Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Байконурский электрорадиотехнический техникум имени М.И. Неделина»
(ГБ ПОУ «БЭРТТ»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине
«Русский язык и литература. Русский язык»
для специальностей
09.02.03 «Программирование в компьютерных системах»
08.02.09 «Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования
промышленных и гражданских зданий»
(базовый уровень)
г. Байконур
2016 г.
Одобрена предметно-цикловой комиссией общеобразовательных, социально-экономических и гуманитарных дисциплин
Составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальностям 09.02.03 «Программирование в компьютерных системах», 08.02.09 «Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий», утвержденным приказом Министерства образования науки Российской Федерации от « 14 » мая 2014 г. № 519
Председатель Заместитель директора
по учебной работе
____________ А.Н. Есенкулова ____________ М.М. Иванова
«___»_________________2016 г. «___»______________2016 г.
Составители ______________ А.Н. Есенкулова
______________ Т.А. Зубенко
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4
СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
7
условия реализации рабочей программы учебной дисциплины
17
Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
19
1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«РУССКИЙ ЯЗЫКи литература. русский язык»
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью ППССЗ в соответствии с ФГОС по специальностям СПО 09.02.03 «Программирование в компьютерных системах», 08.02.09 «Монтаж, наладка и электрооборудование промышленных и гражданских зданий».
1.2. Место дисциплины в структуре ППССЗ:
общеобразовательный цикл, базовые учебные дисциплины.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины
Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
личностных:
− воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
− понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
− осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
− формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
− способность к речевому самоконтролю, оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
− готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
− способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;
метапредметных:
− владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;
− владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
− применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
− овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
− умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;
предметных:
− сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
− сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
− сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
− сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
− владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
− сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.
В программе курсивом выделен материал, который при изучении учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» контролю не подлежит.
В процессе изучения дисциплины формируются следующие компетенции:
ОК 1 – ОК 9.
1.4 Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 117 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов;
самостоятельной работы обучающегося 39 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык»
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся
Объем
часов
Уровень
усвоения
1
2
3
4
Роль языка в обществе.
Взаимосвязь языка и культуры
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.
Язык как система. Основные уровни языка.
Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении специальностей СПО
2
1, 2, 3
Самостоятельная работа:
1. Подготовка сообщений: «Природа и сущность языка»; «Язык и его функции»
2. Работа над рефератом «Русский язык в современном мире»
2
3
Раздел 1
Язык и речь.
Функциональные стили речи
14
Тема 1.1 Язык и речь. Основные требования к речи
Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.
Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств
2
1, 2, 3
Тема 1.2 Разговорный стиль речи
Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования
2
1, 2, 3
Тема 1.3 Научный стиль
речи
Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.
2
1, 2, 3
Тема 1.4 Официально-деловой стиль речи
Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.
2
1, 2, 3
Тема 1.5 Публицистический стиль речи
Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля.
Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления
2
1, 2, 3
Тема 1.6 Художественный стиль речи
Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.
2
1, 2, 3
1
2
3
4
Тема 1.7 Текст
Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.
Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).
Соединение в тексте различных типов речи.
Лингвостилистический анализ текста
2
1, 2, 3
Самостоятельная работа:
1. Написание статьи в студенческую газету.
2. Подготовка сообщений: «Заговори, чтобы я тебя увидел»; «Как не должен говорить образованный человек».
3. Работа над рефератами: «Язык и культура»; «Экспрессивные средства языка в художественном тексте», «СМИ и культура речи»; «Русское письмо и его эволюция»; «Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения»; «Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю»;
«Молодежный сленг и жаргон».
4. Работа со словарями, справочниками:
- работа со справочной литературой при изучении вопроса «Изобразительно-выразительные средства»
6
3
Раздел 2.
Фонетика, орфоэпия,
графика, орфография
8
Тема 2.1 Фонетические средства языка. Орфоэпические нормы
Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.
Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.
Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация
2
1, 2, 3
Тема 2.2 Правописание гласных, звонких и глухих согласных. Правописание Ь
Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.
Употребление буквы Ь
2
1, 2, 3
Тема 2.3 Правописание
о-ё(е) после шипящих и ц в разных морфемах
Правописание О/Е после шипящих и Ц
2
1, 2, 3
1
2
3
4
Тема 2.4 Правописание приставок на з-(с-).
Правописание ы-и после
приставок
Правописание приставок на З-/С- . Правописание И/Ы после приставок
2
1, 2, 3
Самостоятельная работа:
1. Работа с учебником: выполнение упражнений на орфографические нормы.
2. Работа над рефератом:
«Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация».
3. Работа со словарями, справочниками:
- работа со справочной литературой при изучении вопроса «Орфографический и орфоэпический словари русского языка и сфера их использования»; «Правила произношения безударных гласных, звонких и глухих согласных, отдельных грамматических форм, произношение иноязычных слов»
4
2, 3
Раздел 3
Лексика и фразеология
10
Тема 3.1 Слово в лексической системе языка
Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза
2
1, 2, 3
Тема 3.2 Русская лексика с точки зрения её
происхождения и
употребления
Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы).
Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика
2
1, 2, 3
Тема 3.3 Активный и
пассивный словарный запас
Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки
2
1, 2, 3
Тема 3.4 Фразеологизмы и афоризмы
Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор
[pic]
Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление
2
2
1, 2, 3
Тема 3.5 Лексические нормы
1, 2, 3
1
2
3
4
Самостоятельная работа:
1. Работа над рефератом «Стилистическое использование профессиональной и терминологической лексики в произведениях художественной литературы»; «Старославянизмы и их роль в развитии русского языка», «Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке»; «В.И.Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка».
2. Работа с учебником, текстом:
- выполнение упражнений на исправление ошибок в употреблении слов и фразеологизмов;
- подбор текстов с изучаемым языковым явлением.
3. Работа со словарями, справочниками:
- работа со справочной литературой при изучении вопроса «Русская лексика с точки зрения ее происхождения»; «Профессионализмы»
5
2, 3
Раздел 4
Морфемика,
словообразование,
орфография
10
Тема 4.1 Понятие морфемы как значимой части слова
Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова
2
1, 2, 3
Тема 4.2 Способы словообразования
Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ
2
1, 2, 3
Тема 4.3 Речевые ошибки
Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов
2
1, 2, 3
Тема 4.4 Правописание чередующихся гласных в корнях слов
Правописание чередующихся гласных в корнях слов
2
1, 2, 3
Тема 4.5 Правописание приставок пре-(при-). Правописание сложных слов
Правописание приставок ПРИ-/ ПРЕ-. Правописание сложных слов
2
1, 2, 3
Самостоятельная работа:
1. Работа с учебником, текстом:
- выполнение упражнений на закрепление орфограмм;
6
2, 3
1
2
3
4
- составление словарного диктанта;
- наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте.
2. Работа над рефератом: «Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке»; «Ненормативное словообразование как выразительное средство»
Раздел 5
Морфология и орфография
14
Тема 5.1 Классификация частей речи.
Имя существительное
Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.
Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор. Употребление форм имен существительных в речи
2
1, 2, 3
Тема 5.2
Имя прилагательное
Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи
2
1, 2, 3
Тема 5.3 Имя числительное.
Тема 5.4 Местоимение
Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.
Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.
Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.
Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм
2
1, 2, 3
Тема 5.5 Глагол и
глагольные формы
Глагол. Грамматические признаки глагола.
Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола.
Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.
Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным
2
1, 2, 3
1
2
3
4
оборотом. Морфологический разбор причастия.
Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.
Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.
Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий
Тема 5.6 Правописание -Н- и
-НН- во всех частях речи.
Правописание -Н- и -НН- во всех частях речи
2
1, 2, 3
Тема 5.7 Наречие и слова категории состояния.
Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.
Морфологический разбор наречия.
Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте
Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи
2
1, 2, 3
Тема 5.8 Служебные части речи
Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.
Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.
Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.
Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.
Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.
Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи
2
1, 2, 3
Самостоятельная работа:
1. Работа с учебником:
- выполнение упражнений на закрепление орфограмм.
7
2, 3
1
2
3
4
2. Работа над рефератом: «Вопрос о причастии и деепричастии в русской грамматике»,
«Наречия и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции, употребление».
3. Работа со словарями, справочниками:
- работа со справочной литературой при изучении вопроса «Основные виды морфологических ошибок: ошибки в выборе форм рода и числа существительных; ошибки в склонении существительных, прилагательных, местоимениях, числительных; ошибки в образовании степеней сравнения прилагательных и наречий, в употреблении местоимений; ошибки в образовании и употреблении форм глаголов, причастий и деепричастий»
Раздел 6
Синтаксис и пунктуация
20
Тема 6.1 Основные единицы синтаксиса. Словосочетание.
Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.
Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний
2
1, 2, 3
Тема 6.2 Простое
двусоставное предложение
Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.
Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.
Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.
Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).
Роль второстепенных членов предложения в построении текста.
Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте
2
1, 2, 3
Тема 6.3 Односоставные предложения
Односоставное и неполное предложение.
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.
Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.
2
1, 2, 3
1
2
3
4
Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи
Тема 6.4 Предложения с однородными членами и знаки препинания в них
Односложное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.
Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов
2
1, 2, 3
Тема 6.5 Синтаксис простого осложнённого предложения
Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения.
Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения
2
1, 2, 3
Тема 6.6 Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения
Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.
Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему
2
1, 2, 3
Тема 6.7 Сложное
предложение. Сложносочиненное
предложение
Структура сложного предложения. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами.
Употребление сложносочиненных предложений в речи
2
1, 2, 3
Тема 6.8
Сложноподчиненное
предложение
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи
2
1,2, 3
Тема 6.9 Бессоюзное
сложное предложение
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения,
сложные союзные и бессоюзные предложения)
2
1, 2, 3
Тема 6.10 Прямая и
косвенная речь
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.
Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге
2
1, 2, 3
1
2
3
4
Самостоятельная работа:
1. Работа над рефератами: «Роль словосочетания в построении предложения»; «Синонимия простых предложений»; «Синонимия сложных предложений»; «Использование сложных предложений в речи»; «Вклад М.В.Ломоносова (Ф.Ф.Фортунатова, Д.Н.Ушакова, Л.В.Щербы, А.А. Реформатского, В.В. Виноградова и др., по выбору) в изучение русского языка».
2. Работа с учебником:
- выполнение упражнений на закрепление пунктограмм: тире в простом предложении; тире между подлежащим и сказуемым; знаки препинания в предложениях с однородными членами; знаки препинания в предложениях с обособленными членами; обособление определений; обособление обстоятельств; знаки препинания при вводных и вставных конструкциях; знаки препинания в предложениях с союзом (или с союзным словом) как. Пунктуация в сложном предложении; знаки препинания в сложносочиненных предложениях, в сложноподчиненных предложениях, в бессоюзных сложных предложениях
9
2, 3
Всего
117
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
3. условия реализации программы УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Технические средства обучения:
- компьютер;
- экран;
- телевизор.
3.2. Дидактические средства обучения:
– методические разработки к урокам,
– раздаточный материал,
– справочные учебные пособия, схемы, таблицы.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основная литература
1.Антонова Е.С., Воителеева Т.М. Русский язык и культура речи: учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования – М.: «Академия», 2012.
Дополнительные источники
2. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. − 45-е издание. − М., 2005.
3. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык: учебник-практикум для старших классов. – М., 2001.
4. Дудников А.В., Арбузова А.И., Ворожбицкая И.И. Русский язык: учебное пособие для средних специальных учебных заведений. − 7-е изд., испр. − М.: Высшая школа, 2001.
5. Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2003.
6. Розенталь Д.Э. Лексика и стилистика. Правила и упражнения. – М., 2010.
7. Розенталь Д.Э. Русский язык: Учебное пособие для школьников старших классов и поступающих в вузы. – М, 2003.
8. Соловьёва Н.Н. Как составить текст? Стилистические нормы русского литературного языка. – М., 2011.
9. Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2002.
Словари
Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.
Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.
3. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.
4. Новый орфографический словарь-справочник русского языка /
Отв. Ред. В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2002.
5. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.
6. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.
7. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.
8. Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка/Сост. В.В. Бурцева. – М., 2006.
8. Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М., 2005.
9. Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.
10. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2000.
11. Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2000.
Интернет-ресурсы:
12. Электронный ресурс «ГРАМОТА.РУ». Форма доступа: www.gramota.ru
13. Электронный ресурс «Электронная версия газеты « Русский язык».
Форма доступа: rus.1september.ru
14. Электронный ресурс «Русский язык». Форма доступа: www.alleng.ru
15. Электронный ресурс «Кабинет русского языка». Форма доступа: ruslit.ioso.ru
16.Электронный ресурс «Русский язык». Форма доступа: www.gramma.ru
17.Электронный ресурс «Русские словари». Форма доступа: [link]
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
знать/понимать
- связь языка и истории, культуры русского и других народов;
- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение
- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо
- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
-устное сообщение;
- устный опрос;
- тестирование;
- устный опрос;
- чтение вслух;
- словарный диктант;
- объяснительный диктант;
- конструирование
предложений;
- редактирование;
- контрольный диктант с грамматическим заданием;
- лингвистический анализ
текста;
- защита реферата;
- редактирование;
- редактирование текстов;
- анализ текстов;
- составление документов;
- изложение с элементами
сочинения на основе данного текста;
- подготовка рефератов;
- подготовка сообщений;
- подготовка рефератов;
- подготовка сообщений;
- чтение вслух;
- устное монологическое
выступление;
- составление диалога;
- устное выступление;
- диктант;
- тестирование;
- практическая работа;
- устное выступление;
- ведение дискуссии;
- написание конспекта;
- написание реферата;
- наблюдение
