Конспект урока русского языка
Учитель русского языка и литературы МОУ «Красненская средняя общеобразовательная школа имени М.И.Светличной» Красненского района Белгородской области Федосова Татьяна Николаевна
Класс: 6
Тема: Употребление н— нн в суффиксах прилагательных, образованных от имён существительных
Цель: закрепить правописание н и нн в суффиксах прилагательных, образованных от имён существительных.
Планируемые результаты. Предметные – квалифицировать слово как часть речи; образовывать причастия и употреблять н— нн в суффиксах прилагательных, образованных от имён существительных в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки причастия.
Метапредметные - принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию изученных объектов; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Планировать пути достижения цели; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Осуществлять информационную переработку текста: передавать его содержание в виде плана (простого, сложного), схемы, таблицы; формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Вид учебных занятий: практикум.
Формы работы обучающихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
Оборудование урока: презентация, карточки с заданиями, рабочие листы урока, интерактивная таблица.
Примечание: урок проводится в кабинете информатики.
Ход урока
I.Организацион-ный этап.
II.Проверка домашнего задания
III. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
- Здравствуйте, ребята. Поздоровайтесь друг с другом глазами, улыбнитесь. Подарите друг другу улыбку, и у вас будет отличное настроение.
- А еще я прошу вас закрыть глаза и вспомнить о человеке, который всегда рядом с вами, всегда готов поддержать и помочь.
- «Мама», «мамочка», «мать» - каким прекрасным светом полны эти слова! Произнося их, вспоминаешь материнскую улыбку, кротость ее глаз, нежность сердца. Матерей миллионы, и каждая несет в сердце любовь, доброту, нежность…
Вы вновь все улыбнулись, значит, вспомнили что-то хорошее. Отличное настроение поможет активно работать на уроке.
Дома вы готовили задания-тесты для своих одноклассников по теме «Н-НН в суффиксах прилагательных, образованных от существительных». Есть ли у вас вопросы по домашней работе?
Лингвистическая минутка.
Ребята, мы начали наш урок с воспоминаний о маме. Вы знаете, что многие поэты и писатели в своих произведениях не раз создавали образ матери. Посмотрите в свои рабочие листы и прочитайте предложенный текст (Приложение 1).
- Прочитали? А теперь скажите, из какого произведения взят этот фрагмент?
- Да, вы правы, это роман А.С.Пушкина «Дубровский».
- Давайте вспомним, с какими событиями романа связан данный фрагмент?
- Почему главному герою так дороги были эти письма матери?
- А теперь выполним несколько заданий.
1) Синтаксический разбор предложения С сильным движением чувства Владимир принялся за них: они писаны были во время Турецкого похода и были адресованы в армию из Кистеневки. [1; 188]
2) Морфологический разбор имен прилагательных: 1 вариант - хозяйственные (занятия), 2 вариант – счастливую (будущность).
Цель этапа: включаются в учебную деятельность, демонстрируют своё настроение.
.
При необходимости идет обсуждение домашнего задания.
У каждого обучающегося на столе фрагмент из романа А.С.Пушкина «Дубровский».
Отвечают устно.
Выполняют в тетрадях самостоятельно, один обучающийся работает у доски. Самопроверка.
По одному обучающемуся от каждого варианта работают у доски. Взаимопроверка. Вносят оценки в рабочий лист.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: организация своей учебной деятельности
Личностные: мотивация учения
Познавательные: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках
Регулятивные: уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой)
Познавательные: умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Логические: анализ, сравнение, синтез.
Регулятивные: контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
IV.Мотивация учебной деятельности обучающихся. Определение темы урока. Постановка цели и задач урока.
- В данном тексте вам встретились слова с пропущенными буквами.
- Слова какой части речи?
- В какой морфеме пропущены буквы?
- Определите, какова же тема нашего урока, о чем мы сегодня будем говорить?
(запись темы «Н-нн в прилагательных, образованных от имен существительных».)
Целеполагание
-Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться?
-Какова главная цель урока?
-Какова задача урока?
- Давайте спланируем нашу деятельность.
- Теперь возьмите лист «Цель: что я жду от сегодняшнего урока» и в правом квадратике отметьте галочкой, что бы вы хотели сегодня узнать, опираясь на тему нашего урока, можете в пустую строчку вписать свою цель (Приложение 3).
Ребята отвечают, формулируют тему урока и записывают в тетради.
Формулируют цель и задачи урока, определяют собственную цель.
Познавательные: умение классифицировать предложенные задания (объединить в группы по существенному признаку), умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
V.Актуализация знаний и пробное учебное действие
1.- Давайте вспомним правило написания н-нн в прилагательных, образованных от имен существительных. А поможет нам в этом интерактивная таблица "Н и НН в суффиксах прилагательных. Правописание гласных в суффиксах перед Н и НН"
[link] Владимир отпер комоды и ящики, занялся разбором бумаг покойного. Они большею частию состояли из хозяйстве…ых счетов и переписки по разным делам. Владимир разорвал их, не читая. Между ими попался ему пакет с надписью: письма моей жены. С сильным движением чувства Владимир принялся за них: они писаны были во время Турецкого похода и были адресованы в армию из Кистеневки. Она описывала ему свою пусты…ую жизнь, хозяйстве…ые занятия, с нежностию сетовала на разлуку и призывала его домой, в объятия доброй подруги; в одном из них она изъявляла ему свое беспокойство насчет здоровья маленького Владимира; в другом она радовалась его ра…им способностям и предвидела для него счастливую и блестящую будущность. Владимир зачитался и позабыл все на свете, погрузясь душою в мир семействе…ого счастия, и не заметил, как прошло время, сте…ые часы пробили одиннадцать. Владимир положил письма в карман, взял свечу и вышел из кабинета.
Распределительная работа
Вставьте пропущенные Н и НН. Выделите орфограмму.
Звери…ый Семе…ой
Торфя…ой Сме…ый
Совреме..ый Обыкнове…ый
Пчели…ый Племе…ой
Петуши…ый Хозяйстве….ый
Кури…ый Родстве…ый
Лоси…ый Ко…ый
Румя….ый Бура…ый
Кожа…ый Багря…ый
Приложение 2.
Образуйте от имен существительных имена прилагательные.
Ремесло —
обед —
единство —
солома —
авиация —
карман —
туман —
длина —
старина —
гость —
соловей —
земля –
мышь —
кожа —
торф —
береста —
стекло —
песок —
конопля —
рожь —
Приложение 3
«Цель»
Хочу научиться правильно писать прилагательные с н-нн
Хочу научиться правильно формулировать свои мысли
Хочу научиться видеть свои ошибки
Хочу отдохнуть
