Конспект урока русского языка по теме «Словообразование существительных»

Тип урока: комбинированный урок.

Перечень оборудования: слайд- презентация, карточка с заданием.

Список использованной литературы:

1. Львова С.И. Русский язык. 5 класс. В 3 ч. Ч. 2: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / С.И. Львова, В.В. Львов. – 3-е изд., стер. – М. : Мнемозина, 2007.

2. Серегина О.С. Такие разные конспекты уроков: Учебно – методическое пособие. – Новокузнецк: РИО КузГПА, 2007.

3. Угроватова Т.Ю. Подсказки на каждый день: На уроке в 5 кл. : Русский язык: Универс. Рабочая тетр. С богатым теорет., а также практ. Материалом, подгот. Для детей и их родителей, для преподавателей – словесников. – 1994.

4. Уроки русского языка в 5 классе: Книга для учителя / Богданова Г.А., 2000.

5. Серегина О.С. Знакомый незнакомец (особенности подготовки конспекта урока): Учебное пособие. – Новокузнецк: РИО КузГПА, 2007.

6. Русский язык. 5 класс: поурочные планы по программе В.В. Бабайцевой / авт.-сост. А.В. Соколова. – Волгоград: Учитель, 2007.

7. Русский язык: Учебник для средней школы. 5 класс. – М., 1994

План урока:

Цель: повторить сведения об основных способах образования существительных; закреплять умения образования существительных с помощью суффиксов, имеющих различное лексическое значение.

Задачи урока:

1. Образовательные (обучающие, дидактические, методические):

А) сформировать умения определять лексическое значение суффикса;

Б) совершенствовать умения делать морфемный разбор;

В) повторить правописание О – Ё после шипящих в корне слова;

2. Воспитательные:

А) содействовать воспитанию уважения к одноклассникам через организацию слушания ответа товарища;

Б) воспитывать у ребят аккуратность в оформлении письменных работ;

3. Развивающие:

А) содействовать развитию у детей разных видов памяти при организации различного восприятия (на слух и зрительно);

Б) обогащать активный словарный запас ребят путем введения в употребление новых языковых конструкций;

В) способствовать развитию связной речи учащихся (устной и письменной).

4. Коммуникативные:

А) вовлечь учащихся в учебный диалог путем организации в уроке беседы;

Б) стимулировать мыслительную и речевую активность пятиклассников.

Методическое обоснование урока

Данный урок проводится в системе уроков русского языка в 5 классе. Этот урок шестой по счету в разделе «Словообразование».

Учащиеся уже имеют представления о способах словообразования.

Подробнее в данном уроке ребята познакомятся с особыми суффиксами, которые участвуют в словообразовании именно имен существительных, узнают их лексические значения.

На уроке были использованы письменные упражнения, в ходе которых ученики учатся образовывать имена существительные с помощью суффиксов –ени-, -тель-, -ость- и т.д.

При разработке урока учитывались общедидактические принципы обучения: а) взаимосвязи различных учебных дисциплин (русский язык и литература); б) доступности (предусматривается, что ученики очень хорошо подготовлены); в) прочности знаний (есть учебная база, на которую возможно опираться учителю во время проведения урока). Систему методов и приемов, используемых на занятии, составят различные жанры педагогического монолога (вводное, ведущее, инструктирующее, обобщающее) и полилога (репродуктивная беседа), кроме того, лингвистическая игра, для того чтобы снять психологическое напряжение и освоить новую тему в игровой форме. В результате выполнения определенных учебных действий предполагается, что будет достигнута основная цель урока.

Ход урока.

Итак, продолжаем работать. Запишите тему урока - «Словообразование существительных»

Метод: слушание

Прием: глобальное, неоценочное, нерефлексивное

Образец записи в тетрадях:

Словообразование существительных

II. Повторение изученного материала

Метод: слово учителя

Прием: ведущее слово

Итак, прежде чем приступить к новой теме, выполним небольшую проверочную работу по теме, изученной на прошлом уроке. А точнее – мы с вами поиграем. Игра называется «Кто быстрее и грамотнее».

Метод: слово учителя

Прием: инструктирующее слово

С последних парт я пущу кроссворд. Начиная с 1 номера, решаем его. Первый вариант решает левый столбец, а второй – правый. Один человек может написать только одно слово. С последних парт передаем кроссворд на первую, решая его. Победит тот, кто быстрее отгадает все слова, а главное – правильно их напишет. Кому непонятно?

Итак, начинаем.

Метод: слово учителя

Прием: оценочное слово

Молодцы.

Метод: слушание

Прием: глобальное, неоценочное, нерефлексивное

Метод: слушание

Прием: детальное, неоценочное, нерефлексивное

Приложение 1

III. Изучение и закрепление нового материала

IV. Домашнее задание.

V. Подведение итогов.

Метод: слово учителя

Прием: ведущее слово

Итак, приступим к изучению новой темы.

Метод: слово учителя

Прием: репродуктивная беседа

Какие способы образования новых слов вы знаете?

Правильно.

Метод: слово учителя

Прием: ведущее слово

А самым продуктивным способом образования существительных является суффиксальный. И сегодня на уроке мы изучим основные суффиксы, с помощью которых образуются существительные и значения данных суффиксов.

Метод: слово учителя

Прием: репродуктивная беседа

Итак, обратите внимание на слайд. Здесь написан первый блок суффиксов. Вы уже знаете их значение. Назовите его.

Верно.

Метод: слово учителя

Прием: инструктирующее слово

А теперь давайте образуем с помощью данных суффиксов нарисуем портрет прекрасной принцессы. Опорные слова написаны на слайде. Вам нужно будет образовать от этих слов уменьшительно-ласкательные формы и выделить суффикс.

Молодцы.

Метод: слово учителя

Прием: инструктирующее слово

Выполним еще одно упражнение. Прочтите задание. Вам нужно будет выделить корень и суффикс и подчеркнуть лишнее слово.

Метод: слово учителя

Прием: репродуктивная беседа

Следующий суффикс, о котором мы будем говорить – суффикс -тель-.

Прием: сопроводительный монолог

На слайде вы видите пример образования существительного с помощью этого суффикса. Вы догадались, какое у него значение? Верно. Какие еще суффиксы с таким же значением вы знаете? Правильно.

Метод: слово учителя

Прием: инструктирующее слово

Образуйте существительные с данным значением от следующих слов. Выделите суффикс. Когда будете образовывать слова с помощью суффиксов чик (щик) обратите внимание на то, что после букв т-д, с-з, ж пишется чик, во всех остальных случаях – щик.

Метод: слово учителя

Прием: инструктирующее слово

И снова выполним задание «найди 4 лишний». Перепишите слова, выделите корень и суффикс, подчеркните лишнее слово.

Метод: слово учителя

Прием: репродуктивная беседа

Давайте посмотрим на следующие слова. Выделите в них суффикс. Какую функцию выполняют суффиксы –иц-, -к-?

Метод: слово учителя

Прием: инструктирующее слово

Запишите в тетрадь эти слова и слова, от которых они образованы. Выполняйте по образцу.

Метод: слово учителя

Прием: инструктирующее слово

А теперь в этих словах выделите суффиксы, которые обозначают род занятий человека.

Метод: слово учителя

Прием: сообщающее слово

Есть суффиксы, с помощью которого существительные образуются от прилагательного. Это суффиксы –ость-, -ств(о), -от(а), -изн(а). Эти суффиксы имеют значение «признак, свойство».

Метод: слово учителя

Прием: инструктирующее слово

Выполним задание. Образуйте от данных слов существительные

Метод: слово учителя

Прием: сообщающее слово

Есть и такие суффиксы, с помощью которых существительные образуются от глаголов. Это суффиксы –ни(е), -ени(е), -отн(я), -б(а).

Эти суффиксы образуют существительные со значением действия, состояния.

Метод: слово учителя

Прием: инструктирующее слово

Выполним задание. Образуйте от данных слов существительные

Метод: слово учителя

Прием: комментирующее слово

Дома вам нужно будет выучить правило на странице 13ой и 14ой, выучить слова и орфографический минимум из упражнения 599ого, завтра будет словарный диктант. И выполнить упражнение 597ое письменно

Метод: слово учителя

Прием: обобщающее слово

Итак, сегодня на уроке мы узнали с помощью, каких суффиксов образуются имена существительные.

Метод: слово учителя.

Прием: заключительное слово.

Урок окончен. Спасибо за работу.

Приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение

Метод: слушание

Прием: детальное, неоценочное, нерефлексивное

Уменьшительно-ласкательные

Лоб – лобик, брови – бровки, голова – головушка, глаза – глазки, уши – ушки, нос – носик, губы – губки, щеки – щечки, подбородок - подбородочек

1. Косточка, шапочка, звездочка, ленточка

2. Стульчик, диванчик, огурчик, разговорчик

Род занятия человека.

-ец-, -ер-, -чик- (-щик-), -ист-

Петь – певица, водить – водитель, бокс – боксер, бороться – борец, переводить – переводчик, писать – писатель, баян – баянист, пианино – пианист, разведывать – разведчик, доклад – докладчик, лакировать – лакировщик, преподавать - преподаватель

Чтец, жилец, певец, спец.

Образуют слова женского рода от слов мужского.

Царица – царь, писательница – писатель, волейболистка – волейболист, учительница – учитель, кошка – кот, теннисистка – теннисист, хоккеистка – хоккеист.

Дерзость, робость, щедрость, коварство, чистота, желтизна, доброта.

Рисование, сочетание, толкование, хранение, посещение, беготня, косьба, резьба

Ушк (юшк)

Оньк (еньк)

Ик

К

И другие

Лоб, брови, голова, глаза, уши, нос, губы, щеки, подбородок

Языковой материал:

Петь, водить, бокс, бороться, переводить, писать, баян, пианино, разведывать, доклад, лакировать, преподавать.

Языковой материал: царица, писательница, волейболистка, учительница, кошка, теннисистка, хоккеистка.

Языковой материал: дерзкий, робкий, щедрый, коварный, чистый, желтый, добрый.

Языковой материал: рисовать, сочетать, толковать, хранить, посетить, бегать, косить, резать.

Записать на доске:

Д/з 1)с.13-14 – прав,

2)с.13 – слова (с.д. + упр 599

3)упр 597

Приложение 1

«Левая» лестница:

1. Место соединения сшитых кусков ткани.

2. Дьявол.

3. Приспособление для чистки одежды.

4. Стержень для чистки канала ствола оружия.

5. Цирковой артист.

6. Гребенка для волос.

«Правая» лестница.

1. Сильное потрясение.

2. Результат игры, выраженный в числах.

3. Подстриженные на лбу волосы.

4. Ненасытный, прожорливый человек.

5. Заграждение из переплетающихся железных прутьев.

6. Орфографический знак, то же, что дефис.