий, темно-голубой, фиолетовый, серый – это холодные цвета. Они обычно вызывают чувство грусти, печали.
Какое впечатление производит на вас картина А. А. Пластова «Летом»?
5. Сбор словесного материала и его оформление в таблице по образцу.План описания Рабочие материалы
Женщина Устала и уснула на свежем воздухе, натруженные работой руки, спокойный сон,..
Девочка Яркое красное платье, оно притягивает наш взгляд,..
Собака Верный друг, устала бегать по лесу, в тени,..
Природа Изумрудно-зеленая трава, стебель белой ромашки, яркий летний день, ослепительный луч солнца, солнечные зайчики,.. и т.д.
6. Обсуждение возможного начала описания:
На картине А.А.Пластова изображен знойный летний полдень…
и финала описания:
Богатство цветущей природы художник передает праздничным сочетанием красок. Использует контрастные, яркие, насыщенные цвета, которые придают картине особую красоту и жизнерадостность, создают светлое настроение.
7. Написание чернового варианта сочинения.
8. Редактирование написанного текста.
9. Написание чистового варианта сочинения.
Примечание:
1. Варианты начала и финала сочинения-описания в форме карточек раздаются каждому ученику.
2. Таблицы для сбора рабочих материалов раздаются каждому ученику.
5
