МОУ Красносельская средняя общеобразовательная школа
Конспект открытого урока
по русскому языку в 6 классе
по теме "Орфограммы в корнях слов"
Учитель русского языка и литературы
Титкова Жанна Викторовна
Тема урока: « Орфограммы в корнях слов».
Цели урока:
Обучающая:
Систематизация и отработка знаний, умений и навыков по теме “Орфограммы корня”.
Формирование навыка определения вида орфограммы в корне слова.
Развивающая:
Развитие орфографической зоркости и внимания.
Воспитательная:
Воспитание навыков коллективного труда.
Технология: элементы технологии развивающего обучения.
Тип урока – комбинированный
Форма урока – урок - практикум
Дидактический материал к уроку:
Репродукция картины Ю.Левитана “Золотая осень”, плакаты со словами.
Жетоны :“красный” - задание выполнено правильно и быстро ,“зеленый” - задание выполнено с недочетами.
Ход урока
Организационный момент. Пояснение системы оценивания на уроке (1 минута).
Этап актуализации знаний (6 минут).
- Ребята, посмотрите внимательно на эту картину. Какое время года на ней изображено? (Осень)
- Какие цвета преобладают на этой картине? (Жёлтый, золотисто-желтый)
- А что нам напоминает жёлтый цвет? (Цвет золота)
- Как называется картина, и кто её написал? (“Золотая осень” Ю.Левитана)
- Кто из русских поэтов больше всего любил это время года? (А.С.Пушкин)
- Глядя на картину, невольно вспоминаешь строчки из стихотворения А.С. Пушкина:
Унылая пора! Очей оч…рованье!
Приятна мне твоя прощальная краса.
Люблю я пышное природы ув…данье,
В багрец из золото одетые леса…
- Ребята, я этот отрывок написала на доске. В какой морфеме я сделала пропуски? (В корне)
- Правильно. Как называется эта орфограмма? (Безударная гласная в корне).
- А какие ещё встречаются орфограммы в корне слова? (Парная согласная по звонкости – глухости, непроизносимая согласная)
3. Этап целеполагания (3 минуты).
- Посмотрите на тему урока. Давайте сформулируем цели нашего урока. Мы будем знакомиться или закреплять знания об орфограммах корня? (Закреплять знания об орфограммах корня, а также развивать внимание и умение грамотно писать)
- Какие бывают безударные гласные в корне? (Проверяемые и непроверяемые)
- Как работаем с проверяемыми безударными гласными в корне? (Подбираем однокоренное слово, где эта буква стоит под ударением)
- А как быть с непроверяемыми безударными гласными в корне слова? (Запоминаем, как пишутся слова)
4. Отработка умения подбирать проверочные слова к орфограмме “Проверяемая безударная гласная в корне слова” (6 минут).
- Выпишем в столбик слова с проверяемой безударной гласной и подберём проверочное слово (плакат №1 )
Пора. Очарованье. Краса. Увяданье. Золото. Леса
(Самостоятельная работа учащихся)
- Проверяем выполнение задания. (Дети читают выписанные слова и проверочные к ним)
- Творческое задание в группах по 4 человека. Необходимо подобрать 5 слов на эту орфограмму и проверочные к ним. (Самостоятельная работа детей в течение 2-х минут). Проверяем выполненное задание.
5. Отработка умения работать с орфограммой “Непроверяемая безударная гласная в корне” (6 минут).
- В отрывке ещё есть слова с непроверяемой безударной гласной в корне. Назовите их (плакат №2 )
Прощальная. Природы. Багрец.
- Давайте запишем их и запомним.
- Как мы называем такие слова? (Словарные)
Упражнение на внимание
- Словарных слов очень много в русском языке. Сейчас мы с вами выполним следующее упражнение. Вашему вниманию предложено 6 словарных слов ( плакат №3):
Интерес. Обращение. Удовольствие. Воображение. Воссоздать. Восторг.
- В течение 30 секунд посмотрите внимательно на доску, запомните, как правильно пишутся эти слова. Затем вам необходимо грамотно записать эти слова в тетрадь. (Проверяем задание).
6. Работа с орфограммой “Парная согласная по звонкости и глухости в корне” (8 минут).
- Посмотрите внимательно на картину. Что изображено на ней? (Деревья, небо, солнце)
- Какие деревья изобразил Левитан на своей картине? (Берёзки)
- Величественные русские березки в своем одеянии из золотистых листьев. А какая орфограмма встречается в корне слов “берёзка” и “лист”? (Парная согласная по звонкости и глухости)
- Как проверить такую орфограмму? (Подбираем однокоренное слово, где после согласной стоит гласная)
- Давайте запишем эти слова, подберем к ним проверочные. (Дети записывают)
- Один ученик записал предложение и допустил много ошибок. Я предлагаю вам побыть учителями и исправить его ошибки. Работа проводится в парах. После исправления проверяем друг друга (На доске записаны предложения с ошибками. Дети переписывают текст, исправляя ошибки, затем проверяем задание.)
1). Грип без дерева не растёт
2). Выпал первый снек.
3). Дети надели варешки и вышли на улицу поиграть в снешки.
4). Медветь зимой впадает в спячку.
5). Голот белкам зимой не страшен, они запосаются с осени.
- Выберите простое предложение с однородными членами, составьте его схему.
- Выберите сложное предложение, составьте его схему.
7. Работа с орфограммой “Непроизносимая согласная в корне” (5 минут).
- Какую ещё орфограмму в корне мы не назвали? (Непроизносимая согласная в корне)
- Давайте ещё раз внимательно посмотрим на картинку Левитана “Золотая осень”.
- Что светит на небе? (Солнце)
- А теперь давайте подберем прилагательные, которые помогут нам выразить восхищение этой картиной. Какая она? ( Красивая, чудесная, прекрасная, прелестная, яркая, солнечная)
- Выпишите слова с непроизносимой согласной в корне слова. (Солнце, чудесное, прекрасное, прелестная)
- Как можно проверить непроизносимую согласную в корне? (Подбираем однокоренное слово, где чётко слышится эта согласная)
(Дети выполняют задание)
8. Творческое задание по картине (6 минут).
- И последнее наше задание. Придумайте по картине сложносочиненное предложение с использованием слов, содержащих орфограммы, закрепленные на этом уроке. Запишите его. Подчеркните главные члены предложения.
(Дети выполняют задание, затем проверяем и отмечаем наиболее удачные предложения)
9. Подведение итогов урока. Рефлексия (4 минуты).
Выставление отметок: жетоны красного цвета – “5”, жетоны зеленого цвета – “4”
10. Домашнее задание
