Тема. Причастный оборот. Выделение причастных оборотов запятыми
Цель:
- ознакомить учащихся с определением причастного оборота, условиями его выделения на письме;
-формировать умения находить причастные обороты и определяемые слова, к которым они относятся;
-формировать навыки правильной расстановки запятых при причастных оборотах, правильного построения с ним предложений, исправление ошибок в построении предложений;
-развивать логическое мышление, умение рассуждать, сопоставлять и делать выводы;
-воспитывать любовь и интерес к родному языку.
Оборудование: компьютер, проектор, учебник, учебные тексты, раздаточный материал.
Тип урока: урок усвоения новых знаний, формирования навыков и умений.
Структура урока:
1.Организационный этап
2.Актуализация опорных знаний на основе реализации домашнего задания. Мотивация учебной деятельности.
3.Работа над темой
4.Подведение итогов урока. Рефлексия.
5. Домашнее задание.
Методы контроля учебной деятельности на данном уроке:
- Устный и письменный.
- Фронтальный, индивидуальный, групповой
- Итоговый самоконтроль по теме.
Ход урока
1.Организационный этап
Здравствуйте, дорогие ребята!
Я рада вас приветствовать на уроке русского языка. Сядьте, пожалуйста, прямо. Давайте улыбнёмся друг другу, настроимся на работу и проверим свою готовность к уроку.
2. Актуализация опорных знаний на основе реализации домашнего задания. Мотивация учебной деятельности.
Откройте тетради. Запишите число, классная работа. Тема урока – Причастный оборот. Как вы предполагаете, чему мы будем учиться на уроке?
(Мы узнаем, что такое причастный оборот; научимся находить его в предложении, составлять предложения с причастным оборотом и расставлять знаки препинания в них).
1. Уплотненный опрос по упражнению №82
(Все задания ученики выполняют одновременно).
Синтаксический разбор указанного предложения (1 учащийся; у доски)
Фронтальная проверка выделенных окончаний причастий, демонстрирование применения правила их правописания
Проверка выполненных на доске заданий, выставление оценок.
2. Фронтальная беседа с элементами объяснения нового материала.
Прочитайте предложение на доске. Запишите его в тетрадь.
Из ваз, висевших в воздухе между деревьями, спускались гирляндами вниз вьющиеся растения.
Найдите причастие, обоснуйте свой ответ.
(Висевших. Имеет суффикс –вш-, можно заменить глаголом (которые висели).
Как подчеркнём причастие? Каким членом предложения оно будет являться?
(Волнистой линией. Будет являться определением).
Как вы думаете, есть ли у причастия висевших зависимые слова? Как их найти?
(Да. Для того, чтобы найти зависимые слова, нужно задать вопрос от причастия висевших).
Назовите зависимые слова.
(в воздухе между деревьями).
В русском языке причастие с зависимыми словами называется причастным оборотом. Он подчёркивается как один член предложения. Как мы подчеркнём наш причастный оборот?
(Как определение).
Границы причастного оборота обозначаются вертикальными линиями. Обозначьте границы причастного оборота в тетрадях. Какую часть предложения вы выделили?
(…висевших в воздухе между деревьями…)
На прошлом уроке мы говорили об определяемом (или главном) слове. Давайте вспомним, что такое определяемое слово, как обозначить его графически.
(Это слово, от которого мы задаём вопрос к причастному обороту. Графически мы обозначаем его крестиком).
Найдём в предложении определяемое слово.
(ваз).
Внимание на доску. Прочитайте и запишите предложение Из висевших в воздухе между деревьями ваз спускались гирляндами вниз вьющиеся растения.
Выделите причастный оборот и определяемое слово.
(Причастный оборот: …из висевших в воздухе между деревьями .. Определяемое слово: ваз).
Сравните записанные предложения. Чем они похожи? Содержат ли они пунктограммы?
(Оба предложения содержат причастные обороты и пунктограммы).
Как вы думаете, от чего зависит постановка запятых в предложениях с причастным оборотом?
(От местонахождения определяемого слова).
Попытайтесь сформулировать правило постановки запятых в предложениях с причастным оборотом?
(Причастный оборот выделяется на письме запятыми, если определяемое слово стоит перед причастным оборотом. Причастный оборот не выделяется на письме запятыми, если определяемое слово стоит после причастного оборота).
3.Работа над темой урока
1. Знакомство с определением причастного оборота и условиями его выделения на письме запятыми (учебник)
2.Распределительный диктант
Задание. Распределите следующие словосочетания на две группы в соответствии со схемами, данными в таблице. В какой группе причастия имеют определяемые слова, а в какой – зависимые?
Работающий мастер, работающий на заводе, качающийся из-за ветра, качающаяся ветка, замерзающее озеро, награжденный орденом, поседевший ветеран, преодолевающий препятствия, считающий на микрокалькуляторе.
3.Проверочный диктант – схема с самопроверкой.
( Учитель читает предложения под номерами по 2 раза. Учащиеся распределяют номера предложений в соответствии с ячейками схемы № 1, помещенной на экране. После диктанта учитель отмечает в схеме на доске правильные ответы, а учащиеся осуществляют самопроверку выполненного диктанта (схема № 2)
Диктант
1.Разрисованный яркими розами сундук привлек мое внимание.
2. Слетевшиеся синицы стали быстро склевывать крошки.
3. За домом послышался смех женщин, возвращавшихся после работы.
4. В зарослях камыша началась какая –то приглушенная возня.
5. И вдруг я увидел звезды, скрытые до этого густыми ветвями деревьев.
6.Самая короткая дорога, ведущая к мосту, шла вдоль старого пастбища.
7. На засеянном по весне поле появились первые всходы.
8. Набежавшие тучи заставили нас ускорить шаг.
9. На окне все еще лежала забытая утром книга.
10. Из-за ворот визгливо залаяла проснувшаяся от шума соседская собачонка.
11. От травы, скошенной утром, шел пряный запах.
12. И лишь увядшие цветы напоминали о лете.
Схема № 1
Номер предложения 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
Причастный оборот стоит перед определяемым словом
.
.
.
.
2
Причастный оборот стоит после определяемого слова
.
.
.
.
3
В предложении нет причастного оборота
.
.
.
.
Схема № 2
1-1,7,9,10; 2-3,5,6,11; 3- 2, 4, 8, 12.
4. Выполнение упражнения № 89
5.Самостоятельная работа по карточкам
1 вариант
Спишите, расставляя знаки препинания. Обозначьте причастные обороты.
1) Небо усыпанное звёздами опустилось на верхушки спящих елей.
2) Непроходимая сибирская тайга раскинувшаяся океаном казалась нескончаемой.
3) В саду дышавшем зацветающей сиренью без умолку пел соловей.
4) Встречный ветер треплющий освещённый прожектором флаг теплохода не тревожит речную гладь.
5)Наступает золотая осень приносящая дожди.
6) Река огибавшая берег уходила в горы.
7) Не закрытая тучей заря освещала окна.
8)Мы опускаем руки в воду струящуюся между пальцев.
9) Замёрзшие за ночь цветы оживали.
10) Листья кружащиеся в воздухе падают на землю.
2 вариант
1) Васёк взволнованный событиями вечера не мог уснуть.
2) Я перевел глаза на красивый мыс у подножья горы и стал разглядывать его скалы украшенные красивыми и задорными соснами.
3) Мы подумали о скале висевшей над самой тропой.
4) За окном летела листва сорванная ветром с деревьев и падала на стылую землю.
5) Слоны приученные к работе становятся прекрасными помощниками человеку.
6) Посеребрённые инеем деревья поблёскивают на неярком зимнем солнышке.
7) Помню эхо в холодных тёмных залах увешанных почерневшими от времени картинами.
8) Окруженные серой мглой птицы сбивались с пути.
9) Вдруг я заметил двух птиц летевших прямо к водопаду.
10) На руках державших свечу были туго натянуты до локтя белые лайковые перчатки.
4. Подведение итогов урока.
«Логические цепочки»
Задание. Закончите предложение, пользуясь полученными знаниями.
Причастный оборот – это….(причастие с зависимыми словами).
Причастный оборот выделяется запятыми, если… (стоит после определяемого слова).
Если причастный оборот стоит перед определяемым словом, то…(он запятыми не выделяется).
5. Домашнее задание
1) Выучить правила из п. 14 учебника.
2) Выполнить упражнение № 90
Список использованной литературы:
Халабаджах И.М. Поурочные планы: Пособие для учителей. –Ростов – на – Дону: Феникс ,2015
М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др. Русский язык 7 класс. Москва: Просвещение, 2014.
Русский язык. Теория. 5-9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. В.В. Бабайцевой, Л.Д. Чесноковой. - Москва: Дрофа, 2011.
