Рабочая программа. Русский язык. 5 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку на основе Закона «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32), на основании Устава школы, учебного плана на 2016-2017 учебный год.

1 Содержание курса основано на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации:

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;(нач. шк.)
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;(основная шк)
Примерные программы, созданные на основе федерального государственного образовательного стандарта;
Учебный план МБОУ «ООШ № 2» п. Ханымей на 2016/2017 учебный год;
Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2016/2017 учебный год;

[link] - Все образование Интернет

Требования к результатам освоения основной образовательной программы по русскому языку за курс 5 класса

К концу 5 класса обучающиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

речевая деятельность:

аудирование:

• понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

• владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

• прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

• доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

• подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

• использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

• выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

• использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

• правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

• выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

• объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

• различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

орфография:

• находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

• выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Учебно-тематический план

Планируемые результаты освоения

программы

Дата

Язык и общение. (2+ 1 РР)

личностные

метапредметные

предметные

по плану

по факту

1-2. 1-2.

Язык и человек. Общение устное и письменное.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

(понятий, способов действий): читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения.

Пишут мини-сочинение.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования структуры слова.

Научиться дифференцировать понятия ЯЗЫК И РЕЧЬ, определять коммуникативную функцию языка.

01.09.16-02.09.16

Р/р.

Стили речи .

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к

структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Выявляют особенности разговорной

речи, языка художественной литературы и стилей речи.

Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания.

Ищут в школьных учебниках примеры

научных и художественных текстов.

Сравнивают выражения приветствия.

Знакомятся с понятием речевого этикета.

Формирование навыков анализа,

сопоставления, сравнения. Стремление к речевому совершенствованию.

Коммуникативные:

проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

мобилизации сил и энергии, волевому усилию к

выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования структуры текста.

Научиться различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, научный и художественный стили.

05.09.16

Повторение изученного в 1-4 классах(17+3РР)

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Орфограмма. Части слова.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Формирование познавательного

интереса к предмету исследования.

Коммуникативные:

Владеть монологической

и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Освоить алгоритм проведения фонетического анализа слова

06.09.16

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; знакомятся с понятием орфограммы, её при-знаками; письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Графически выделяют морфемы в словах.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка, суффикс, окончание)

07.09.16-

6-7

Правописание непроверяемых безударных

гласных в корне слова.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения: вставляют пропущенные буквы, проставляя ударения и подбирая проверочные слова. Учатся различать одинаково произносимые слова с различным написанием.

Формирование мотивации к

аналитической деятельности.

Коммуникативные:

формировать навыки

речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Научиться определять орфограмму

в корне, составлять и использовать алгоритм

нахождения и проверки орфограммы.

08.09.16-09.09.16

Правописание

проверяемых и непроверяемых согласных в корне слова.

Формирование у учащихся способностей и способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, работа

в парах сильный-слабый, самостоятельная работа с дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Научиться определять орфограмму

в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём.

12.09.16

Правописание

непроизносимых

согласных в корне слова.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний.

Анализ текста, объяснительный диктант, взаимопроверка по алгоритму,

проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Научиться определять орфограмму

в корне слова, проводить фонетический анализ, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное

слово.

Правописание букв И, У,А после шипящих

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; работа в парах, текущий тестовый контроль, работа с орфограммами, объяснительный диктант, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникативные:

Формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Научиться применять правило правописания букв И,А,У после шипящих, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

13.09.16

Разделительные Ъ и Ь.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: изучение содержания параграфа учебника.

Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выявляют те случаи, когда Ь не является разделительным.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Коммуникативные:

владеть монологически-

ми и диалогическими формами речи в соответствии с синтаксическими и грамматическими нормами русского языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Научиться применять правило правописания букв Ь иЪ, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

14.09.16

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с дидактическим материалом, фронтальная устная работа по учебнику, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Научиться применять правило правописания предлогов с другими словами.

15.09.16

13.

РР. Текст.

РР.

Тема текста.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: языковой анализ текста, составление алгоритма для ответа по определению языковых особенностей текста, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной

форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

16.09.16

РР.Обучающее изложение

Упр. 70.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания изложения: составление памяток к написанию изложения, составление плана текста, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

19.09.16

15.

Части речи. Наречие.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию

и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа, составление плана лингвистического рассуждения о наречии, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных

оценок.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в

новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Научиться применять правило

20.09.16

Глагол: время, лицо, число, род. Буква Ь во 2 лице единственного числа. ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию

и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа, составление плана лингвистического рассуждения о глаголе, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных

оценок.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в

новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Научиться применять правило по написанию ь в окончаниях глаголов 2 лица. Научиться применять правило по написанию ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.

21.09.16-

Раздельное написание НЕ с глаголами.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, самостоятельная работа по учебнику.

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Научиться применять правило по написанию НЕ с глаголами.

22.09.16

Правописание гласных

в личных окончаниях глаголов.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию

оценок.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в

новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Научиться определять спряжение

глагола, определять орфограмму в окончании

глагола, применять алгоритм определения

спряжения и написания личного окончания

глагола.

27.09.16

Имя существительное:

склонение, род, число,

падеж. Правописание гласных в падежных окончаниях

Буква Ь на конце существительных после шипящих.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: самостоятельная работа, анализируют темы сочинений, само сочинение.

перерабатывают сочинение и записывают исправленный вариант.

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Научиться определять существительное по его морфологическим признакам, определять род, число, роль в предложении, формировать навыки лингвистического конструирования, лингвистического описания, лингвистического

анализа.

28.09.16

Имя прилагательное:

род, падеж, число.Правописание

гласных в падежных

окончаниях прилагательных.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа, самостоятельная работа с учебником, составление лингвистического описания имени прилагательного.

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного и его признаков.

Научиться определять прилагательное по его морфологическим признакам, применять правило написания окончаний прилагательных.

29.09.16

Местоимения 1,2,3 лица.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного и его признаков.

Научиться определять местоимение по его морфологическим признакам, применять правило написания

30.09.16

РР.

Основная мысль текста.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение с использованием дидактического материала, составление плана лингвистического описания существительного.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительного и его признаков.

03.10.16

23.

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием

по теме «Повторение изученного в начальных классах».

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий

Формирование навыков самоанализа

и самоконтроля

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движу

щую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

-04.10.16

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (23 ч + 7 ч)

05.10.16

Синтаксис как раздел науки о языке. Пунктуация как раздел науки о языке, основные синтаксические понятия: словосочетание предложение, текст.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: анализ допущенных ошибок с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками, работа с интерактивной доской по составлению алгоритма для проведения анализа,

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания.

Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют знаки препинания

в предложении, формировать навыки лингвистического анализа.

05.10.16

Разбор словосочетания.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: групповая работа по учебнику, самостоятельная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и

устной форме.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании.

Научиться выделять словосочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетании. Научиться разбирать словосочетание по алгоритму.

06.10.16

Предложение.

Простое предложение. Виды простых

предложений

по цели высказывания, интонации.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление алгоритма определения типа предложения по цели высказывания, работа в парах.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования отдельных предложений.

Научиться определять вид предложения по цели высказывания, правильно

произносить эти предложения. Научиться различать предложения по эмоциональной окраске, правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

07.10.16

РР.
Сжатое изложение. Упр. 144.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах, составление предложений; анализируют интонационные конструкции; определяют главные члены в предложении.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений.

Научиться выделять главное в тексте, используя приёмы компрессии.

10. .10.16

28.

РР. Работа над ошибками

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания изложения: работа в парах, индивидуальная работа с дидактическим материалом и учебником, проекти-рование домашнего задания, коментирование

выставленных оценок.

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования компрессии текста.

11.10.16

Члены предложения.

Главные члены предложения.

Подлежащее.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах по учебнику, работа с алгоритмами определения членов предложения, самостоятельная работа.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Коммуникативные: устанавливать

рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение

в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования главных и второстепенных членов предложения.

Научиться различать главные и второстепенные члены предложения, находить

подлежащее в предложении.

12.10.16

Главные члены

предложения.

Сказуемое.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию

и систематизации изучаемого предметного

содержания: работа в парах, творческая работа по дидактическому материалу с использованием алгоритмов выполнения задачи.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия,

умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главного члена предложения

сказуемого.

Научиться находить сказуемое в предложении.

13.10.16

Тире между подлежащим и сказуемым.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: индивидуальная и коллективная работа с тестами.

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования данного правила.

Научиться применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым, владеть терминологией.

14.10.16

Нераспространённые и

распространённые предложения.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию

и систематизации изучаемого предметного

содержания:

составляют нераспространённые предлождения и распространяют их второстепенными членами.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма

выполнения задачи.

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные: самого себя как движущую

силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над предложениями.

Научиться различать распространённые и нераспространённые предложения.

17.10.16

Второстепенные

члены предложения

(с двумя главными членами).

Дополнение.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию

и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая, индивидуальная работа, фронтальная беседа по содержанию учебника.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над дополнением.

Научиться находить дополнение по вопросу, отличать дополнение, выраженное существительным в винительном падеже, от подлежащего.

18.10.16

34.

Определение.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение, индивидуальная работа с лингвистическим

портфолио.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению на основе алгоритма

выполнения задачи.

Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над определением.

Научиться находить определение в предложении.

19.10.16

Обстоятельство.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию

и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах, работа по алгоритму определения микротем текста.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над обстоятельством.

Научиться находить обстоятельство в предложении, отличать от дополнения,

выраженного существительным в косвенном

падеже.

20.10.16

Предложения с

однородными членами,

связанными союзами.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Индивидуальная

работа с тестами, работа с интерактивной доской.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению и закреплению изученного.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме

речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами.

Научиться находить однородные

члены предложения.

21.10.16

Знаки препинания в

предложениях с однородными членами.

Запятая между однородными членами без союзов и с союзами А, НО, И.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Индивидуальная работа с тестами, работа с интерактивной доской.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению и закреплению изученного.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме

речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными

членами.

Научиться применять пунктуационные правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.

24.10.16

Обобщающие слова

при однородных членах предложения.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа с учебником, групповая работа(составление алгоритма постановки знаков препинания при обращении.

Формирование навыков

индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обобщающими словами.

. Научиться находить в предложении обобщающее слово, отличать его от однородных членов предложения, применять пунктуационные правила.

25.10.16

Проверочная работа по теме»Однородные члены предложения»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

26. .10.16

Обращение.

Знаки препинания при обращении.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: урок-презентация, работа с орфограммами, проектирование

выполнения домашнего задания.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению изученного.

Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обращениями.

Научиться находить обращение в

тексте, отличать его от подлежащего, применять пунктуационнные правила.

27.10.16

РР.

Письмо как одна из

разновидностей текста.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и само-контроль изученных понятий, алгоритма написания письма: работа в парах, индивидуальная и творческая работа, работа с черновиком.

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления

креативных способностей.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителеми сверстниками.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо.

Научиться писать и оформлять

письма.

28.10.16

42-43

РР.

Обучающее сочинение-повествование.

Устный отзыв о сочинении товарища.

Формирование у учащихся контроля и самоконтроля изученных понятий, алгоритма написания сочинений.

Формирование интереса к творческой деятельности.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном

решении задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования при работе над сочинением.

Научиться составлять план сочинения-повествования, конструировать текст

типа речи повествование по алгоритму выполнения

задания.

06.11.16-07.11.16

44-45

Синтаксический и

пунктуационный разбор

простого предложения.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в парах, составление памятки по разбору простого предложения, фронтальная работа с орфограммами

Формирование устойчивой

мотивации к изучению и закреплению.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования простого предложения как

синтаксической единицы.

Научиться выполнять разбор

простого предложения по алгоритму.

08.11.1-09.11.16

Простые и сложные предложения.

Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении)

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию

и систематизации изучаемого предметного

содержания: работа в парах, индивидуальная и

коллективная работа, самостоятельная работа с

тестами.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной

и групповой работы.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования структуры сложных предложений.

Научиться применять правило

постановки запятой в сложном предложении; владеть

терминологией; отличать сложносочинённое

предложение от сложноподчинённого.

10.11.14

Синтаксический разбор сложного предложения.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализа-

ции коррекционной нормы: работа в парах, составление памятки по разбору сложного предложения, фронтальная работа с орфограммами

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной

и групповой работы.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения как

синтаксической единицы.

Научиться выполнять разбор

сложного предложения по алгоритму.

11.11.16

Прямая речь после слов автора и перед ними. Знаки препинания при прямой речи.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: фронтальная работа,

работа в парах.

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму.

Коммуникативные

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью.

Научиться различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с

прямой речью.

14.11.16

Диалог. Этикетные диалоги.

Тире в начале реплик диалога.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: фронтальная работа,

работа в группах.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации.

Коммуникативные:

контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

Объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прямой речи и диалога.

Научиться составлять диалоги,

использовать пунктуационные правила при

оформлении диалога.

15.11.16

РР.

Контрольное изложение № 1.

Подготовка к написанию и написание

сжатого изложения (по Е. Мурашовой, упр.261).

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания изложения: работа в парах, индивидуальная работа с дидактическим материалом и учебником, проектирование домашнего задания, комментирование

выставленных оценок.

Формирование познавательного

интереса.

контроля и самооценки.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста.

Научиться выделять главное в

тексте, используя приёмы компрессии.

16.11.16

РР.

Работа над ошибками,

допущенными в контрольной работе.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: анализ допущенных ошибок с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

17.11.16

Повторение темы

«Синтаксис, пунктуация,

культура речи».

Формирование у учащихся способностей к рефлексии, выполнение заданий по теме раздела,

работа со схемами предложений.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

18.11.16

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием

по теме «Синтаксис и пунктуация».

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта с грамматическим заданием.

Формирование навыков самоанализа

и самоконтроля.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Научиться воспроизводить при-обретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

21.11.16

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 ч + 3 ч)

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Гласные звуки.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа, творческая работа (лингвистическое повествование), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков.

Научиться различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать звук и букву.

22.11.16

Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа, творческая работа (лингвистическая сказка по образцу), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твёрдых и мягких согласных.

Научиться различать гласные и согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу.

23.11.16

Согласные твёрдые и мягкие. Твёрдые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: творческая работа, работа в парах, проектирование

выполнения домашнего задания,

комментирование выставленных оценок.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Познавательные:

24.11.16

РР.

Подготовка к подробному обучающее

изложение повествовательного текста (К. Паустовский «Шкатулка»).

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий; написание изложения с элементами описания.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому

самовыражению.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.

Научиться последовательно

излагать текст, сохраняя его стилевые особенности.

25.11.16

РР.

Написание подробного обучающего

изложения повествовательного текста (К. Паустовский «Шкатулка»).

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому

самовыражению.

Познавательные:

Научиться последовательно

излагать текст, сохраняя его стилевые особенности.

28.11.16

59.

Согласные звонкие и глухие. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа по составлению памятки дифференцирования звонких и глухих согласных, выявления оглушения и озвончения звуков, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих и звонких согласных.

Научиться различать звонкие и глухие согласные, применять правила написания парных согласных в слове.

29.11.16

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме. Печатные и рукописные; прописные и строчные. Алфавит.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с учебником и дидактическим материалом, самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.

Научиться составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить звуки, буквы.

30.11.16

РР.

Описание предмета. Отбор языковых средств в зависимости от темы, задачи,

адресата высказывания

Сочинение-описание.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа по алгоритму конструирования.

Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные:

формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

01.12.16

Обозначение мягкости

согласных с помощью

мягкого знака.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа в группах с использованием алгоритмов и памяток.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению нового на основе

составленного алгоритма выполнения задания.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, исследования правила обозначения мягкости на письме процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе.

Научиться применять правила

обозначения мягкости согласного с помощью мягкого знака, владеть терминологией, методами проверки.

02.12.16

Звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах, самостоятельная работа с текстами.

Формирование навыков анализа.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с буквами Е, Ё, Ю, Я, обозначающими два звука.

Научиться определять звуковой состав слова.

05.12.16

Орфоэпия.

Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа с орфоэпическими словарями, составление словарной статьи, работа с текстами, дидактическим материалом на основе орфоэпического словаря.

Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении.

Научиться производить орфоэпический анализ слова, владеть терминологией, пользоваться словарями, составлять словарную статью.

06.12.16

Фонетический разбор слова.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фонетический анализ слова, комплексное повторение на основе дидактического материала

Формирование устойчивой

мотивации к изучению нового на основе

составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.

Научиться проводить фонетический разбор.

07.12.16

Повторение по теме

«Фонетика. Графика. Орфоэпия».

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: аналитическая работа по картине Ф.П. Толстого по алгоритму конструирования, описания.

Формирование устойчивой

мотивации к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Научиться создавать текст-описание, составлять план сочинения, видеть красоту изображённого на картине и передавать её с помощью словесных образов.

08.12.16

Контрольный тест №1 по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: фиксирование собственных затруднений в деятельности.

Формирование устойчивой

мотивации к исследовательской и творческой деятельности, формирование мотивации к обучению.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

Научиться рассматривать слово с точки зрения звучания, выполнять орфоэпический анализ.

09.12.16

Работа над ошибками.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, контрольного теста.

Научиться применять правила на написание гласных и согласных в разных морфемах, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении, различать звуковой состав слова при его произношении

и написании.

12.12.16

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (6 ч + 2 ч)

Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Однозначные и

многозначные слова.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа с лексическими словарями, конструирование предложений с многозначными словами.

Формирование навыков анализа.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова как лексической единицы.

Научиться рассматривать слова с точки зрения лексического значения, различать лексическое и грамматическое значение.

13.12.16

70.

Прямое и переносное

значение слов.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа с лексическими словарями по алгоритму исследования, конструирование предложений с многозначными словами.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы со словарём.

Научиться различать прямое и переносное значение слова, пользоваться толковым словарём для определения значения слова, находить в тексте примеры средств выразительности (метафору, олицетворение).

14.12.16

Омонимы.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: групповая работа с лексическими словарями по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя.

Формирование устойчивой

мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности.

Коммуникативные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением.

15.12.16

Синонимы.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление памятки для определения омонимов, составление словарной статьи, тематического словарика омонимов

Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами.

Научиться подбирать к слову синонимы, пользоваться словарём синонимов.

16.12.16

Антонимы.

Толковые словари.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: аналитическая работа по картине.

Формирование интереса к творческой деятельности.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования редактирования текста.

Научиться подбирать к слову антонимы, использовать антонимы как средство выразительности в своей речи.

19.12.16

74-75

РР.

Подробное изложение от 3 лица. (К. Паустовский «Первый снег»).

Упр.375.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте по алгоритму работы над ошибками.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта.

Научиться пересказывать текст с сохранением авторского стиля.

20.12.16-21.12.16

Контрольный тест №2 по теме «Лексика. Культура речи».

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление памятки для определения антонимов, составление словарной статьи, тематического словарика антонимов

Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с антонимами.

Научиться рассматривать слово

с точки зрения его лексического значения.

22.12.16

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (18 ч + 4 ч)

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема.

Изменение и образование слов.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования контрольного теста.

Научиться применять правила

написания в различных морфемах,

постановке знаков препинания

23.12.16

Основа и окончание в самостоятельных словах.

Нулевое окончание. Роль окончаний в словах.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: самостоятельная работа с тестами.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм слова и однокоренных слов.

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, отличать форму слова от однокоренного слова.

26.12.16

Корень слова, его назначение в слове.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная устная работа по учебнику.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Научиться выделять окончание и основу слова, рассматривать слова с точки зрения морфемного состава.

27.12.16

РР.

Рассуждение, его структура

и разновидности.

Рассуждение в повествовании.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: написание сочинения в

форме письма.

Формирование интереса к творческой деятельности.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

Научиться создавать текст-повествование, редактировать написанное.

Суффикс, его назначение в слове.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная устная работа по учебнику, составление плана по алгоритму

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования однокоренных слов и морфемного разбора.

Научиться подбирать к слову

однокоренные слова.

Приставка, её назначение в слове.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; написание сочинения-рассуждения

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, развитию креативных способностей.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения.

Научиться создавать текст типа рассуждение, формулировать тезис рассуждения.

83-84

РР.

Обучающее выборочное изложение с изменением лица.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа со словообразовательным конструктором.

Формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Научиться выделять в слове суффикс, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава.

85.

Закрепление по теме «Морфемика».

Формирование у учащихся деятельностных

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Научиться выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставок.

Чередование гласных и согласных звуков. Беглые гласные.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: написание выборочного изложения с изменением лица.

Формирование творческих способностей через активные формы деятельности.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с изменением лица.

Научиться выбирать материал согласно поставленной задаче, передавать текст от 3-го лица.

Варианты морфем.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

Научиться рассматривать слово

с точки зрения его морфемного состава,

применять орфографические правила.

Морфемный

разбор слова.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа с дидактическим материалом.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков коллективного и индивидуального проектирования.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с чередованием звуков.

Научиться чередование в словах рассматривать слово с точки зрения морфемного состава.

Проверочная работа по теме «Морфемика. Орфография»

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с тестами по алгоритму.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором есть слова с чередованием.

Научиться выделять морфемы в лове, находить чередование в словах.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: самопроверка и взаимопроверка по материалам учебника.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфемного состава слова.

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, научиться различать однокоренные слова и грамматическую основу слова.

Буквы З и С на конце приставок.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования проверочного диктанта.

Научиться применять изученные правила.

Правописание чередующихся гласных О-А в корнях -ЛАГ-/-ЛОЖ-.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

Научиться применять изученные правила.

93.

Буквы Е-О

после шипящих в корне.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: фронтальная

работа по учебнику, конструирование слов

приставочным способом по алгоритму.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования, проектной работы по алгоритму.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками.

Научиться определять орфограмму в приставке слова, применять правила написания гласных и согласных в приставках.

Буквы И-Ы после Ц.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа с орфограммами по алгоритму лингвистического портфолио.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, индивидуального и коллективного проектирования.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Научиться применять правило написания букв З,С на конце приставок, применять терминологию.

95-96

Повторение

изученного по теме «Морфемика. Орфография»

Проверочная работа.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная работа с орфограммами по алгоритму.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Научиться применять правила

написания чередующихся гласных в корне

слова, владеть терминологией.

РР. Обучающее описание картины (П. Кончаловский «Сирень в корзине»).

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: творческая работа (лингвистическая сказка, загадка, рассказ)

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция,

оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Научиться применять правило

написания букв А-О в корне слова с чередованием.

Контрольный диктант № 3 по теме «Морфемика. Орфография»

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: составление памятки по теме

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

Научиться применять данное правило, владеть терминологией.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Имя существительное (16 ч +5 ч)

Имя существительное

как часть речи.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение,

работа в парах.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки..

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки.

Научиться определять постоянные и непостоянные признаки существительного

100

РР.

Доказательство и объяснения в рассуждении.

Обучающее сочинение-рассуждение.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного

содержания: выявление композиционных

частей текста типа рассуждение.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Коммуникативные:

организовывать и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе доказательств при рассуждении.

Научиться подбирать аргументы к сформулированному тезису, делать на их основании вывод.

101.

Имена существительные

одушевлённые и неодушевлённые (повторение).

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах, презентации по алгоритму.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные.

Научиться различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

102.

Имена существительные

собственные и нарицательные. Большая буква в именах

собственных.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: комплексный

анализ текста.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

Познавательные:

Научиться отличать имена собственные от имён нарицательных.

103

Род имён существительных.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметно-го

содержания: работа парами, взаимопроверка.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков работы по алгоритму выполнения задания.

Коммуникативные: организовывать и

планировать учебное сотрудничество с

учителем и сверстниками.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён существительных.

Научиться определять род имени существительного, согласовывать имя существительное с прилагательным.

104

Имена существительные,

которые имеют форму

только множественного

числа.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и

реализации коррекционной нормы: комплексный анализ текста по алгоритму выполнения

задачи.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Научиться определять имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

105.

РР.

Обучающее сжатое изложение-

повествование

(Е. Пермяк

«Перо и чернильница»).

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: написание сжатого изложения по алгоритму выполнения задачи.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде.

Научиться определять тему текста, применять приёмы компрессии текста, редактировать написанное.

106

Имена существительные,

которые имеют форму только единственного числа.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: комплексное повторение на основе памяток.

Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

Научиться определять имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

107

Три склонения имён

существительных.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с орфограммами.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные:

Научиться определять склонение имени существительного.

108-109-110.

Падеж имён существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях

существительных в

единственном числе.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное конструирование памяток решения задачи.

Формирование навыков анализа, самопроверки и взаимопроверки.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования имён существительных.

Научиться определять падеж имени существительного, отработать правила согласования существительных.

111-112

РР.

Обучающее подробное изложение с изменением лица

рассказчика. Упр.547

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: написание изложения по

алгоритму.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста.

Научиться пересказывать текст

с изменением лица рассказчика

113-114.

Множественное

число имён существительных.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: составление лингвистического рассказа, загадки, сказки.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён существительных.

Научиться правильно образовывать форму множественного числа.

115

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и

реализации коррекционной нормы: работа с

орфограммами.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

Научиться применять изучаемое правило.

116

Повторение темы

«Имя существительное»

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного.

Научиться применять правила.

117.

Морфологический разбор имени существительного.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа с материалами учебника, парная работа.

Формирование навыков комплексного анализа.

Коммуникативные

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён существительных.

Научиться выполнять морфологический разбор имени существительного.

118

Контрольный

диктант №4 по теме «Имя существительное».

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольной работы.

Научиться применять правила, владеть терминологией.

119

РР.

Обучающее сочинение по картине

(Г. Нисский «Февраль.

Подмосковье»).

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Научиться создавать текст-описание.

Имя прилагательное (10 ч + 4 ч)

120-121.

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль

имени прилагательного.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная и самостоятельная работа.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных.

Научиться находить в предложениях имена прилагательные, определять их постоянные морфологические признаки.

122-123

Правописание гласных

в падежных окончаниях

прилагательных.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная работа.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён прилагательных.

Научиться применять правило

написания гласных в окончаниях имён

прилагательных.

124

Правописание гласных

в падежных окончаниях

прилагательных с основой

на шипящую (продолжение).

Формирование у учащихся деятельностных

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные:

Научиться применять правило

написания гласных в окончаниях имён

прилагательных.

125-126

РР.

Контрольное изложение № 2.

Подготовка к написанию сочинения-описания животного.

(по плану).

(А. Куприн «Ю-ю»)

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: написание изложения по алгоритму.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности.

Коммуникативные

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе создания текста-описания.

Научиться определять тему текста и его основную мысль, составлять план, пересказывать текст.

127

Прилагательные полные и краткие.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с дидактическим

материалом.

Формирование навыков комплексного анализа.

Коммуникативные

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных.

Научиться образовывать краткую форму имени прилагательного, правильно ставить ударение в формах мужского и женского рода, использовать их в речи.

128-129

РР.

Описание животного на основе изображённого.

Обучающее сочинение по картине (А. Комаров «Наводнение»).

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Коммуникативные

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Научиться собирать материал

для написания сочинения.

130

Морфологический разбор имени прилагательного.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы:

Формирование устойчивой

мотивации к коллективным способам

деятельности.

Коммуникативные

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных.

Научиться характеризовать имя прилагательное как часть речи.

131

Повторение по теме

«Имя прилагательное».

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

Научиться характеризовать имя прилагательное как часть речи, применять правила правописания имён прилагательных.

132

Контрольный

диктант № 5 по теме «Имя прилагательное».

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Научиться применять правила

написания слов, постановки знаков препинания.

133

Работа над ошибками.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Глагол (29 ч + 6 ч)

134

1. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с учебником, парная работа.

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Коммуникативные

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования глаголов на постоянные и непостоянные признаки.

Научиться исследовать глаголы в речи.

135-136

НЕ с глаголами.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: работа с тестами, фронтальная работа по учебнику.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут

преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и

формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило.

Научиться применять правило

написания НЕ с глаголами.

137

РР.

Понятие о рассказе, его

особенностях, структуре, стиле. Рассказ на тему

пословицы.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: выполнение

творческой работы по алгоритму.

Формирование навыков выполнения задания по образцу.

Коммуникативные

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания невыдуманного рассказа о себе.

Научиться составлять рассказ о себе, использовать глаголы.

138.

Неопределённая форма глагола. Инфинитив на

ТЬ(ТЬСЯ) – ТИ(ТИСЬ), -ЧЬ(ЧЬСЯ).

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с дидактическим материалом, объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой.

Формирование навыков анализа.

Коммуникативные

Регулятивные:

Познавательные:

Научиться определять неопределённую форму глагола

139.

РР.

Обучающее устное изложение.

Упр.634.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: написание изложения по алгоритму.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе устного пересказа текста.

Научиться подробно пересказывать текст.

140-141

Правописание

ТСЯ и ТЬСЯ в неопределённой форме глагола (повторение).

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания:

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки..

Коммуникативные

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе устного пересказа текста.

Научиться определять неопределённую форму глагола

142-143

Виды глагола.

Совершенный и

несовершенный вид глагола.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: самостоятельная работа, лингвистическое конструирование.

Формирование навыков конструирования по образцу.

Коммуникативные

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на нахождение вида.

Научиться определять вид глагола, владеть терминологией.

144.

РР.

Невыдуманный рассказ о себе.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах,

работа с таблицей по алгоритму.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Коммуникативные

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: проектировать маршрут

преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

Научиться составлять рассказ о себе, использовать глаголы.

145-146

Время глагола.

Прошедшее время глагола.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции

Формирование навыков выполнения задания по образцу.

Коммуникативные

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

Научиться образовывать форму прошедшего времени глагола, определять его непостоянные признаки.

147

Настоящее время глагола.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: коллективная

работа по учебнику, самостоятельная работа с орфограммами.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени.

Научиться образовывать форму настоящего времени глагола, использовать глаголы в настоящем времени в речи, владеть терминологией.

148-149.

Будущее время глагола.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах с орфограммами по алгоритму.

Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени.

Научиться образовывать форму будущего времени глагола, использовать

глаголы в настоящем времени в речи, владеть терминологией.

150-151-152-153-154

Спряжение глаголов.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: самостоятельная работа с дидактическим материалом.

Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы будущего времени.

Научиться определять спряжение глагола.

155

Морфологический

разбор глагола.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с дидактическим материалом, составление памяток-алгоритмов.

Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи.

156-157

Р/р.

Контрольное изложение № 3.

Подготовка к написанию и написание сжатого изложения с

изменением формы лица (А. Савчук

«Шоколадный торт»).

Упр.699.

морфологический разбор.

Формирование навыков выполнения задания по образцу.

Коммуникативные

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глагола.

158

Мягкий знак после

шипящих в глаголах во

2-м лице единственного числа

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Коммуникативные

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

Научиться применять правило.

159

.Употребление времён.

Формирование у учащихся деятельностных

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Коммуникативные

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

Научиться применять правило.

160-161

Обобщение по теме

«Глагол».

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальный опрос, работа в парах.

Формирование навыков анализа, конспектирования.

Коммуникативные

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов, применение глаголов различных времён на практике.

Научиться правильно употреблять временные формы глагола.

162

Тест по теме «Глагол»

163

Работа над ошибками

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самопроверка по памятке, работа в парах.

Формирование навыков анализа.

Коммуникативные

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования

Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи.

164.

Р/р.

Обучающее сочинение-рассказ по рисунку

(О. Попович

«Не взяли на рыбалку»).

Упр.713.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: написание сочинения-рассказа по рисунку.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сочинения-рассказа по рисунку.

Научиться составлять план рассказа, писать текст-повествование.

165

Подготовка к контрольному диктанту.

166

Контрольный диктант №6 по теме «Глагол».

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

Научиться применять правила

написания слов, постановки знаков препинания.

167

Работа над ошибками.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (7 ч )

168

1. Разделы науки о языке.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний

(понятий, способов действий): читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения.

Пишут мини-сочинение.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

Коммуникативные:

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования структуры слова.

Научиться дифференцировать понятия ЯЗЫК И РЕЧЬ, определять коммуникативную функцию языка.

169

Орфограммы в приставках, в корнях и окончаниях.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции

Формирование самоанализа и

самоконтроля.

Коммуникативные

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

Научиться определять орфограммы, ставить знаки препинания.

170

Знаки препинания в

простом и сложном

предложениях и

в предложениях с прямой речью.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции

Формирование самоанализа и

самоконтроля.

Коммуникативные

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

Научиться определять орфограммы, ставить знаки препинания.

171

Итоговый

контрольный диктант №8 по теме «Повторение в конце года».

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

Научиться применять правила

написания слов, постановки знаков препинания.

172

Контрольная работа№2 (Итоговая)

Комплексный анализ текста.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

Научиться применять правила

написания слов, постановки знаков препинания.

173-174

Работа над ошибками.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

175

Итоговый урок