Страдательные причастия настоящего времени.
Цель урока: формирование навыка написания гласных в суффиксах причастий.
Ход урока.
Организационный момент
Приветствие учащихся. Настрой на работу.
2. Проверка домашнего задания.
1) Упр. 105 проверяется «по цепочке».
2) У доски 4 ученика выполняют индивидуальные задания (работа по карточкам).
Карточка № 1
Вставить пропущенные буквы в суффиксах, объяснив графически их написание.
Слышимого рокота, вид..мый в микроскоп, навева..мый воспоминаниями, ограждаемый от невзгод, колебл..мый ветром, озаря..мого луной, ороша..мый водами, леле..мый родителями.
Карточка № 2
Вставить пропущенные буквы в суффиксах, объяснив графически их написание.
Оберега..мый товарищами, ожидаемого поезда, невидимый глазом, освеща..мый светом, обожа..мый родителями, озаря..мый луной, обижа..мый братом, едва слыш..мый звук.
Дополнительные вопросы отвечающим у доски:
— В написании каких глагольных форм мы опираемся на спряжение глагола? (В написании окончаний глаголов настоящего и будущего времени, суффиксов причастий настоящего времени.)
— В написании каких форм глагола необходимо знать неопределенную форму глагола? (В написании гласной перед суффиксом -л-прошедшего времени, причастия прошедшего времени.)
Диктант по упр. 107.
Синтаксическая пятиминутка.
К словосочетаниям рокочущий вдали, озаряемый пламенем, согреваемый солнцем учащиеся подбирают определяемые слова, ставя их перед словосочетанием. Составляют предложения. Одно из предложений разбирают по членам. Устно заменяют причастный оборот придаточным предложением.
5. Практикум.
1)Упр. 82.
Учащиеся записывают, определяют вид причастия, графически объясняют суффиксы действительных причастий и глагольный суффикс в страдательных причастиях.
Образец записи: дремлющий (дремать, I спр.) великан, колеблемая (колебать, I спр.) ветром, видевший — видеть.
Дремлющий великан; гирлянда, колеблемая ветром; колющийся предмет; колышущееся отражение; туман, расстилающийся над рекой; море, успокоившееся после бури; борющегося за свободу; строящая школу бригада.
Причастие расстилающийся разбирается по составу.
Физкульминутка
Учащиеся встают у парт. Учитель читает причастия. Дети определяют действительные и страдательные причастия. На действительные – хлопок руками вверху, на страдательные – легкое притопывание.
Поливающий , выращиваемое, поливаемая, летящий, прочитавший, одеваемая , нагреваемая, склоняющаяся, засыпанном, растущее.
2) Объяснительный диктант.
В закурившемся тумане глухо шумел почти невидимый лес. 2) Ржавые большие листья шумели, колеблемые ветром. (В. Ажаев.) 3) Пламя перебежало на хвою и, раздуваемое ветром, разгоралось со стоном и свистом. (Б. Полевой.) 4) Он [Алексей] считал круги, совершаемые самолетом. (Б. Полевой.)
Исправьте текст.
Употребление данных причастий не соответствует литературной норме. Почему? Для ответа на этот вопрос учащимся необходимо вспомнить, от каких глагольных форм образуются причастия, затем записать предложения в исправленном виде.
1) Ребята, сделающие модели самолетов, будут премированы.
2) Туристы, увидящие красоты озер Карелии, никогда не забудут их.
3) Ученики, прочитаемые эту книгу, надолго запомнят ее героев.
(В 1-ми 2-м предложениях — действительные причастия настоящего времени, а причастия настоящего времени не образуются от глаголов совершенного вида — сделать, увидеть; в 3-м предложении — страдательное причастие настоящего времени. Во-первых, причастия настоящего времени образуются только от глаголов несовершенного вида, а глагол прочитать — совершенного вида. Во-вторых, важно учитывать, кто производит действие, например: Ученики, читаемые книгу — неправильно, здесь должно быть действительное причастие, а не страдательное: ученики, прочитавшие книгу.)
Домашнее задание: § 18; упр. 110.
