Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь)

Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь)

Педагогические цели

Формировать умения применять правило написания разделительного ь в словах; создать условия для формирования умения осуществлять перенос слов с разделительным ь, способствовать развитию речи.

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Определяют место орфограммы «Разделительный мягкий знак в словах»; пишут слова с разделительным мягким знаком; переносят слова с разделительным мягким знаком. Владеют умением проверять написанное.

Личностные
результаты

Знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: общеучебные – осмысленно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют сравнение и анализ, классификацию слов по самостоятельно определенным критериям.

Коммуникативные: договариваются, приходят к общему решению, используют в общении правила вежливости

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме разделительного ь. Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным ь. Правило написания разделительного ь в словах. Правила переноса слов с разделительным ь.

Образовательные
ресурсы

Орфограммы «Разделительный мягкий знак», «Употребление мягкого знака для обозначения мягкости согласного»

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

- Какое у вас настроение?

– Посмотрите в окошко.

- Какой сегодня день? Опишите одним словом.

- Если бы на улице был снег, порывистый ветер. Как мы называем такую погоду? (НЕНАСТЬЕ)

- Никакие капризы погоды не испортят нам настроения

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

-В чём особенность слова НЕНАСТЬЕ?

- Какую функцию в слове выполняет мягкий знак? Докажите.

схема

Согл Ь глас-Е,Ё,Ю,Я,И

тье тьё тью тья тьи

Выполняют письмо

по образцу

Знают орфограммы, правильно их применяют и объясняют.

Составляют кластер в парах на большом листе.

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III.. Постановка учебной задачи

Фронтальная.

Словесный.

Сообщение
учителя

Подводит к теме и цели
урока

- Что обозначают эти буквосочетания?

- Кто может назвать тему нашего урока?

-Что будем делать сегодня на уроке?

Работать на уроке будем по алгоритму:

1 . Вспоминать правило.

2. Различать слова с разделительным ь и

ь - показателем мягкости.

3. Писать слова с разделительным ь.

4. Определять место нахождения ь в словах.

5.Определять количество букв и звуков в словах.

6. Переносить слова с разделительным ь.

Организация работы по формированию учениками темы и цели урока.

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

IV. Усвоение
новых знаний
и способов

действий.

1.Проверь себя

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,
практический. Чтение, письмо

– Прочитайте. Выберите и запишите слова, с разделительным ь

Индивидуальная работа у доски и на месте.

 ружьё крылья ульи

медведь день бинокль

перья листья бельё

лень сентябрь пень

воробьи Илья соловьи

дождь обезьяна друзья

полозья вьюга обезьяна

Различают слова с разделительным ь, с ь – показателем мягкости согласного звука. Соотносят звуки
и буквы. Подбирают синонимы к слову вьюга. Уточнение лексического значения слова (полозья). Работа со словарными словами.

Письмо

Физкультминутка

Коллективная. Практический

- Почитайте слова, которые расположены на стенах.

Здоровье, метель, веселье, раздолье (простор),счастье, семья

- Найдите лишнее слово? Обьясните.

- К какой теме относятся эти слова? «Зима»

- На чём любите кататься зимой?

***

Мы бежим с тобой на лыжах,
Снег холодный лыжи лижет.

(Дети изображают ходьбу на лыжах.)

А потом – на коньках. (Изображают бег на коньках.)

Но упали мы. Ах!

(Приседают.)

А потом снежки лепили, (Стоят, сжимают воображаемый снежок ладонями.)

А потом снежки катили,

(Катят воображаемый комок.)

А потом без сил упали. (Приседают.)

И домой мы побежали. (Бегут на месте.)

Выполняют движения

по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполнение движений

VI. Закрепление знаний и способов действий.

1. Развитие речи.

Работа со стихо-творением

О. Дриз. Орфо-граммы в тексте (упр. 64)

Коллективная, индивидуальная.

Словесный,

практический. Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте выразительно.

– Прочитайте строки, в которых выражена главная мысль стихотворения.

– Объясните написание выделенных орфограмм.

– Выпишите слова с разделительным ь

Выразительно читают стихотворение, зачитывают строки с главной мыслью. Объясняют написание выделенных орфограмм.

– Счастье, ненастье

Находят в тексте строки, раскрывающие
главную мысль стихотворения. Знают и умеют применять и объяснять изученные орфограммы. Распознают

в тексте слова с разделительным ь, записывают их.

(Счастье, ненастье).

Взаимопроверка

Работа
с текстом,
беседа

по вопросам, письмо

2. Объяснение орфограмм. Лексическое значение слова (шалунья)

Групповая.

Словесный,
практический, проблемный.

Чтение, беседа, письмо

-Вспомним правило работы в группах.

– Запишите слова в 3 группы
в зависимости от правил письма, разделяя их для переноса

Три группы слов:

1. ь – в середине слова

2. ь – в конце слова

3. . ь – разделительный.

Устанавливают
причинно-следственные связи. Определяют критерии деления слов на группы. Знают орфограммы, правильно их применяют
и объясняют. Группируют слова. Применяют правило переноса слов с ь

Беседа по вопросам, упражнение

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:
• Урок помог мне…

• Для меня было сложным…

• Мне понравилось…

Заканчивают предложения в зависимости

от своего состояния, впечатления от урока

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VIII. Домашнее задание.

Письмо под диктовку (упр. 63)

Фронтальная. Словесный. Объяснение
учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание. Понимают
цели, содержание
и способы выполнения задания