Рабочая программа по литературе для 8 класса

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_________/ Шурупова Н.А./

Протокол № 1

от «10» августа 2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УР

__________/Кандакова В.А./

«10» августа 2016 г.

«Утверждаю»

Директор

МБОУ «Елантовская ООШ»

___________/ И.С.Минеева/

Приказ № 76

от «26» августа 2016 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Елантовская основная общеобразовательная школа»

Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

в 8 классе

Составитель:

учитель русского языка и литературы

Кандакова Вера Александровна

Рассмотрено на заседании педагогического совета

Протокол № 1 от « 10 » августа 2016г.

2016-2017 уч.год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основе следующих документов:

1.Стандарт основного общего образования по литературе. Москва, Министерство образования Российской Федерации, 2004.

2.Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. (Базовый уровень) под редакцией В.Я.Коровиной. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации 11-е издание. Москва «Просвещение», 2009 г.

3.Учебный план МБОУ «Елантовская основная общеобразовательная школа» на 2016-2017 учебный год.

Цели:

1.Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.

2.Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся.

3.Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий.

4.Овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявление в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи:

1.Приобретение основных историко-литературных сведений о русской литературе 19 века и 20 века;

2.Овладение теоретико-литературными понятиями;

3.Формирование способности к анализу художественных произведений; умения пользоваться литературоведческими справочниками, словарями и другими источниками информации;

4.Освоение коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентационной компетенций.

Место учебного предмета в федеральном базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 ч. для обязательного изучения учебного предмета Литература в VIII классе, из расчета 2 учебных часа в неделю. Федеральный базисный учебный план основного общего образования ориентирован на 35 учебных недель в год.

Основное содержание

Введение (1 ч)

Литература и история

Устное народное творчество (2 ч)

Исторические и лирические народные песни «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком». Частушки, предания.

Из древнерусской литературы (2 ч)

Житийная литература как особый жанр. «Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского».

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы 17 века.

Из литературы XVIII века ( 2 ч.)

Д.И.Фонвизин. Комедия « Недоросль»(сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Понятие о классицизме.

Из литературы 19 века ( 33 ч )

И.А. Крылов

Басни «Лягушки, просящие царя», Обоз». Историческая основа басен.

К.Ф. Рылеев

Дума «Смерть Ермака». Связь с русской историей.

А.С. Пушкин

«История Пугачевского бунта».

«Капитанская дочка». Историческая основа повести. Жанровое своеобразие. Особенности композиции. Гринев – жизненный путь героя, формирование характера ( « Береги честь смолоду » ).

Маша Миронова – нравственная красота героини. Швабрин – антигерой. Значение образа Савельича в романе.

Утверждение автором нравственных идеалов гуманности, чести и долга. Средства характеристики героев повести. Смысл названия повести. Роль эпиграфов.

«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема « человек и судьба» в идейном содержании произведения. Композиция повести.

М.Ю. Лермонтов

«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образ природы,

их роль в поэме.

Н.В. Гоголь

«Ревизор». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора – высмеять « всё дурное в России». Хлестаков и хлестаковщина. Значение авторских ремарок. Особенности композиционной структуры.

« Шинель». Образ « маленького человека » в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица. Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Роль фантастики в художественном произведении.

М.С. Салтыков-Щедрин

«История одного город ( отрывок ). Сатирическая направленность. Гротескные образы градоначальников.

И.С.Тургенев Повесть «Ася» История любви как основа сюжета повести. Образ героя-повествователя.

Образ тургеневской девушки

Н.С. Лесков

Нравственные проблемы в рассказе «Старый гений».

Л.Н. Толстой

«После бала». История создания. Художественное своеобразие. Контраст как основной художественный прием рассказа. Социально-нравственные проблемы. Моральная ответственность человека за происходящее

Поэзия родной природы.

А.С.Пушкин. «Цветы последние милей…»

М.Ю.Лермонтов. « Осень »

Ф.И.Тютчев. « Осенний вечер »

А.А.Фет « Первый ландыш »

А.Н.Майков. « Поле зыблется цветами…»

А.П. Чехов

«О любви» - рассказ об упущенном счастье.

Из литературы ХХ века (21 ч)

И.А. Бунин

Проблема счастья в рассказе «Кавказ».

В.И. Куприн

Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени».

А.А. Блок

Историческая тема в творчестве Блока. Цикл стихотворений « На поле Куликовом ».

С.А. Есенин

Поэма «Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачёва.

М.А. Осоргин.

«Пенсне». Сочетание реальности и фантастики в рассказе.

И.С. Шмелев

«Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.

Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий.

Тэффи. «Жизнь и воротник»

М. Зощенко. «История болезни».

А.Т. Твардовский

«Василий Теркин». Герой и автор поэмы. Поэтическая энциклопедия В.О. войны. Тема служения Родине.

А.П. Платонов

«Возвращение». Нравственная проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне.

Муса Джалиль Стихи Бессмертный подвиг поэта-патриота.

В.П. Астафьев. «Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства.

Лирика русских поэтов о Родине, родной природе.

Из зарубежной литературе (5 ч)

У. Шекспир

«Ромео и Джульетта». Проблемы трагедии.

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.

В. Скотт«Айвенго». Исторический роман.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс 8 класса

Учащиеся должны знать:
— авторов и содержание изученных художественных произведений;
— основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание (развитие представлений); житие как жанр литературы (начальное представление); мораль, аллегория, дума (начальное представление); понятие о классицизме, историзм художественной литературы (начальное представление); поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор (развитие представлений); прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, психологизм художественной литературы (развитие представлений); конфликт как основа сюжета драматического произведения, авторское отступление как элемент композиции (начальное представление); герой-повествователь (развитие представлений).
Учащиеся должны уметь:
— видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;
— обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;
— видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;
— комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией творчеством;
— различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
— определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;
— сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской позиции;
— выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать индивидуальные особенности писателя в пределах общего жанра;
— осмысливать роль художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в целом;
— видеть конкретных образов;
— находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения, мотивировать выбранный жанр;
— сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;
— выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;
— сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской

интерпретацией;
- редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ

Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится также на основании сочинений и других письменных проверочных работ (ответ на вопрос, устное сообщение и пр.). Они проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития речи.

Объем сочинений должен быть в 8 классе — 2,5—3 страницы. Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая — за грамотность.

Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, свободное владение монологической литературной речью.

Отметкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью.

Однако допускается одна-две неточности в ответе.

Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; о знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов.

Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.

Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

Отметкой «1» оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание; низкий уровень техники чтения.

Оценка сочинений

Отметка «5» ставится за сочинение:

глубоко и аргументированно раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;

стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;

написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.

Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.

Отметка «4» ставится за сочинение:

достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

логичное и последовательное изложение содержания;

написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.

Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых недочетов.

Отметка «3» ставится за сочинение, в котором:

в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;

обнаруживается владение основами письменной речи;

в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.

Отметка «2» ставится за сочинение, которое:

не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;

характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;

отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Отметка «1» ставится за сочинение:

совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли; содержащее большее число ошибок, чем это установлено для отметки «2».

Оценка тестовых работ.

При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 % правильных ответов;

«4» - 78 – 89 % правильных ответов;

«3» - 60 – 77 % правильных ответов;

«2»- 48 - 59 % правильных ответов.

«1» - менее 48%

Учебно-тематическое планирование

по литературе

Класс 8

Учитель Платонова Ирина Михайловна

Количество часов:

Всего 70 час. , в неделю 2 час.

Уроков внеклассного чтения 5 ч.

Уроков развития речи 6 ч.

Контрольных уроков____2___ _ч.

Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень) под редакцией В.Я.Коровиной. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации 11-е издание, переработанное и дополненное. Москва «Просвещение», 2009

Учебник : Коровина В.Я., Журавлев В.П., Забарский И.С., Коровин В.И.. Литература 8 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2012

Тематическое распределение учебных часов

Всего часов

Контрольная работа

Развитие речи

Внеклассное чтение

Введение

Устное народное творчество

Древнерусская литература

Из литературы XVIII века

Из литературы 19 века

Из литературы 20 века

Из зарубежной литературы

Итого

Календарно-тематическое планирование

Наименование разделов и тем уроков

Кол-во

часов

Тип урока

Основные виды деятельности учителя и учащихся

Вид контроля и измерители

Планируемые результаты

Дата проведения

план

факт

11 1

Введение

Литература и другие виды искусства.

Литература и история.

Изучение нового материала

Повторение изученного в предыдущих классах; обозначение цели курса литературы 8 класса; ознакомление со структурой учебника.

Опрос

Беседа

Выявление уровня литературного развития учащихся;

Сформировать представление о связи литературы и истории;

Обучение конспектированию (краткому)

Устное народное творчество

Исторические и лирические народные песни .

Частушки как малый песенный жанр.

Изучение нового материала

Повторение жанров устного народного творчества; развитие навыков выразительного чтения, навыков анализа текста.

Опрос

Обучение выразительному чтению (исполнению)

преданий, песен, частушек.

Предания как исторический жанр русской народной прозы

Изучение нового материала

Развитие навыков выразительного чтения, навыков анализа текста.

Беседа

Развитие умений и навыков исследовательской деятельности.

Обучение выразительному чтению, выборочному пересказу

Из древнерусской литературы

Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского»

Изучение нового материала

Объяснение идейно-художественного своеобразия повести; развитие навыков анализа текста, навыков монологической речи; реализация межпредметных связей.

Фронтальный опрос

Обучение навыкам работы со справочным материалом, анализу

эпизодов произведения, сопоставительному анализу

Внеклассное чтение

«Шемякин суд» как сатирическое произведение 18 века.

Изучение нового материала

Пересказ содержания

Обучение комментированному чтению.

Развитие устной монологической речи.

Из литературы 18 века

Д.И.Фонвизин. Комедия

« Недоросль » ( сцены ).

Проблема воспитания истинного гражданина.

Комбиниро-ванный

Ознакомление с биографией и творчеством писателя; формирование понятия о классицизме как литературном направлении; ознакомление с

комедией

Конспект.

Обучение аналитическому чтению; умению давать характеристику герою

7 7

Анализ эпизода комедии Д.И.Фонвизина « Недоросль ».

Комбиниро-ванный

Развитие навыков анализа эпизода драматического произведения; показать основные правила классицизма в комедии

Беседа

Обучение аналитическому чтению, созданию текста – развернутого письменного развернутого

ответа на поставленный вопрос

Р.Р.Подготовка к домашнему сочинению

« Человек и история в фольклоре ,

в древнерусской литературе и в литературе XVIII века».

( на примере 1-2 произведений)

Урок развития речи

Повторение и обобщение изученного; обучение сочинению; развитие устной и письменной речи.

Сочинение

Развитие связной речи учащихся, умения выразить своё отношение к предложенным темам сочинения

Из литературы 19 века

И.А. Крылов, басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз». Историческая основа басен.

Комбиниро-ванный

Расширение знаний о баснописце и его баснях; развитие навыков анализа текста, выразительного чтения.

беседа

Обучение выразительному чтению и анализу; повторить знание терминов

Внеклассное чтение.

И.А.Крылов – поэт и мудрец.

Комбиниро-ванный

Расширение знаний о баснописце и его баснях; развитие навыков анализа текста, выразительного чтения.

Выразительное

чтение наизусть

Развитие связной речи учащихся;

развитие навыка восприятия информации

К.Ф. Рылеев.

Дума «Смерть Ермака»

и её связь с русской историей.

Изучение нового материала

Ознакомление с личностью писателя, формирование понятия о жанре думы; развитие навыков выразительного чтения.

Выразительное

чтение

Обучение умению составлять сравнительный анализ произведений

двух поэтов на одну тему

А.С. Пушкин.

Слово о поэте.

Стихотворения «Туча»,

«Я помню чудное мгновенье», «19 октября». Их основные мотивы и мотивы. Особенности поэтической формы.

Изучение нового материала

Ознакомление с жизнью и творчеством поэта; развитие навыков выразительного чтения

и анализа лирических произведений.

беседа

Обучение выразительному чтению

А.С. Пушкин. Историческая тема в творчестве Пушкина. «История Пугачевского бунта».

Комбинированный

Расширение представления о личности писателя как историка; ознакомление с творческой историей написания повести.

Беседа,

выступления

учащихся

Обучение конспектированию (краткому);

обучение навыкам работы со справочным материалом

Роман А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

История создания произведения. Герои и их исторические прототипы.

Изучение нового материала

Объяснение жанрового своеобразия романа; развитие навыков анализа текста.

Обучение комментированному чтению; анализу эпизодов; сжатому пересказу

Гринёв: жизненный путь героя. Гринёв и Швабрин.

Гринёв и Савельич

Комбиниро-ванный

Рассмотрение пути духовного становления Гринева; развитие навыков анализа текста, выразительного чтения и пересказа.

Характеристика героев

Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; в процессе просмотра фрагментов художественного фильма

Семья капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина.

Комбиниро-ванный

Раскрытие смысла названия повести; доказательство, что образ героини- нравственный идеал писателя; развитие навыков анализа текста.

Характеристика героев

Обучение составлению характеристики героя на основании его поступков; углубление навыков комментированного чтения

Пугачёв и народное восстание в романе и историческом труде Пушкина

Комбиниро-ванный

Проверка знания устаревших слов; сравнительная характеристика Пугачёва; развитие навыков анализа текста, выразительного чтения и пересказа.

Сравнительная характеристика

Углубление навыков комментированного чтения; обучение составлению характеристики героя на основании его поступков Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне.

18-

Гуманизм и историзм в романе. Историческая правда и художественный вымысел.

Подведение итогов по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Подготовка к сочинению.

Урок закрепления знаний

Урок развития речи

Развитие навыков анализа текста, умения обобщать и систематизировать материал; работа над сочинением.

Составление плана

Развитие связной речи учащихся, умения выразить своё отношение к предложенным темам сочинения.

Литературная игра по роману «Капитанская дочка».

Урок комплексного применения знаний

Углубление понимания идейно- художественного богатства произведения, разгадывание замысла автора.

Проверить уровень начитанности

Отработать коммуникативную и правописную грамотность

Проблема человека и судьбы в повести

А.С. Пушкина « Пиковая дама ». Система образов персонажей в повести.

Изучение нового материала

Углубление понимания идейно- художественного богатства произведения, разгадывание замысла автора.

Обучение комментированному чтению; анализу эпизодов; сжатому пересказу

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю.Лермонтова.

Изучение нового материала

Ознакомление с особенностями историзма эволюции подхода к истории в творчестве писателя; обобщение ранее изученного.

Доклады учащихся

Отработка навыков работы анализа лирического произведения

24.11

Тема и идея, сюжет и композиция поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри».Роль описаний природы в поме.

Изучение нового материала

Выявление структурных особенностей произведения, их взаимосвязи.

Читательский дневник.

Обучение выразительному чтению и анализу лирического произведения, умению делать самостоятельные выводы

М.Ю. Лермонтов.

« Мцыри ». Мцыри как романтический герой.

Комбиниро-ванный

Развитие навыков анализа текста, характеристики героев; выявление способов раскрытия образов главного героя

Характеристика героя

Обучение умению составлять характеристику литературного образа

Обучающее сочинение по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».

( 1. Мцыри как романтический герой.

2.Природа и человек в поэме « Мцыри» )

Урок развития речи

Развитие навыков выразительного чтения, анализа текста; работа с критической литературой.

Сочинение.

Совершенствование ЗУН по развитию речи

Историзм Н.В. Гоголя. Комедия «Ревизор». История создания комедии и ее первой постановки.

Изучение нового материала

Углубление знаний о творческой биографии писателя; развитие знаний о драматическом роде литературы.

Заполнение таблицы.

Обучение конспектированию, работе со справочной литературой

Разоблачение пороков чиновничества в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». Приемы сатирического изображения чиновников.

Изучение нового материала

Углубление понятии о сатире и ее средствах; закрепление знаний литературоведческих терминов.

Составление плана харктеристики героев

Обучение выразительному и аналитическому чтению

Комедия

Пьеса

Хлестаков и

хлестаковщина.

Комбинированный

Развитие навыков анализа текста, характеристики героев, навыков выразительного чтения.

Характеристика героя

Отработка навыков

комментированного чтения драматического произведения

Особенности композиционной структуры комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».

Подготовка к сочинению.

Урок обобщения и систематизации знаний

Развитие навыков анализа текста, выделения композиционных элементов, монологической речи; обобщение материала предыдущих уроков.

Составление плана сочинения.

Отработка навыков

комментированного чтения драматического произведения

Н.В. Гоголь. « Шинель »

Образ « маленького человека » в литературе

Изучение нового материала

Обзор цикла « Петербургские повести »; « Шинель» как центральная повесть цикла,

совершенствование навыков выразительного чтения, анализа текста

Формирование исследовательских навыков анализа текста

Мечта и реальность в повести Н.В .Гоголя

« Шинель ». Образ Петербурга. Роль фантастики в повести.

Комбиниро-ванный

Совершенствование навыков характеристики героев, выр.

чтения, пересказа

Пересказ

М.Е. Салтыков – Щедрин. Слово о писателе. «История одного города».Средства создания комического в произведении.

Изучение нового материала

Ознакомление с биографией и творчеством писателя; расширение представления о сатирической направленности произведений писателя.

Конспект.

Обучение конспектированию;

работе со справочной литературой

Сатирическая направленность «Истории одного города» М.Е. Салтыкова – Щедрина.

Изучение нового материала

Расширение знаний о биографии писателя; определение нравственных проблем рассказа; развитие навыков анализа текста.

Подробный пересказ

Формирование исследовательских навыков анализа текста

И.С.Тургенев: личность, судьба, творчество.

Автобиографический характер повести «Ася».

Изучение нового материала

Обучение конспектированию; работе со справочной литературой

Лекция Сообщение ученика

Беседа

Обучение конспектированию; работе со справочной литературой

История любви как основа сюжета повести. Образ героя-повествователя.

Образ тургеневской девушки

Комбинированный исследовательский

Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; обучение анализу эпизода

Беседа

Выразительное чтение

16 главы

Анализ эпизода

Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; обучение анализу эпизода

Н.С. Лесков.

Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Сатира на чиновничество.

Изучение нового материала

Тест.

Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков

Л.Н. Толстой.

Слово о писателе.

Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала». Образ рассказчика. Главные герои.

Изучение нового материала

Расширение знаний о биографии писателя; определение социально- нравственных проблем рассказа; развитие навыков анализа текста.

Устные ответы.

Оценка сообщений учащихся – ответ на вопрос

Индивидуальный опрос

«После бала». Художественное своеобразие рассказа. Контраст как основной художественный приём рассказа.

Комбинированный

Выявление особенностей рассказа, писательского замысла; развитие навыков анализа текста.

Анализ текста.

Формировать умения и навыки анализа прозаического текста

Внеклассное чтение

Поэзия родной природы в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева, Л.А. Фета, А.Н. Майкова.

Комбиниро-ванный

Поддержание интереса к поэзии; развитие навыков выразительного чтения, анализа поэтического текста.

Анализ поэтического

текста.

Совершенствование навыков анализа лирического произведения

А.П. Чехов.

Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа.

Изучение нового материала

Расширение представлений о личности писателя; развитие навыков выразительного чтения, анализа текста.

Выразительное чтение

Обучение комментированному чтению эпизодов, умению работать с текстом, отвечать на вопросы

Контрольная работа по литературе XIX века

Урок контроля

Контроль ЗУН

тестирование

Из литературы ХХ века

И.А. Бунин. Слово о писателе. Проблемы счастья в рассказе «Кавказ».

Изучение нового материала

Расширение представлений о личности писателя; развитие навыков выразительного чтения, анализа текста.

Выразительное чтение

Углубление

навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков

А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа А.И. Куприна «Куст сирени».

Комбиниро-ванный

Расширение представлений о личности писателя; развитие навыков выразительного чтения, анализа текста.

Сравнительная характеристика (таблица )

Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков

Р.Р.

Урок – диспут « Что значит быть счастливым? »

Урок развития речи

Развитие навыков сравнительной характеристики героев, навыков анализа текста.

отзыв

Обучение владению диалогической речью в процессе беседы (диспута)

А.А. Блок.

Слово о поэте. Историческая тема в творчестве Блока.

Стихотворение « Россия ».

Изучение нового материала

Ознакомление с личной и творческой биографией писателя, особенностями его подхода к истории; развитие навыков выразительного чтения.

Конспект.

Обучение комментированному чтению эпизодов, умению работать с текстом, отвечать на вопросы.

А.А. Блок. Цикл стихотворений «На поле Куликовом». Образ России и ее история.

Изучение нового материала

Развитие навыков выразительного чтения, анализа поэтического текста.

Выразительное чтение стихотворения

Совершенствование навыков анализа лирического произведения

С.А. Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв»- поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания.

Изучение нового материала

Ознакомление с личной и творческой биографией писателя, особенностями его подхода к истории.

Выразительное чтение стихотворения

Совершенствование навыков выразительного чтения и анализа лирического произведения

Р.Р.

Урок – конференция.

Образ Пугачёва в фольклоре, произведениях А.С. Пушкина

и С.А. Есенина

Урок развития речи

Выявление идеи произведения; развитие навыков анализа текста, характеристики героев; обучение введения диспута

Выступления учащихся

Обучение владению диалогической речью в процессе беседы (диспута)

И.С. Шмелёв.

Слово о писателе.

Рассказ «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.

Изучение нового материала

Ответы на вопросы

Обучение комментированному чтению

М.А. Осоргин.

Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»

Изучение нового материала

Ответы на вопросы

Увидеть средства создания автором сатирического или юмористического произведения

Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий в рассказах Тэффи, О. Дымова, А. Аверченко.

Изучение нового материала

Приобщение учащихся к восприятию сатиры и юмора; развитие навыков выразительного чтения, анализа текста.

Выразительное чтение стихотворения

Увидеть средства создания автором сатирического или юмористического произведения

Рассказ Тэффи «Жизнь и воротник». Рассказ М. Зощенко «История болезни».Ироническое повествование о прошлом и современности.

Изучение нового материала

Развитие умений понимать юмор и сатиру в худож. произведении; развитие навыков выразительного чтения, пересказа, анализа текста.

Конспект.

Увидеть средства создания автором сатирического или юмористического произведения

А.Т.Твардовский.

Слово о поэте.

Поэма «Василий Тёркин». Картины фронтовой жизни в поэме.

Комбинированный

Ознакомление с жизненным и творческим путем писателя; создание эмоционального фона для восприятия поэмы; сформировать понятие о народности в литературе.

Выразительное чтение стихотворения

Обучение комментированному чтению эпизодов

Василий Тёркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Теркина.

Комбинированный

Выявление определяющих качеств героя; развитие навыков выразительного чтения, анализа поэтического текста.

Выразительное чтение стихотворения

Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; отработка практических умений и навыков

Композиция и язык поэмы « Василий Тёркин ». Юмор. Фольклорные мотивы. Авторские отступления.

Урок обобщения и систематизации знаний

Развитие навыков анализа поэтического текста.

Устный рассказ

Формирование интеллектуальных умений и навыков восприятия текста, развитие речи, наблюдение над сюжетом

Внеклассное чтение.

А.П. Платонов.

Слово о писателе. Нравственная проблематика и гуманизм рассказа «Возвращение»

Изучение нового материала

Углубление знаний о личной и творческой биографии писателя; раскрытие нравственного смысла рассказа; определение роли художественных приемов.

Ответы на вопросы

Формирование интеллектуальных умений и навыков восприятия текста, развитие речи, наблюдение над сюжетом

Из литературы народов мира

Муса Джалиль. Бессмертный подвиг поэта-патриота.

Комбинированный

Ознакомление с подвигом татарского поэта Мусы

Джалиля, особенностями его творчества.

Реализация домашнего задания.

Сообщение ученика,

выразительное чтение стихотворений наизусть

Развитие речи.

Урок – концерт.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне.

Комбинированный

Расширение знаний о значении поэзии в годы ВОВ; развитие навыков выразительного чтения.

Выразительное чтение стихотворения

Углубление навыков комментированного чтения; анализа лирического произведения.

В.П. Астафьев.

Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе.

Изучение нового материала

Углубление знания о личной и творческой биографии писателя; развитие навыков выразительного чтения, анализа текста.

Ответы на вопросы

Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков

Развитие речи. « Великая Отечественная война в литературе 20 века»

( произведение по выбору учащихся )

Урок развития речи

Развитие речи

сочинение

Совершенствование ЗУН по развитию речи

Русские поэты о Родине, родной природе и о себе

Комбиниро-ванный

Развитие навыков выразительного чтения, анализа поэтического текста.

Выразительное чтение стихотворения

Обучение выразительному и аналитическому чтению

Поэты Русского зарубежья об оставленной Родине.

Комбиниро-ванный

Развитие навыков выразительного чтения, анализа поэтического текста.

Выразительное чтение стихотворения

Обучение выразительному и аналитическому чтению

Из зарубежной литературы

У. Шекспир.

Слово о писателе.

Сонеты У.Шекспира. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сонет как форма лирической поэзии.

Изучение нового материала

Дать представление о литературе и искусстве эпохи Возрождения, ознакомление с биографией и творчеством писателя, с его сонетами

Выразительное чтение стихотворения

Обучение владению диалогической речью в процессе беседы

У. Шекспир.

« Вечные проблемы» в трагедии «Ромео и Джульетта». Поединок семейной истории и вражды.

Изучение нового материала

Дать представление о литературе и искусстве эпохи Возрождения, ознакомление с биографией и творчеством писателя выявление основных проблем трагедии.

Выразительное чтение стихотворения

Обучение конспектированию;

комментированному чтению;

развитие аналитических навыков

Ж.-Б.Мольер.

Комедия « Мещанин во дворянстве ». Сатира на дворянство и невежественных буржуа.

Изучение нового материала

Ознакомление с биографией и творчеством писателя; выявление глубинного содержания произведения.

Анализ текста

Черты классицизма в комедии Мольера. Общечеловеческий смысл комедии

Комбинированный

Выявление определяющих качеств героя; развитие навыков выразительного чтения, анализа драматического произведения

«Чтение с остановками»

Лекция

Видеоурок

Формирование интеллектуальных умений и навыков восприятия текста, развитие речи, наблюдение над сюжетом

Внеклассное чтение

Джонатан Свифт.

Слово о писателе. «Путешествия Гулли-вера» как сатира на государственное устройство общества.

Изучение нового материала

Ознакомление с биографией и творчеством писателя; выявление глубинного содержания произведения.

Реализация домашнего задания.

Формирование интеллектуальных умений и навыков восприятия текста, развитие речи, наблюдение над сюжетом

Вальтер Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман.

Изучение нового материала

Расширение понятия о жанре исторического романа; ознакомление с биографией писателя; развитие навыков анализа текста.

Анализ текста

Обучение выразительному и аналитическому чтению

69-70

Итоговое контрольное сочинение за курс литературы 8 класса

Урок контроля

Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, уметь объяснять свою точку зрения.

Сочинение на одну из тем.

Учебно-методическое и информационное обеспечение

Учебник :Коровина В.Я., Журавлев В.П., Забарский И.С., Коровин В.И.. Литература 8 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2012.
Дидактический материал по литературе к учебнику «Литература 8 класс». Автор-составитель В.Я.Коровина и др. Москва «Экзамен», 2009.

2. Н.В.Егорова .Универсальные поурочные разработки по литературе.8 класс.Москва,»Вако», 2008.

3. Интернетресурсы.