Рабочая программа по литературе, 5 класс ( по учебнику В.Я.Коровиной)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

г.о. Орехово-Зуево

Утверждаю

Директор школы

_____________________

/Чернышева Н.П./

«___» сентября 2015г.

Рабочая программа по литературе

5 класс «А»

Составитель: Бухматова Ольга Николаевна,

учитель русского языка и литературы

первой категории

2015

Пояснительная записка к рабочей программе по литературе

5 класс «А»

Рабочая программа составлена на основе Основной общеобразовательной программы основного общего образования МОУ СОШ №4 г.о.Орехово-Зуево Московской области.

С целью обеспечения достижения требований результатов образовательной программы учитель использует авторскую программу по литературе под редакцией В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина - М., «Просвещение», 2011 г. и учебник, входящий в Федеральный перечень учебников (Приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) №253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» и его изменений №576 от 08.06.2015г.

Программа содержит развёрнутое тематическое планирование системы уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, требования к результатам освоения образовательной программы: личностные, метапредметные, предметные; учебно-методическое обеспечение.

Содержание рабочей программы изучения курса литературы в 5 классе ориентировано на работу с учебником под редакцией В.Я. Коровиной: «Литература». 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложениями на электронном носителе. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2014. Учебник переработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, Примерных программ основного общего образования и Рабочих программ под редакцией В.Я. Коровиной.

Данная программа сохраняет преемственность с программами изучения курса литературы в начальных классах и решает свои специфические задачи, формирует грамотного читателя.

Цели и задачи рабочей программы:

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Общая характеристика учебного предмета «Литература»

Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершённость, предполагающие активное сотворчество воспринимающего .

Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой литературы и обладающем несомненной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представление учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».

Описание места учебного предмета «Литература» 5 класса в учебном плане.

Авторская программа по литературе под редакцией В.Я.Коровиной рассчитана на 105 часов в год, а учебный план МОУ СОШ № 4 г.о.Орехово-Зуево предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объёме 102 часа в год, 3 часа в неделю. В связи с этим считаю возможным сократить на 3 часа количество уроков литературы в рабочей программе. Вносимые изменения в авторскую программу не являются значимыми для образовательного процесса.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Литература» 5 класс

Личностными результатами выпускников 5-го класса, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

развитие духовно-нравственных качеств личности,
воспитание любви к родине, уважения к личности человека и труду.

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература. 5 класс» должны проявиться в:

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты учеников 5-го класса состоят в следующем:

в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств язык;
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, изученных произведений, классные и домашние творческие работы;
в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений

Учебно-тематический план

п/п

Название раздела

Кол-во часов

В том числе

Кол-во проверочных и обучающих работ

Кол-во уроков внекл. чтения

Проекты

Введение

Устное народное творчество

Древнерусская литература

Из русской литературы 18 века

Из русской литературы 19 века

Из литературы 20 века

Из зарубежной литературы

Уроки итогового контроля

Итого:

102

Содержание рабочей программы

Введение.( 1 час)

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество.( 7 часов)

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.

Из древнерусской литературы. (2 часа)

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись.

Из литературы XVIII века. (2 часа)

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

Из литературы XIX века. (43 часа)

Русские басни.(1 час)

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. (4 часа) Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. (3 часа) Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. (8 часов). Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Антоний Погорельский. (2 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно – реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание.

Михаил Юрьевич Лермонтов. (2 часа) Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Николай Васильевич Гоголь. ( 2 часа) Краткий рассказ и писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Николай Алексеевич Некрасов.( 2 часа) Краткий рассказ о поэте.

«Мороз, Красный нос»(отрывок из поэмы «Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев. (7 часов) Краткий рассказ о писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. (1 час) Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Чудная картина», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая…»» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. (5 часов) Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и ДИна. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

Антон Павлович Чехов. ( 2 часа) Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор.

Поэты XIX века о Родине и родной природе.( 3 часа)

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро»; Ф.И. Тютчев «Как весел грохот летних бурь…»;А.Н. Майков «Ласточки»; И.С. Никитин «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); И.З.Суриков «Зима»(отрывок). Выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века.

Иван Алексеевич Бунин. (1 час) Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. ( 4 часа) Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Сергей Александрович Есенин.( 2 часа) Рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом..», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы, Родины. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. ( 3 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский.( 4 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак.( 3 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. ( 2 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Виктор Петрович Астафьев.( 4 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Поэты о Великой Отечественной войне (1941 - 1945гг.) ( 2 часа) Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе. ( 3 часа)

И.Бунин «Помню - долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон-Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.

Саша Черный. ( 1 час) «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

Юлий Черсанович Ким. ( 1 час) Краткий рассказ о писателе.

«Рыба – кит». Стихотворение-шутка.

Теория литературы. Стихотворения-песни. Песни-шутки. Песни-фантазии.

Из зарубежной литературы.( 13 часов)

Роберт Льюис Стивенсон. ( 2 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

Даниэль Дефо. ( 2 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо»(отрывок). Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен.( 3 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Марк Твен.( 3 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера»(отрывок). Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. (2 часа) Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Произведения для заучивания наизусть.

Пословицы и поговорки.

В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).

И.А. Крылов. Басни.

А.С. Пушкин. «У лукоморья…».Няне.

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную, зимнюю пору…»)

А.А. Фет. Весенний дождь.

М.Ю. Лермонтов. Бородино.

С.А. Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» (на выбор).

По теме «Великая Отечественная война» 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).

Календарно – тематическое планирование

Наименование

разделов и тем

Характеристика основных видов

деятельности ученика

(на уровне учебной деятельности)

по теме

Плановые

сроки

Фактические

сроки

( и/ или

коррекция)

Введение (1 час)

Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества. Учебник литературы и работа с ним

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: логические УУД (уметь выделять существенную информацию из текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание.

2.09

Устное народное творчество (7 часов)

Фольклор –

коллективное устное

народное творчество

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: общеучебные (осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме).

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

3.09

Русские народные сказки.

Сказки как вид

народной прозы.

Виды сказок

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания ) для решения учебной задачи

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

5.09

Волшебная сказка

«Царевна-лягушка».

Народная мораль в

характере и

поступках героев.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке

Познавательные: смысловое чтение (чтение для понимания содержания и смысла текста), логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию

9.09

Волшебная сказка

«Царевна – лягушка».

Художественный мир сказки

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в громкоречевой форме, адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: общеучебные УУД (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; осознанное построение речевого высказывания в устной форме), логические УУД (уметь осуществлять анализ объектов с выделением их существенных и несущественных признаков, умение строить рассуждение, умение осуществлять синтез)

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками для решения проблемы

10.09

Знакомство с волшебной и героической

сказкой

«Иван Царевич и

чудо-юдо».

Жанр сказки.

Познавательные: логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: строить развернутое монологическое высказывание

12.09

Сказки о животных. «Журавль и цапля»

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, выполнять учебные действия в умственной форме.

Познавательные: (структурирование знаний), логические УУД (умение осуществлять сравнение, умение строить рассуждения), смысловое чтение

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, прислушиваться к мнению окружающих, культурно и грамотно участвовать в дискуссии

16.09

Бытовая сказка. «Солдатская шинель».

Народное представление о справедливости, добре и зле.

Регулятивные: различать способ и результат действия, уметь оценивать правильность выполнения действия адекватной оценкой, вносить необходимые коррективы

Познавательные: общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, структурирование знания), логические УУД (умение осуществлять сравнение, серриацию и классификацию по заданным критериям, доказательство, обобщение)Коммуникативные: передавать содержание художественного текста, сохраняя идейную целостность

17.09

Из древнерусской литературы (2 часа)

Общее представление

о древнерусской литературе.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: общеучебные (строить речевое высказывание в устной форме), логические (смысловое чтение художественных и познавательных текстов, умение строить рассуждения)

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

19.09

Русское летописание. «Подвиг отрока - киевлянина и хитрость воеводы Претича»

Регулятивные: планировать поиск информации, формулировать поисковые запросы; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, структурирование знания), логические ( умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование)

Коммуникативные: использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

23.09

Из русской литературы XVIII века (2 часа)

М.В.Ломоносов. Юмористическое нравоучение

Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме, адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации), логические (умение осуществлять сравнение, причинно-следственные связи, строить рассуждения), смысловое чтение для понимания содержания текста

Коммуникативные: использовать речь для планирования и регуляции действий

24.09

М.В.Ломоносов «Случились вместе два астронома в пиру…»

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь понимать прочитанное

26.09

Из русской литературы XIX века (43 часа)

Русские басни. Басня и ее родословная. Басня как литературный жанр

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, выполнять учебные действия в громкоречевой форме

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме), логические ( умение осуществлять анализ объектов, умение строить рассуждения), смысловое чтение (для понимания содержания и смысла произведения)

Коммуникативные: строить развернутое высказывание

30.09

И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне»

Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

1.10

И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», Свинья под дубом», «Зеркало и Обезьяна»

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: общеучебные (строить речевое высказывание в устной форме), логические (смысловое чтение художественных и познавательных текстов, умение осуществлять анализ)

Коммуникативные: умение участвовать в обсуждении по тексту изученного произведения

3.10

Жанр басни. Повествование и мораль в басне

Регулятивные: уметь оценивать правильность действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: общеучебные (ориентировка на разнообразие способов решения задач), логические (уметь выделять существенную информацию из художественных текстов, уметь осуществлять анализ, сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям, умение обобщать, умение строить рассуждение в форме связи простых суждений)

Коммуникативные: декламация художественного текста с элементами театрализации

14.10

Басенный мир Ивана Андреевича Крылова

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию.

Регулятивные: уметь определять меру усвоения изученного материала.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения, эффективно сотрудничать..

15.10

В.А. Жуковский - сказочник.

Сказка «Спящая царевна»

Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу, уметь оценивать правильность выполнения действия адекватной оценкой,

Познавательные: общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме), смысловое чтение для понимания смысла и содержания текста сказки

Коммуникативные: умение аргументировать свою точку зрения

17.10

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания), логические (уметь выделять существенную информацию из художественных текстов, уметь осуществлять анализ, сравнение по заданным критериям, умение строить рассуждение в форме связи простых суждений)

Коммуникативные: участвовать в обсуждении прочитанного, корректно спаривать чужую точку зрения

21.10

Баллада. В.А. Жуковский «Кубок»

Познавательные: общеучебные (ориентировка на разнообразие способов решения задач), логические (уметь выделять существенную информацию из художественных текстов)

Коммуникативные: работа с оценочными суждениями

22.10

А.С. Пушкин. Слово о поэте.

Стихотворение «Няне»

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, структурирование знания), логические (умение устанавливать причинно-следственные связи, умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование)

Коммуникативные: использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

23.10

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок

Регулятивные: планировать поиск информации, формулировать поисковые запросы

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, структурирование знания), логические (умение строить рассуждения, умение осуществлять анализ образов художественного произведения)

Коммуникативные: высказывать свое мнение, аргументировать свою позицию

28.10

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки».

Бродячие сюжеты.

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, структурирование знания), логические (умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование)

Коммуникативные: участвовать в дискуссии по прочитанному, избегать конфликтных ситуаций

29.10

Борьба добрых и злых сил в сказке А.С.Пушкина

Познавательные: уметь составлять характеристку сказочного героя..

Регулятивные:

формировать операционный опыт

Коммуникативные:

уметь сотрудничать в коллективе в

процессе поиска ответов на поставленные вопросы

30.10

Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм и строфа.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Познавательные: общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме), логические (умение анализа, умение осуществлять сравнение)

Коммуникативные: участвовать в диалоге, корректно и грамотно отстаивать свою позицию

4.11

Помощники царевны. Богатыри, Соколко. Народная мораль, нравственность

Познавательные:

уметь формулировать возможный

вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.

Регулятивные: уметь анализировать текст.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и доказывать свое мнение

5.11

Королевич Елисей. Победа добра над злом. Музыкальность пушкинской сказки

Познавательные: уметь формулировать возможный вариант решения проблемы.

Регулятивные: уметь анализировать текст.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и доказывать свое мнение

6.11

Сказки А.С. Пушкина.

Поэма «Руслан и

Людмила»

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя

Коммуникативные: пересказ художественного текста с элементами театрализации

11.11

Русская литературная

сказка.

А.Погорельский.

Сказка «Черная курица,

или Подземные

жители».

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий), логические (умение осуществлять анализ и синтез), смысловое чтение для понимания содержания текста

Коммуникативные: создание оценочных суждений о прочитанном

12.11

А.Погорельский.

Сказка «Черная курица,

или

подземные жители».

Мир детства

в изображении

писателя.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий), логические (умение осуществлять обобщение), смысловое чтение для понимания смысла текста

Коммуникативные: выступать перед аудиторией сверстников с сообщением

13.11

М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.Стихотворение «Бородино» -

отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837)

Познавательные: уметь находить и отбирать необходимую информацию.

Регулятивные: уметь определять последовательность выполнения задач для достижения цели.

Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста

25.11

Мастерство

М.Ю.Лермонтова

в создании батальных

сцен

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: логические( уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов, уметь осуществлять анализ объектов, уметь строить рассуждение)

Коммуникативные: строить понятные высказывания

26.11

Н.В.Гоголь. Слово о поэте. «Заколдованное место» - повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Познавательные: познакомиться с элементами жизни и быта украинского народа.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

27.11

Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического в повести Н.В.Гоголя

Регулятивные: выполнять учебные действия, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: общеучебные (осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме); смысловое чтение текста; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: координировать работу одноклассников

2.12

Тест по

произведениям

А.С.Пушкина,

М.Ю.Лермонтова,

Н.В.Гоголя

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Коммуникативные: уметь определять меры усвоения изученного материала

3.12

Н.А. Некрасов.

Отрывок из поэмы

«Мороз, Красный нос»

«Есть женщины в

русских

селеньях…» -

поэтический

образ русской

женщины

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении

4.12

Н.А. Некрасов.

Отрывок из поэмы

«Крестьянские дети».

Мир детства.

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию

9.12

И.С. Тургенев.

Слово о писателе.

История создания

рассказа «Муму».

Быт и нравы

крепостной России

в рассказе.

Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные: логические (контролировать и оценивать процесс и результат деятельности), смысловое чтение, общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания)

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

10.12

История отношений

Герасима и Татьяны.

Познавательные: уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей.

Регулятивные: уметь строить высказывание с целью анализа текста.

Коммуникативные:

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

11.12

Герасим и его окружение

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; принимать и выполнять алгоритм выполнения заданий.

Познавательные: логические (умение осуществлять анализ, умение осуществлять синтез как составление целого из частей)

Коммуникативные: соблюдать правила речевого этикета.

16.12

Герасим и Муму.

Счастливый год.

Познавательные: формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования.

Регулятивные: уметь строить речевое высказывание – доказательст-во.

Коммуникативные:

уметь сотрудничать в коллективе для разрешения поставленной проблемы

17.12

Осада каморки Герасима.

Прощание с Муму.

Возвращение Герасима

в деревню.

Познавательные: уметь анализировать текст.

Регулятивные: уметь строить высказывание.

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

18.12

Духовные и

нравственные

качества

Герасима – сила,

достоинство,

сострадание,

великодушие,

трудолюбие.

Протест героя против

отношений

барства и рабства.

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного.

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Коммуникативные:

уметь определять меры усвоения изученного материала

23.12

Р.Р.Сочинение.

Чему посвящен рассказ

«Муму»?

Познавательные: уметь проводить исследование написанного текста, выбирать нужную информацию для объяснения.

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Коммуникативные:

уметь определять меры усвоения изученного материала

24.12

А .А. Фет. Краткий

рассказ о поэте.

Стихотворение

«Весенний дождь»

Познавательные: приобретать навыки выразительного чтения, учиться проводить исследование прочитанного текста.

Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные:

формировать ситуацию сотрудничества

25.12

Толстой Л.Н.

Рассказ «Кавказский

пленник»

Регулятивные: овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление её выполнить.

Познавательные: общеучебные (оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами).

Коммуникативные: формировать готовность слушать собеседника и вести диалог

30.12

Жилин и Костылин.

Обучение

сравнительной

характеристике

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: смысловое чтение (чтение для понимания содержания и смысла текста), логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, уметь осуществлять анализ текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений, доказательство), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: вступать в речевое общение, пользоваться учебником

31.12

Странная дружба

Жилина и Дины

Познавательные: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов.

Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества

13.01

Краткость и

выразительность языка

рассказа.

Рассказ, сюжет,

композиция, идея

произведения

Познавательные: уметь проводить исследование и давать личностные характеристик изучаемых объектов.

Регулятивные:уметь строить высказывание с целью анализа текста .

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения

(описание, объяснение) содержания действий в форме речевых значений

14.01

Р.Р.

Сочинение. Жилин и

Костылин – разные

судьбы.

Познавательные: логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, уметь осуществлять анализ текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: выступать перед одноклассниками с сообщением о проделанной работе

15.01

А.П. Чехов.

Рассказ «Хирургия»

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, различать способ и результат действия, выполнять учебные действия в материализованной и громкоречевой форме

Познавательные: логические (уметь осуществлять анализ объектов), общеучебные (ориентировка на разнообразие способов решения задач)

Коммуникативные: формулировать свою точку зрения, обосновывать свою позицию

20.01

Юмор и сатира в

творчестве Чехова

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи.

Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание.

21.01

Образы природы

русской поэзии.

Образ весны.

Ф.И. Тютчев, А.Н.Плещеев

Регулятивные:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания)

Коммуникативные: рассказывать, сохраняя авторскую манеру повествования

22.01

Образы осени

А.Н. Майков,

Тютчев Ф.И.

Образ зимы.

И.С. Никитин,

И.З. Суриков

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, структурирование знания), логические (умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование)

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

27.01

Р.Р. Сочинение

«Роль

описания природы

в создании

настроения

автора (героя)»

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя

28.01

Из русской литературы 20 века (31 час)

Короленко.

Слово о писателе.

Повесть «В дурном

обществе».

Автобиографичность

произведения

Коммуникативные: строить развернутое монологическое высказывание

29.01

Гуманистический

смыл произведения

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: общеучебные (ориентировка на разнообразие способов решения задач), логические (уметь выделять существенную информацию из художественных текстов, уметь осуществлять анализ, умение строить рассуждение в форме связи простых суждений)

Коммуникативные: пересказ художественного текста

3.02

Мир детей и мир

взрослых.

Контрасты судеб

героев

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание, аргументировать свою

4.02

Особенности портрета и пейзажа в повести В.Г. Короленко

Познавательные: смысловое чтение для понимания содержания и смысла текста, общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебной литературы), логические (уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, умение осуществлять сравнение)

Коммуникативные: участвовать в обсуждение прочитанного

5.02

Р.Р. Обучение навыкам характеристики героя

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя

Коммуникативные: аргументировать свою позицию

10.02

С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ малой родины

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания)

Коммуникативные: выражать свои мысли, связанные с прочитанным произведением, в письменной форме

11.02

Стихотворение

«Я покинул родимый дом…»,

«Низкий дом с голубыми ставнями…» -поэтическое изображение родной природы

Познавательные: смысловое чтение ( чтение для понимания содержания и смысла текста), логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, уметь осуществлять анализ текста), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: участвовать в коллективном диалоге

12.02

П.П.Бажов. Краткий рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания), логические (умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование)

Коммуникативные: декламация, выступление перед аудиторией сверстников

17.02

Честность,

добросовестность, трудолюбие и талант главного героя

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий), логические (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), смысловое чтение для понимания содержания и смысла текста

Коммуникативные: словесное обоснование своей точки зрения, аргументирование, знание культуры спора

18.02

«Малахитовая шкатулка».

Сказы П.П.Бажова

Стремление к совершенному мастерству

Регулятивные: принимать и сохранять поставленную задачу

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания), логические (уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов)

Коммуникативные: рассказывание с сохранением манеры автора-повествователя

19.02

К.Г. Паустовский.

Сказка «Теплый хлеб»

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: создание оценочных суждений о прочитанном

2.03

Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб». Реальные и фантастические события и персонажи сказки

Коммуникативные: выступать перед аудиторией сверстников с сообщением

3.03

Умение видеть необычное в обычном. Лиризм описаний. Выразительность и красочность языка.

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, структурирование знания), логические (умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование)

Коммуникативные: аргументировать свою позицию

4.03

К.Г. Паустовский.

Рассказ «Заячьи лапы»

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в громкоречевой форме

Познавательные: общеучебные УУД (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; осознанное построение речевого высказывания в устной форме), логические УУД (навыки смыслового чтения, умение строить рассуждение)

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками для решения проблемы

9.03

С.Я. Маршак

.Пьеса – сказка

«Двенадцать месяцев»

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: общеучебные УУД (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы), логические УУД (уметь осуществлять анализ объектов с выделением их существенных и несущественных признаков, умение осуществлять синтез)

Коммуникативные: выступать перед одноклассниками, разыгрывать фрагменты из драмы, вживаться в роль

10.03

Положительные и отрицательные герои пьесы-сказки «Двенадцать месяцев».

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию

11.03

Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки. Победа добра над злом - традиция русских народных сказок

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: создание оценочных суждений о прочитанном

16.03

А.П.Платонов. Краткий рассказ о писателе.

Рассказ «Никита». Единство героя с природой

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: смысловое чтение (чтение для понимания содержания и смысла текста), логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение осуществлять анализ), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание

17.03

Быль и фантастика. Особенность мировосприятия главного героя рассказа А.П.Платонова «Никита»

Коммуникативные: умение аргументировать свою позицию

18.03

В.П.Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

Автобиографичность рассказа «Васюткина озеро»

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке

Познавательные: логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений, доказательство, обощение), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: избегать конфликтов в сотрудничестве с одноклассниками и учителем

23.03

Поведение героя в лесу.

Основные черты характера героя

рассказа «Васюткино озеро»

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания)

Коммуникативные: Выражать свои мысли, связанные с прочитанным произведением, в письменной форме

24.03

Р.Р. Сочинение.

Становление характера Васютки (по рассказу В.П.Астафьева

«Васюткино озеро»)

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: избегать конфликтов в сотрудничестве с одноклассниками и учителем

25.03

В.П. Астафьев «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка»

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке

Познавательные: логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений, доказательство, обощение), общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: избегать конфликтов в сотрудничестве с одноклассниками и учителем

30.03

Поэты о Великой

Отечественной

войне.

А.Т. Твардовский

«Рассказ танкиста»

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме), логические (основы смыслового чтения художественного произведения)

Коммуникативные: выразительное чтение, воздействие на слушателей силой поэтического слова

31.03

К.М. Симонов

«Майор привез

мальчишку на лафете»

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Коммуникативные: выразительное чтение, воздействие на слушателей силой поэтического слова

1.04

Произведения о Родине, родной природе и о себе.

И.А.Бунин «Помню –долгий зимний вечер…»

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации с использованием учебной литературы), логические (умение строить рассуждение, доказательство, обобщение, выдвижение гипотез и их обоснование)

Коммуникативные: выступление перед аудиторией сверстников с сообщением о результатах исследования

13.04

А.А.Прокофьев «Аленушка»,

Д.Б.Кедрин «Аленушка»

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, структурирование знания), логические ( умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование)

Коммуникативные: декламация, выступление перед аудиторией сверстников

14.04

Н.М.Рубцов «Родная деревня».

Дон - Аминадо «Города и годы»

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: общеучебные (осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий, структурирование знания), логические ( умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование)

Коммуникативные: декламация, выступление перед аудиторией сверстников

15.04

Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, различать способ и результат

Познавательные: логические ( осуществлять анализ стихотворения, доказательство, осуществлять синтез, выдвигать гипотезы и аргументировать их), общеучебные (ориентировка на разнообразие способов решения задач)

Коммуникативные: построение развернутого письменного высказывания

20.04

Стихотворения-шутки. Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит».

Коммуникативные: строить развернутое монологическое высказывание

21.04

Итоговый урок по теме «Русская литература XX в.» (тест)

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения

22.04

Из зарубежной литературы (13час)

Р.Л.Стивенсон.

Краткий рассказ о писателе. Баллада «Вересковый мед»

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме)

Коммуникативные: выражать свои мысли, связанные с прочитанным произведением, в письменной форме

27.04

Подвиг героя во имя сохранения традиций предков

Коммуникативные: строить развернутое монологическое высказывание

28.-04

Д.Дефо. Краткий рассказ о писателе. Роман «Робинзон Крузо»

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя

Коммуникативные: декламация, выступление перед аудиторией сверстников

29.04

Приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата.

Познавательные: логические( умение осуществлять анализ изучаемого объекта, умение осуществлять синтез как составление целого из частей, умение обобщать), смысловое чтение

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

4.05

Х.К. Андерсен. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Снежная королева». Композиция сказки. Соотношение реального и фантастического.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания)

Коммуникативные: выражать свои мысли, связанные с прочитанным произведением, в письменной форме

5.05

92-

Характеристика героев сказки «Снежная королева». Противостояние красоты внешней и внутренней - Герда и Снежная королева

Коммуникативные: работа с оценочными суждениями

6.05,

11.05

94.

Идея сказки. Победа добра, любви и дружбы над злом в сказке «Снежная королева». Викторина.

Познавательные: логические УУД (уметь выделять существенную информацию из художественного текста, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений), общеучебные УУД (осознанное построение высказывания в устной форме)

Коммуникативные: строить развернутое монологическое высказывание

12.05

95-

М. Твен.

Краткий рассказ

о писателе.

«Приключения

Тома Сойера».

Дружба мальчиков.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные: умение участвовать в обсуждении по тексту изученного произведения

13.05

18.05

Внутренний мир героев М.Твена

Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу, различать способ и результат действия, уметь оценивать правильность выполнения действия адекватной оценкой, вносить необходимые коррективы

Познавательные: общеучебные УУД (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме), логические УУД (обобщение)

Коммуникативные: передавать содержание художественного текста, сохраняя идейную целостность

19.05

Дж. Лондон.

Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише -повествование

о взрослении подростка.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне объективной адекватной оценки

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме), логические (уметь осуществлять анализ объектов, уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте)

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, давать оценочную характеристику событиям и суждениям

20.05

«Сказание о Кише». Характер мальчика,его смелость, мужество.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне объективной адекватной оценки

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество с учителем и одноклассниками, активно делиться полученной информацией

25.05

Подведение итогов курса (3 часа)

100-

102

Подведение итогов

года.

Викторина по

прочитанным

произведениям

Рекомендации на лето.

Познавательные: общеучебные (осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме), логические (уметь осуществлять анализ объектов, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, обобщение, доказательство)

Коммуникативные: давать оценочную характеристику событиям и суждениям

26.05

27.05

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения:

для учителей:

Программа по литературе для 5-9 классов (базовый уровень) под редакцией

В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина - М., «Просвещение», 2011 г.

Аркин И.И. Уроки литературы в 5-6 классах: Практическая методика: Кн. для учителя. – М.:Просвещение, 1996.
Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. - М.: Педагогика, 2009.
Закон РФ «Об образовании» от 10.07. 1992 № 3266-1.
Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе: 5 кл.: Методическое пособие к учебнику-хрестоматии Коровиной В.Я. и др. «Литература. 5 кл.» / О.А. Ерёменко. – М.: Изд-во «Экзамен», 2006.
Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2007.
Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования/ Под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова.- М.: Просвещение, 2008.
Коровина В.Я. , Збарский И.С. Литература: Методические советы: 5 класс. – М.: Просвещение, 2006.
Миронова Н.А. Тесты по литературе: 5 кл.: к учебнику В.Я. Коровиной и др. «Литература. 5 класс». – М.: Издательство «Экзамен»
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
Приоритетный национальный проект «Образование».
Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015гг.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2010.
Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя/ Под ред. А.Г.Асмолова. – М.: Просвещение, 2010.
Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В.В.Козлова, А.М.Кондакова. – М.: Просвещение, 2011.

для учащихся:

1. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных организаций с приложениями на электронном носителе. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2013.

2. Коровина В. Я. Читаем, думаем, спорим…: Вопросы, задания по литературе.Учеб. пособие. по литер. для уч-ся 5 кл. – М.: Просвещение, 2007-2012

3. Тетради с печатной основой: Коровина В. Я., Меркин Г. С. Рабочая тетрадь по литературе для учащихся 5 класса . – М.: РОСТ, Скрин, 2013

Интернет-ресурсы:

для учеников:

[link] « 1» сентября 2015г.