Разработка урока по русскому языку на тему Предложения с обращениями ( 5 класс)

Тема: Предложения с обращениями

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цели как деятельность учащихся:

Предметные: находить обращения в предложении, устанавливать различия между обращением и подлежащим, графически обозначать обращение, опознавать и правильно интонировать предложения с распространёнными и нераспространёнными обращениями, пунктуационно оформлять предложения с обращениями.

Метапредметные: пользоваться разными видами чтения (выборочным, ознакомительным, изучающим), анализировать, сравнивать, делать выводы. преобразовывать информацию из одной формы в другую (в схему, алгоритм); участвовать в речевом общении в соответствии с ситуацией и коммуникативной установкой.

Личностные: формировать потребность в сохранении культуры русской речи и выражение уважительного отношения к людям посредством языка.

Ход урока.

Оргмомент. Эмоциональный настрой на урок.

Здравствуйте,ребята! Я рада нашей встрече с вами и желаю вам новых открытий на уроке. Теперь и вы обратитесь к своему соседу по парт е и пожелайте хорошего настроения.

Самоопределение к деятельности.

Друзья мои, прекрасен наш союз!

Он, как душа, неразделим и вечен-

Неколебим, свободен и беспечен,

Срастался он под сенью дружных муз.

-Кто автор этих строк? (А.С.Пушкин)

- (Стихотворение «19 октября» посвящено лицейским товарищам. Оно проникнуто самыми добрыми и искренними чувствами, верой в несокрушимость дружеского союза. )

- Как вы думаете почему я начала урок с этих слов?

- Сегодня наш урок будет неразрывно связан с творчеством А.С.Пушкина. А также желаю вам дружной и плодотворной работы.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Создание проблемной ситуации

На столах у учащихся два конверта со словами:

№1 – друзья, откроют, сказочный, мир.

№2 - друзья, я, вам, открою, сказочный, мир. , ,

- Составьте предложения: конверт №1 – третий и четвертый; конверт №2- первый и второй.

- Сравнить в группе, какие получились предложения.

Друзья откроют сказочный мир.

Я, вам, друзья, открою сказочный мир.

- Запишите эти предложения в тетради и выполните синтаксический разбор (двое учеников работают у доски).

-Что вы заметили необычного?

-Что общего и различного в этих предложениях?

- От чего это зависит?

- Выразительно прочитайте эти предложения и назовите слово, которое играет в них разную роль? Почему? Ваши доводы.

- Что обозначает это слово?

Постановка учебной цели и задачи.

- Вы уже догадались, какая тема нашего урока? (Обращение). Запись темы.

- Какие цели поставим перед собой?

- В соответствии с темой и целями нашего урока составим план нашего урока (на слайде):

1. Узнать, что такое…

2. Выяснить, как выделяется обращение в ….и …. речи.

3. Выяснить, …. могут быть обращения.

4. Определить, какую роль играют обращения в….. .

5. Научиться находить обращение в…. и ставить знаки… .

- Обратите внимание, что этот план есть у каждого на столе, и в процессе урока на определенном этапе вы сможете оценить себя, поставив знак «+» в тот столбик, который вам подходит (см.Приложение)

- Ребята, я не ошибусь, если скажу, как много знаете вы о Пушкине, читали его сказки, учили наизусть большое количество стихотворений. И поэтому для успешного достижения наших целей предлагаю провести исследование по сказкам А.С.Пушкина. Вы согласны?

Открытие новых знаний.
Вступительное слово учителя
Друзья мои, прекрасен наш союз! (слайд 2)
Сегодняшний наш урок я не случайно начала именно этой поэтической строкой. Почему? Попробуйте догадаться. Мы вернемся к этому вопросу в конце урока.
Я желаю, чтобы каждый из вас сделал сегодня маленькое открытие. А помогут нам в этом удивительные сказки А.С.Пушкина.

Желаю вам успеха.

Введение в тему

На доске записаны предложения.

1. Гости князю поклонились,
Вышли вон и в путь пустились.

2. Чем вы, гости, торг ведете?

Прочтите запись на доске.

-Какие мысли у вас появились?

-Первое предложение простое, с однородным членом предложения (доказать).

-Синтаксическая роль слова "гости" в первом предложении? (подлежащее)

-Почему выделяется запятыми слово "гости" во втором предложении?

-Является ли оно членом предложения? Выделите грамматическую основу.

-А какую выполняет функцию? (называют того, кого спрашивают, к кому обращаются с речью).

-Как можно назвать это особое слово? (слайд 3)

"Обращение". (Записать тему в тетради).

Что на уроке вы хотели бы узнать об обращении?
Какова роль обращения в речи?
Какие знаки препинания ставятся в предложении с обращением?
Какое место занимает обращение в предложении?

Первое открытие мы с вами уже сделали : Обращение называет того, к кому обращаются с речью и не является членом предложения. (слайд 4)

Исследование 1. Роль обращений в речи. (слайды 5, 6, 7, 8)

Предлагаю вам провести исследование. Давайте попробуем выяснить, какую роль играют обращения в речи.

Перед вами отрывки из сказок А.С.Пушкина. Наши «артисты» прочитают выразительно данные отрывки, а мы с вами попробуем ответить на вопросы.

Раздаточный материал

-Дайте полный монологический ответ, опираясь на вопросы:

-Как называется сказка, из которой прозвучал отрывок?

-Какое предложение содержит обращение?

-К кому обращаются?

-Как называют того, к кому обращаются?

-Чем выражено обращение (словом или словосочетанием)? Почему именно это слово (сочетание слов) использовал автор?

Тексты (отрывки из "Сказки о рыбаке и рыбке" и "Сказки о мертвой царевне и семи богатырях")

Она его ласкать,
Треплет нежною рукою:
«Что, Соколко, что с тобою?
Ляг!" - и в комнату вошла,
Дверь тихонько заперла.

Как царица отпрыгнет,

Да как ручку замахнет,

Да по зеркальцу как хлопнет,

Каблучком-то как притопнет!..

«Ах ты, мерзкое стекло!

Это врешь ты мне назло.

Как тягаться ей со мною?

Я в ней дурь-то успокою.

"Дурачина ты, простофиля!

Не умел ты взять выкупа с рыбки!

Хоть бы взял ты с нее корыто,

Наше-то совсем раскололось!»

По окончании работы один участник группы дает ответ.

-Какова роль обращений в речи?

(Назвать того, к кому обращаются с речью.

Выразить отношение говорящего к тому, к кому обращается с речью). (слайд 9)

Исследование 2. Знаки препинания в предложении с обращением.

-Итак, какие знаки препинания ставятся в предложении с обращением?

Предлагаю еще одно небольшое исследование. Перед вами иллюстрации к сказкам А.С.Пушкина. Рассмотрите их.

-Догадались, к какой сказке рисунок? (слайды 10, 11, 12, 13)

Сделайте подпись к иллюстрации. Выберите одно предложение, в котором есть обращение (на выполнение работы отводится 5 минут).

Раздаточный материал

Иллюстрация к "Сказке о попе и работнике его Балде»

1. Вот из моря вылез старый Бес:

«Зачем ты, Балда, к нам залез?»

2. Пошел Балда в ближний лесок,

Поймал двух зайков да в мешок.

Иллюстрация к "Сказке о царе Салтане".

1. Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
2. Князь пошел, забывши горе.

Иллюстрация к "Сказке о мертвой царевне:"

1. Свет наш, солнышко! Ты ходишь
Круглый год по небу.
2. К красну солнцу наконец
Обратился молодец.

Иллюстрация к "Сказке о рыбаке и рыбке".

Чего тебе надобно, старче?
2. Отыскали старика, привели к ней.

Задание

Дайте полный монологический ответ, опираясь на вопросы:
К какой сказке иллюстрация?
Выбери предложение с обращением. Как расставлены знаки препинания?
Чем выражено обращение? (словом, сочетанием слов)
Определи место обращения в предложении (начало, середина, конец предложения).
Какие знаки препинания ставятся в предложении с обращением?
Какой знак препинания ставится в конце предложения (вид предложения по цели высказывания и интонации)?

После выполнения задания один участник группы выходит к доске и записывает предложение с обращением.

Ребята, обращение не является членом предложения, но оно обозначается условным значком: 0

Устный монологический ответ.

Одновременно ученики работают в тетрадях: записывают предложения, рисуют схемы.

(слайд 14)

Историческая справка. (Выступление одного из учеников)

В «Сказке о рыбаке и рыбке» нам встретилось слово «старче» (старик).

Раньше в русском языке существовал, кроме шести нам известных, седьмой звательный падеж. “Старче” и есть форма звательного падежа.

Другие примеры звательного падежа в современной речи “други” (вместо друзья), “Отче наш” (отец). В разговорной речи сохраняется форма звательного падежа, несколько отличная от именительного падежа, сокращённая форма слова “мам”, “Тань”, “бабуль”, “Дим” и т. д. Она применима только в разговорной речи.

Заключительный этап. Рефлексия.

Ребята, мы с вами проделали огромную работу. Сравните свои выводы с материалами урока на стр 98-101

-Что вы узнали?

Упражнение 214. Это задание очень важно выполнить, поскольку оно подскажет, понятна ли вам тема и не нужно ли кому дополнительная помощь.

Итак. Мы выявили все основные признаки обращения.

Подходит к концу наш урок. Обратите внимание на бланки самооценивания. Как вы думаете, добились цели, которую сами себе поставили?

Вступительное слово учителя

(слайд 2)

С каких строчек я начала урок?

Друзья мои, прекрасен наш союз!

. (слайд 15)

Как вы думаете, случайно ли я начала наш урок именно с этих слов? (Предложение содержит обращение, урок был построен на материале сказок А.С.Пушкина, мы прекрасно, дружно работали).

(слайд 16)

Запись опорной схемы со слайда в тетрадь.

Можно ли в жизни обойтись без обращений? Нас окружают разные люди: родители, соседи, в школе - одноклассники и учителя.

Посмотрите, кто сидит рядом с вами.
Как вы обращаетесь друг к другу?
Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Запишите ему в тетрадь комплимент, похвалите его за работу на уроке. Обязательно используйте обращение.
Обменяйтесь тетрадями. Прочтите запись. Проверьте, все ли поставили знаки препинания при обращении.
Кто желает прочесть обращение к однокласснику?

(слайд 17)

Спасибо, ребята, за работу на уроке! Оценки за урок.

(слайд 18)

Задание на дом

Бланк самооценки

Узнать, что такое обращение.

Выяснить, как выделяется обращение в письменной и устной речи.

Выяснить, какими могут быть обращения.

Определить, какую роль играют обращения в предложении.

Научиться находить обращения в предложении и ставить знаки препинания.