Урок русского языка в 5 классе
с использованием программы-тренажера «Фраза.
Тема урока - «Буквы и – ы после ц».
Цель - научить правильно писать буквы и-ы после ц.
Задачи:
образовательные: познакомить уч-ся с новой орфограммой, выработать умение правильно писать буквы и –ы после ц;
развивающие: развить внимание, творческие способности, речь учащихся, обогатить словарный запас уч-ся;
воспитательные: воспитать бережное отношение к слову.
Планируемые результаты:
предметные: отличать полные и краткие прилагательные; образовывать краткие прилагательные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; находить прилагательные в тексте, употреблять их в речи; применять правило написания кратких прилагательных с основой на шипящую;
метапредметные: формировать умение ставить цели, осуществлять контроль своих действий, оценивать результаты работы; использовать речевые средства в соответствии с задачей; сотрудничать с одноклассниками при работе в парах; осуществлять рефлексию своих действий;
личностные: проявлять познавательный интерес к новым знаниям; проявлять уважительное отношение к родному языку; формировать коммуникативную компетентность в общении с учителем и одноклассниками в процессе учебной деятельности.
Оборудование: ноутбуки, программа-тренажер «Фраза».
Ход урока.
Актуализация опорных знаний.
А) Списать предложения, расставив знаки препинания, вставив пропущенные буквы.
Я шел с руж…ем по лесу и увидел на снегу сл…ды зайца и лисицы.
Когда черепаха слыш…т ш…рох она пряч…т в панцирь лапы и голову.
Б) Выполнить пунктуационный и орфографический анализ. (Один ученик работает у доски).
В) Составить фонетическую транскрипцию слов «лисицы», «панцирь».
Мотивация учебной деятельности.
Какой звук произносится после ц? Какие буквы пишутся после ц? Почему?
Постановка целей урока.
Работа над темой урока.
А) Работа с таблицей.
Цирк (в корне) Акация (на -ция)
Сестрицын (в суффиксе)
Птенцы (в окончании)
Исключения: цыган, на цыпочках, цыпленок, цыкнуть, цыц
Б) Чтение параграфа. [link] Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2016
3
