АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА СМОЛЕНСКА
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №9» города Смоленска
Рассмотрено Утверждаю
на заседании педагогического совета Директор
Протокол №1от О.В.Антышева
Приказ № от
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу «Анализ художественного текста» в 11классе (основное среднее образование)
Виноградовой Светланы Игоревны,
учителя русского языка и литературы I категории
2015 год
Пояснительная записка
Программа курса «Анализ художественного текста » предназначена для подготовки обучающихся 11-го класса к сдаче единого государственного экзамена по русскому языку по одному из главных его аспектов – речеведению. Эта форма аттестационной работы предусматривает многоаспектный языковой анализ текста, выполнение тестовых заданий и выполнение задания с развернутым ответом (создание сочинения-рассуждения). В задании «С» ученику необходимо проявить умение анализировать содержание исходного текста, выразить свое отношение к проблеме, затронутой автором, точно и последовательно излагать свои мысли, использовать разнообразие грамматических форм и лексическое богатство русского языка.
Программа рассчитана на 34 учебных часа и включает в себя:
Цель данного курса - развитие коммуникативной компетенции обучающихся, т.е. владение разными видами речевой деятельности, что способствует росту речевой культуры школьника.
Вся практическая часть элективного курса представлена упражнениями и заданиями повышенной трудности для того, чтобы:
- выработать умения быстро ориентироваться в тексте, сравнивать синтаксико-стилистические явления; подготовить обучающихся к редактированию и составлению связных текстов;
- развивать навыки сознательного употребления слов и словосочетаний в речи; восстанавливать авторские тексты, конструировать, редактировать, вставлять, сопоставлять;
- определять структурно-семантические значения предложений; выявлять причины использования того или иного типа предложений в отрывках разной стилевой направленности, устранять стилистические и речевые ошибки;
- выявлять особую выразительность обособленных второстепенных членов предложения, слов разных частей речи, их стилистическую роль.
В предлагаемой системе заданий намечается достижение следующих задач:
- обобщить и систематизировать теоретические знания по русскому языку по разделу «Стилистика»;
- вырабатывать навыки поэтапной работы с текстом, давать характеристику тексту как продукту речевой деятельности;
- развивать творческие способности учеников, создавать письменное высказывание в форме сочинения-рассуждения.
В результате изучения курса обучающиеся должны знать:
- структуру и композицию текста; средства связи предложений и виды информаций в тексте;
- типы речи и их признаки; стилевые особенности текста;
- изобразительно-выразительные средства языка, использованные автором текста.
Должны уметь:
- определять тему, основную мысль, идею текста;
- определять стиль, тип речи, средства связи предложений в тексте;
- находить изобразительно-выразительные средства языка, характерные для определенного стиля и типа речи;
- создавать на основе предложенного текста собственное высказывание в форме сочинения-рассуждения.
Использование системы упражнений и заданий этого курса позволяет не только расширить, но и углубить знания обучающихся о тексте как продукте речевой деятельности, особенностях стилистического употребления основных стилистических категорий в речи, предоставляет возможность обогащать свою речь и не переставать учиться языку у мастеров культуры
Программа предполагает варьирование, которое может быть связано с творческим подходом учителя к решению теоретических и практических вопросов. Предложенный материал может служить и образцом, по которому учитель выберет из лингвистической литературы нужные теоретические сведения, а из художественной – иллюстративный материал.
Контроль подготовки обучающихся определяется по результатам устных высказываний, выполнения тестовых заданий, письменных работ (сочинений-рассуждений). Оценивание проводится по четырех балльной системе.
Программа данного спецкурса позволяет подготовить одиннадцатиклассников к ЕГЭ, а также восполнить пробелы в знаниях.
2. Темы учебного курса
Введение
Раздел 1. Текст как единица речи (1ч)
Признаки текста. Особенности его строения. Виды связи предложений в тексте. Порядок предложений. Тема и основная мысль. Проблемы, поднимаемые автором. План -схема комплексного анализа текста.
Раздел 2. Функционально-смысловые типы речи.(4ч)
Описание, повествование, рассуждение. Их языковые и стилистические признаки. Работа с текстом. Умение определять тип речи.
Раздел 3. Стили речи. Художественный стиль.(2ч)
Языковые и стилистические особенности текстов художественного стиля. Стилистический анализ текста.
Раздел 4. Публицистический стиль. (1ч)
Языковые и стилистические особенности текстов публицистического стиля. Стилистический анализ текста.
Раздел 5. Изобразительно-выразительные средства языка.(5ч)
Тропы: эпитет, метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха, гипербола.
Стилистические фигуры речи: антитеза, градация, оксюморон, анафора, эпифора, инверсия, синтаксический параллелизм.
Раздел 6. Комплексный анализ текста. (2ч)
План-схема комплексного анализа текста.
Раздел 7. Создание письменного высказывания в форме сочинения-рассуждения (12ч).
Критерии и нормативы оценки сочинения- рассуждения (задание «С» ЕГЭ). План сочинения-рассуждения. Комментарий основных мыслей автора предложенного текста. Выражение позиции автора. Формулировка и аргументация собственной позиции.
Календарно-тематическое планирование в 11 классе учебном году (34 часа)
Тема
Домашнее задание
Дата
Корректировка КТП
Примечания
1
Введение (1 ч.)
Цели и задачи спецкурса.
Текст как единица речи. (4 ч.)
2
Строение текста, виды и средства связи предложений в тексте.
3
Тема текста, основная мысль, проблемы.
4-5
Анализ рассказа «Темные аллеи» (2ч)
Типы речи (2 ч.)
6-7
Особенности описания, повествования, рассуждения. Их признаки.
Изобразительно-выразительные средства (5 ч.)
8
Тропы.
9
Стилистические фигуры речи.
10-11
Практикум по теме «Изобразительно-выразительные средства»
12
Выполнение заданий ЕГЭ (В8)
Стили речи (7 ч.)
13
Научный, официально-деловой., разговорный стили речи.
14
Художественный стиль, его особенности.
15-16
Комплексный анализ текста художественного стиля.
17
Публицистический стиль, его языковыеососбенности.
18-19
Комплексный анализ текста публицистического стиля.
Создание письменного высказывания в форме сочинения-рассуждения (15 ч.)
20
Формулировка проблемы текста. Комментарий основных мыслей автора.
21
Выражение собственной позиции на поднятую автором проблему текста.
22
Аргументация собственной позиции.
23-24
Написание сочинения-рассуждения
25
Анализ работ. Редактирование.
26-27
Написание сочинений-рассуждений
28
Выполнение заданий части «В»
29-30
Выполнение заданий части «С»
31
Анализ работ. Редактирование текста
32-33
Выполнение варианта ЕГЭ
4.Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса обучающиеся должны знать:
- структуру и композицию текста; средства связи предложений и виды информаций в тексте;
- типы речи и их признаки; стилевые особенности текста;
- изобразительно-выразительные средства языка, использованные автором текста.
Должны уметь:
- определять тему, основную мысль, идею текста;
- определять стиль, тип речи, средства связи предложений в тексте;
- находить изобразительно-выразительные средства языка, характерные для определенного стиля и типа речи;
- создавать на основе предложенного текста собственное высказывание в форме сочинения-рассуждения.
5. Перечень учебно-методического обеспечения
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. М.,Просвещение. 2006.
Горшков А. Русская словесность. М. ,Просвещение. 2002.
Колупаева О.В. ЕГЭ.Русский язык. Практикум для подготовки к выполнению задания с развернутым ответом (часть С). Томск. 2007.
Любичева Е.В. ЕГЭ.Русский язык. На пути к экзамену. М., «ЭКСМО». 2009.
Русский язык. ЕГЭ-2008, ЕГЭ2009,ЕГЭ-2010. Экзаменационные материалы для подготовки к ЕГЭ. М., Федеральный центр тестирования. 2008г., 2009., 2010.
Журнал «Русский язык в школе» 2009-2010г.
