| Предмет/Дата | Литературное чтение Класс 6 |
| Тема урока | С. Михалков «Муха и пчела» |
| Ссылка | Госстандарт Учебник «Литературное чтение» для 6 класса |
| Цели урока | Смогут прочитать и проанализировать басню.Сумеют развить творческую активность, самостоятельность в принятии решении, умение оценивать одноклассников, создадут атмосферу сотрудничества. |
| Результаты обучения для учащихся | Понимают нравоучения басни. Умеют оценивать результаты работ своей деятельности или деятельности одноклассников. Развиты умения работать в команде, в паре. |
| Основные идеи, отработанные по теме урока | Использование стратегий критического мышления активизируют мышление учащихся, умение работать в группе. |
| Задания | Время | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| Вводная часть. Создание психологического настроя на урок.
| 10 мин. | Предлагает ребятам встать в круг и пожелать друг другу хорошие пожелания.
Проверка домашнего задания. Басня И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей» Чтение наизусть | Ученики здороваются с учителем. Высказывают друг- другу пожелания
Анализ
Учащиеся отвечают на вопросы
|
| Деление на группы По методу «Жребий» Напоминание правила группы. Распределение ролей в группах. | 3 мин | Весь класс выходит к доске. Учащиеся выбирают карточки с цифрами, листочки разного цвета, фигурки и т.п., а затем обладатели одинаковых фигурок, цифр, цветных листков объединяются в группы. | Ученики выходят к доске. Становятся в круг, внимательно слушая учителя, Делятся на группы с помощью техники «Жребий». Затем ученики совместно составляют правила для групп, распределяют обязанности в группе. |
| Новая тема. Мозговой штурм Постановка проблемного вопроса Слово учителя о С. Михалкове. Образец выразительного чтения учителем. | 3 мин | Сергей Владимирович Михалков. Басня «Муха и Пчела»
Проблема: актуально ли произведение в наши дни?
Сергей Владимирович Михалков, известный детский писатель и поэт, считается также лучшим русским баснописцем 20 века.
В творчестве С. Михалкова русская басня не только утвердилась в традициях, завещанных И.А. Крыловым, но и приобрела новые черты благодаря индивидуальности автора. В его баснях преобладает простая и ясная речь, близкая к народной, добрый и мудрый юмор, пословицы, поговорки. Но Михалков по праву считается создателем именно современной басни, так как он отказался от прямого следования традиционным сюжетам и обратился к обличению недостатков современного общества | Ученики записывают тему урока, выполняют задание. Отвечают на вопросы.
Чтение басни учащимися
|
| Формативное оценивание. | 1 мин | Поощрение активных учеников смайликами |
|
| Оценивание | 5 мин | Суммативное оценивание |
|
| Групповая работа. Стратегия «Кластер» | 10 мин | Задание по группам Охарактеризуйте Муху (2-гр) и Пчелу(1-гр)
Вопросы: 1.Где они обитают, как добывают пищу? 2.Обратите внимание на манеру их «говорить» 3.Кто вам больше нравится? 4.Что противоположного в этих образах? 5.Каких людей подразумевает автор под Мухой и Пчелой? 6.В чём отличие басни от других стихотворных произведении? 7.Какова мораль басни | Учащиеся работают в группах, обмениваются мнениями, слушают выступления групп и оценивают их.
Ученики работают в группе |
| Индивидуальная работа Стратегии «Эссе» «Авторский стул» | 5 мин | Стратегия «Эссе» (5мин.) на тему: «Я знаю людей похожих на …» Стратегия «Авторский стул» |
|
| Взаимооценивание | 1 мин | Учитель предлагает оценить работу друг друга «Словесной оценкой». | Ученики дают оценку работе одноклассников. |
| Словарная работа | 2 мин | Басня-короткий рассказ в стихах с обязательным моральным выводом или поучительным концом
Мораль - нравственный поучительный вывод; нравоучение, поучение. | Делают записи в тетрадях |
| Физминутка. «Австралийский дождь»
| 2 мин | В Австралии поднялся ветер. (Учитель трет ладони). Начинает капать дождь. (Клацание пальцами). Дождь усиливается. (Поочередные хлопки ладонями по груди). Начинается настоящий ливень. (Хлопки по бедрам). А вот и град – настоящая буря. (Топот ногами). Но что это? Буря стихает. (Хлопки по бедрам). Дождь утихает. (Хлопки ладонями по груди). Редкие капли падают на землю. (Клацание пальцами). Тихий шелест ветра. (Потирание ладоней). Солнце! (Руки вверх). | Ученики проводят физминутку |
| Рефлексия. Стратегия «Синквейн» «Муха»,«Пчела» | 5 мин | Учитель предлагает заполнить «Письменное интервью» - продолжить предложения, написать мнение о сегодняшнем уроке.
| Примерный «синквейн» Муха Чёрная, лёгкая Летала, жужжала, надоедала
Вдруг села на липучку
Лентяйка! |
| Источники, оснащение и оборудование |
| Презентация, рефлексивные дневники, постер, учебник «Литературное чтение» для 6 класса | Ученики продолжают предложения, пишут свои мнения об уроке. |
|
|
|
|
|
| Последующие задания и чтение Д/з |
|
| Чтение басни. Выучить наизусть. |
