Тема открытого урока русского языка в 9 классе по теме «Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении»
Цели:
Образовательные: формирование умений устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения, определять интонационные особенности этих предложений и на этой основе правильно выбирать знаки препинания.
Развивающие: формировать у обучающихся положительную мотивацию и готовность к восприятию нового материала; развитие умений сопоставлять изученный материал с новым, обобщать; развитие творческих способностей.
Воспитательные: воспитание уважения к предмету; воспитание любви к слову на примере материала урока.
Задачи личностного развития:
- способствовать формированию правильной устной речи учащихся;
- создавать условия для усвоения новых знаний о БСП, используя элементы исследования;
- развивать умения анализировать языковой материал.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
1. Организационный момент
Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами будем говорить о красоте, неповторимости, поэтичности, многогранности русского языка.
2. Актуализация знаний
Слайд №1: Прочитайте высказывание К. Паустовского
“Ещё Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинания как нотные знаки: они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться”. (К.Г. Паустовский)
- Определите тему высказывания в тексте? (Роль знаков препинания)
- Каково назначение знаков препинания? (Отразить на письме звучащую речь таким образом, чтобы её можно было понять, воспроизвести однозначно, без вариантов)
- Как вы понимаете выражение: “Держать текст”? (Расчленить его так, чтобы сообщить смысловую и грамматическую четкость, добиться соответствия воспринимаемого написанному. В художественном тексте знаки препинания, прежде всего, осуществляют грамматическое и смысловое членение текста, а также используются для передачи мелодии речи, её тембра и пауз, то есть интонации. В устной речи это интонация конца предложения, восклицательная интонация, интонация разъяснительная, противопоставления и т.д. интонация передает некие смыслы и эмоции; в письменной речи те же смыслы и эмоции фиксируются знаками препинания. Поэтому читающий, ориентируясь на знаки препинания, восстанавливает, воспроизводит эти интонации, а значит, и смысл, который интонация в себе несет. Известное выражение “читать знаки препинания” означает понимание передаваемого посредством знаков смысла)
- Почему это высказывание является эпиграфом к нашему уроку?
3. Объяснение нового материала.
Слайд № 2
1. Расставьте знаки препинания, выделите устно грамматическую основу и объясните постановку знаков препинания.
2. Данные предложения нужно сгруппировать по определенному принципу.
1) Спит вода, спят кувшинки, спят рыбы и птицы.
Кувшинка – водное растение с крупными плавающими листьями и белыми, бело-розовыми или жёлтыми цветками, водяная лилия.
2) И вспомнил я отцовский дом, ущелье наше и кругом в тени рассыпанный аул; мне слышался вечерний гул домой бегущих табунов и дальний лай знакомых псов.
3) Отец любил говорить: нет музыки слаще шума дождя и шума реки.
4) Огромный барский дом, утопающий в зелени деревьев и дикого винограда, стоял на холме; он был виден тут всюду.
5) Природа является открытым учебником жизни: она вобрала в себя вековую мудрость жизни.
6) Я скажу: “Не надо рая, дайте родину мою!”.
Ключи.
1 (,) – 1
(;) – 2, 4
(:) – 3, 5, 6
- Ребята, какие предложения вызвали затруднения?
- Отец любил говорить: нет музыки слаще шума дождя и шума реки. (3)
- Природа является открытым учебником жизни: она вобрала в себя вековую мудрость жизни. (5)
- Верно, это предложение лишнее, в нём нельзя поставить запятую или точку с запятой. Оно относится к теме сегодняшнего урока.
- Открываем тетради, записываем число и тему урока.
Слайд 3
“Двоеточие в БСП”
- Кто попробует сформулировать цель нашего урока?
Слайд 4 Цель: изучить особенности постановки двоеточия в БСП.
(Ученики отвечают)
Слайд 5 4. Повторение темы "Постановка двоеточия в простом предложении".
- Ребята, какую тему следует повторить, прежде чем перейти к новой?
Постановка двоеточия в простом предложении.
- Я обращаю ваше внимание на следующие предложения, которые написаны на доске. Читаем предложение, объясняем правило.
Снег лежал везде: на склонах горы, на ветвях деревьев.
Стоит ли оспаривать мнение А. П. Чехова, что “в человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли”
Если обобщающее слово стоит впереди однородных членов, то перед однородными членами ставится двоеточие.
- Итак, применяя правило постановки двоеточия, в первую очередь определяем структуру предложения.
Теперь давайте выясним, когда следует ставить двоеточие в БСП.
Работа с таблицей (вписать свои примеры, пользуясь учебником).
[link]
4
