Конспекты урока по русскому языку в 5 классе
Тема урока: Буквы и, ы после ц.
Учитель: Матевосян Милана Кареновна
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели урока:
1) предметные:
находить в словах орфограмму-букву и, ы после ц, писать слова с данной орфограммой, объяснять условия её выбора.
2) метапредметные:
корректировать и развивать
познавательные способности;
логическое мышление (анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы);
умение связно и грамотно излагать свои мысли;
внимание, память, эмоциональную сферу;
коммуникативные качества речи;
работать со словарём,
извлекать и преобразовывать информацию (схема), владеть разными видами чтения (ознакомительным, детальным).
3) личностные:
формировать
положительную учебную мотивацию и интерес к изучению русского языка;
стремиться к координации различных действий в сотрудничестве, слушать и слышать других, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять самоконтроль.
уважительное, бережное отношение к родному языку;
умение рационально использовать время;
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, учебник (Ладыженская).
Ход урока
Этапы урока Ход урока
Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I. Оргмомент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II. Актуализация опорных знаний (на основе изученного)
1.Терминологическая разминка :
– Что означают данные понятия?(морфемика, синтаксис, пунктуация, орфоэпия, орфография, лексикология)
– Сформулируйте определение разделов языкознания, которые мы изучаем сейчас.
2. РР. Составить по картинкам 1 группа: предложение; 2 группа (словосочетание типа сущ.+ прилаг.), используя слова с изученной орфограммой «Буквы Ё, О после шипящих в корне слова»
Учащиеся комментируют орфограммы.
3. Работа с деформированным текстом.
Самопроверка.
Создание ситуации затруднения: слово с неизвестной орфограммой (цирк).
Учащиеся формулируют тему урока.
Коммуникативные УУД:
владеть монологической и диалогической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Личностные УУД: самоконтроль, самооценка.
Регулятивные УУД:
высказывать предположения на основе наблюдений
III. Постановка проблемы урока.
1. После установления сходства (имена существительные, во всех словах есть ц) и различий (разные буквы и и ы после ц) ученики формулируют учебную проблему: в каких случаях после ц пишется и, а в каких – ы?
Работа в парах.
Регулятивные УУД:
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать вопрос (проблему) урока.
3. Оформлять языковую информацию схематически.
Коммуникативные УУД:
уметь вести диалог: интересоваться чужим мнением и высказывать своё, согласовывать действия.
Личностные УУД:
анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать.
IV. Открытие новых знаний.
1. Продолжается работа в парах.
Затем учитель ведёт диалог с опорой на вопросы (используется подводящий диалог).
Учитель задаёт вопросы:
– Сравните записи в каждом столбике.
– Почему слова так сгруппированы? (В 1-м столбике пишется и, во
2–3-м – ы).
– Какие будут предположения о выборе этих букв? (В разных частях
слов.)
– Определите часть речи у записанных слов. Что вы можете сказать?
– Сравните с той информацией, которая представлена на слайде, найдите отличия (есть исключения, когда в корне после ц пишется ы).
– Сформулируйте правило написания букв и, ы после ц самостоятельно.
2. Сравнивают свои выводы с текстом правила в учебнике.
Чтение правила в рамке, сравнение с собственной формулировкой.
– Назовите опознавательный признак изученной орфограммы.
– Как вы думаете, почему в названии орфограммы не указана часть
речи? (Это написание возможно в разных частях речи.)
– Какое условие является основным при выборе написания букв и, ы после ц? (Часть слова.)
3. Составляют опорную схему на основе правила.
4. Работа с графической моделью орфограммы «Буквы и, ы после ц».
– Запишите на основе правила ключевые слова. (Орфограмма, буквы ы, и после ц, часть слова.)
– Сравните их с ключевыми словами в конце темы. Чем можно дополнить ключевые слова в конце темы? (Орфограмма-буква гласного ы, и, часть слова.)
Регулятивные УУД:
1. Искать пути решения проблемы.
2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД:
1. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.
2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять схему, представлять модель).
Коммуникативные УУД:
1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
Личностные УУД:
анализировать информацию, выявлять главное, систематизировать.
V. Развитие учебно-языковых, правописных и речевых умений.
1. Развивается умение находить изученную орфограмму в словах, объяснять условия выбора букв и, ы после ц.
Выполняется устно: комментируются условия употребления орфограммы.
В нашем классе хорошие традицИи.
Однажды всем классом мы пошли в цИрк.
Мартышка на цЫпочках подошла к Удаву.
ПтицЫ кружили под куполом цирка.
Маша СиницЫна громко аплодировала.
2. Письменной работе предшествует словарно-орфографическое задание: найти слова под звёздочкой (цикада, циновка), уточнить, что они обозначают (сначала пытаемся объяснить самостоятельно, исходя из знаний, опыта, затем проверяем по словарю).
3. Упр. 464. Развивается умение опознавать слова с изученной орфограммой среди слов с другими видами орфограмм в составе предложений.
Взаимопроверка
5. Интерактивный тест – развиваются учебно-языковые умения: находить слова с изученной орфограммой.
Фронтальная работа.
Познавательные УУД:
1. Пользоваться толковым словарём.
2. Осуществлять познавательную рефлексию.
3. Анализировать, сравнивать, группировать.
Личностные УУД:
Осознавать роль филологических знаний в формировании общей культуры современного человека.
Коммуникативные УУД:
1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
VII. Рефлексия.
– В какой строке во всех словах пишется буква Ы? Аргументируйте свой ответ.
Улиц_, ц_пленок, бледнолиц_й.
Станц_я, синиц_н, ц_ган.
Ц_трусовые, ц_рк, нарц_сс.
– Приведите примеры слов с изученной орфограммой.
– С какими трудностями можно столкнуться при написании слов с данной орфограммой? С чем это связано?
– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок?
– Оцените свою работу на уроке.
– По каким критериям будете оценивать себя?
Регулятивные УУД:
1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
VIII. Домашнее задание.
Задание по выбору
1. Упр. 465
2. Составить текст (4-6 предложений), используя слова с изученной орфограммой.
