Урок 35 литература 6 класс
Тема: Лексические выразительные средства. Прямое и переносное значение слова.
Цель: расширение знаний о прямом и переносном значении слова, развитие умения различать их, употреблять в речи слова в переносном значении, находить и определять роль олицетворения, развитие речи, мышления, навыков выразительного чтения, воспитание трудолюбия, любви к поэтическому слову, гордости за свой родной язык.
Планируемые результаты:
предметные: умеют определять прямое и переносное значение слов несколькими способами, работать с толковым словарем.
личностные: мотивация к учению и изучению русского языка, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирование адекватного понимания причин успеха метапредметные:
регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи, формировать действия целеполагания, контроля, коррекции, оценки
познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, устанавливать причинно-следственные связи, развивать умение классифицировать слова по группам
коммуникативные: планировать учебное сотрудничество, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, слушать одноклассников, приходить к общему решению в совместной деятельности, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений
[link]
4. перен. Отличающийся значительным и многообразным содержанием. // Отличающийся широтой и многообразием тонов и оттенков.
Значение слова Богатый по словарю синонимов:
Богатый – состоятельный, обеспеченный, имущий, зажиточный, крепкий, денежный, справный, обильный, изобильный,щедрый
- Как в толковых словарях обозначается многозначное слово?
Раскрыть эту тему и сформулировать цели урока поможет стихотворение «Золотая мама». Послушайте:
У мамы сердце золотое
И золотая голова,
И руки мамы золотые,
И спорятся ее дела.
И папа маму называет:
Ты человек наш золотой!
Сестричка только вот вздыхает:
Ведь золото – металл такой,
Колечко, правда, есть на пальце,
Но руки вовсе не блестят,
А на лице у глаз морщинки,
Не золотые – штучек пять…
И нет на сердце золотого,
А сердце… так оно внутри,
Оно в груди у мамы бьется,
Попробуй, пробу разгляди!
- Какое слово встречается в этом стихотворении чаще всего?
- Вглядитесь в слово « золотой» ( слово записано на доске). Назовите орфограмму. Представьте себе это слово виде чего- то теплого и яркого. А теперь пропишите каждую букву этого слова в воздухе глазами. Проговорите это слово по слогам хором.
(золотая мама – хорошая мама; золотое сердце – доброе, человеческое, отзывчивое; золотая голова – умная; золотые руки – умелые; золотой человек – хороший, добрый.)
(«Золотой» - многозначное слово.)
- Как вы уже знаете, при изучении лексики нашими верными помощниками являются Толковые словари. Обратимся к одному из них Заглянем в словарь С.И.Ожегова, узнаем, сколько значений у этого слова.
Золотой – 1. Цвета золота, блестяще-желтый. Золотая осень. 2. перен. Счастливый, благоприятный. Золотая пора. 3. перен. Прекрасный, замечательный. Золотые руки. 4. перен. Дорогой, любимый. Золотой мой!
- Сколько значений имеет слово «золотой»? Какое из них основное? С какими из этих значений мы встретились в стихотворении «Золотая мама»?
- Хочу обратить ваше внимание, что 2, 3, 4 значения слова даны под пометой перен.
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.( Прямое и переносное значение слов).
- Итак, давайте установим закономерность определения прямого и переносного значения слов. Для этого проанализируйте данные ниже примеры.
Ледяная глыба – ледяной взгляд, море пшеницы – голубое море; копирует чертёж – копирует походку.
Сходство между: Предметами Действиями Качествами
6. Первичное закрепление.
1.) Запишите в 2 столбика словосочетания: в один – с прямым, в другой – с переносным значением слов: Тяжёлый чемодан, тяжёлый характер; лёгкая работа – лёгкая рука; железная дисциплина – железный гвоздь.
Физкультминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали,
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем - поморгаем
И работать продолжаем.
Самостоятельная работа с проверкой соседа по парте (работа в парах):
- Запишите предложения и подчеркните в предложенных отрывках средства выразительности – тропы – метафоры, эпитеты, олицетворения.
- Какие картины «видятся» вам за этими словами?
1) Слышно было, как уходил ночью из леса мороз. Он стучал клюкой по деревьям всё тише, всё дальше. 2) Давно пронеслась гроза, но на берёзах с листика на листик прыгают озорные дождевые капли. Повисают на кончике, дрожа от страха, и, сверкнув отчаянно, прыгают в лужу.
Загадка 1. Красная девица Загадка 2. За кудрявый хохолок
Сидит в темнице, Лису из норки поволок.
А коса на улице. На ощупь – очень гладкая,
На вкус, как сахар, сладкая.
(Народная загадка) (Е.Благинина)
- Какие слова говорят о том, что вы отгадали загадку правильно?
- Найдите слова, употреблённые в переносном значении.
- На основании каких признаков произошёл перенос значения в первой и во второй загадках?
- Как называется приём «очеловечивания» растения в первой загадке? (Олицетворение).
- Почему во второй загадке морковка сравнивается с лисой?
- Какие общие признаки у лисы и моркови?
- Как называется такой приём сравнения? (Метафора).
- В какой загадке описание морковки вам кажется наиболее поэтичным?
Задание 3
Метафоры, эпитеты, олицетворения встречаются не только в загадках. Они встречаются и в художественных произведениях. Послушайте миниатюру Д. Зуева «Мелодия весны».
В каждое время года звучит своя музыка. Снег померк. Разрывчатой струйкой серебряные шарики торопливо скатываются с крыш. Мелодично поёт, звонко тикает капель. Тихо перезваниваются бьющиеся сосульки и вдребезги разбиваются, точно оброненный хрусталь. А в кустах словно звенит серебряный колокольчик. Это заливаются сосульки. Смолкли скрипки мороза, а ещё вчера они говорили полным голосом. Солнечный луч заводит музыку весны, а птицы, вода подпевают ей. (Раздаточный материал).
- Какие звуки весны вы услышали?
- Как вы понимаете значение слова мелодия?
- В прямом или в переносном значении оно употреблено в названии миниатюры?
- Найдите в тексте метафоры, олицетворения, эпитеты.
Эпитеты: «своя музыка» (интонационная выразительность), «разрывчатая», «серебряные», «бьющиеся», «оброненный», «полный», «тихую».
Метафоры: «музыка... времени года», «серебряные шарики, вдребезги разбиваются», «скрипки мороза», «говорили полным голосом».
Олицетворения: «снег померк», «поёт капель», «скрипки говорили», «заливаются сосульки», «солнечный луч заводит музыку».
Самопроверка знаний.
1. Определи, в каком ряду находится метафора.
А. Нос корабля, крыло самолёта.
Б. Сладкие воспоминания, солнечное настроение.
В. Ветер воет, мороз лечит.
2. Выбери, в каком ряду находится олицетворение.
А. Изумрудные глаза, золотые руки.
Б. Гора подарков, куча желаний.
В. Сердитая зима, дремлет лес.
3. Подумай, в каком ряду находятся эпитеты.
А. Серп луны, река времени.
Б. Жаркий спор, тяжёлое чувство, огненные волосы.
В. Злой ветер, весёлое солнышко.
(А,В,Б) (Раздаточный материал).
Послушайте диалоги и ответьте на вопрос, на каком средстве речевой выразительности основаны данные шутки?
1. Я в школу не пойду,- заявил пятилетний Серёжа.-
Там на экзаменах детей режут.
2.Вот зимой выпадет снег, ударят морозы.
- А я тогда не пойду на улицу.
- Почему?
- А чтоб меня морозы не ударили.
3.Мальчика спрашивают о сестре:
- Что же это твоя Иринка с петухами ложится?
- Она с петухами не ложится – они клюются: она одна
В свою кроватку ложится.
Рефлексия.
Закончи предложение:
1. Сегодня на уроке я научился …
2. Лучше всех на уроке работал (а) …
3. Я могу похвалить своих одноклассников за …
4. Я могу сказать спасибо (кому?) за (что) …
Домашнее задание
