Рабочая программа по русскому языку (3 класс)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

3 КЛАСС

п/п

Основное содержание по темам

Кол-во часов

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

УУД

По плану

По факту

Язык и речь (2 ч.)

Виды речи.

Знание: научится различать виды речи

Умение: анализировать высказывания о русском языке

Навык: формировать навык общения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: задавать вопросы

Для чего нужен язык?

Знание: научится выяснять значение слова язык, размышление о языке

Умение: анализировать высказывания о русском языке

Навык: владение русским языком

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Текст. Предложение. Словосочетание (12 ч.)

Что такое текст?

Знание: научится различать признаки текста

Умение: подбирать заголовки к тексту

Навык: списывание текста (Памятка 4)

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: поиск и выделение информации

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Какие бывают тексты? Типы текстов.

Знание: научится определять типы текстов

Умение: составление текста из деформированных предложений

Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач

Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью

Что такое предложение?

Знание: научится правильно оформлять предложение на письме

Умение: отделять в устной речи одно предложение от другого

Навык: оформление предложений в диалогической речи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Виды предложений по цели высказывания.

Знание: научится различать предложения

Умение: устанавливать правильную интонацию

Навык: совершенствовать

постановку знаков препинания в конце предложений

Р: применять установленные правила

П: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника

Виды предложений по интонации.

Знание: научится анализировать таблицу

Умение: определять предложения в устной и письменной речи Навык: правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце предложений

Р: формировать учебную задачу и удерживать внимание

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

К: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Что такое обращение?

Знание: научится находить в тексте обращение

Умение: ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

Навык: работа с текстом, составление диалогов, включающих обращение

Р: формировать учебную задачу, применять установленные правила

П: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Главные и второстепенные члены предложения.

Знание: научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные

Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложения

Навык: составление предложений из группы слов

Р: применять установленные правила в планировании способа решения

П: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

К: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Упражнение в разборе предложений по членам предложений.

Знание: научится устанавливать связь слов в предложении Умение: находить грамматическую основу предложения Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам (Памятка 2)

Р: применять установленные правила в планировании способа решения

П: осознанно и произвольно строить свои сообщения

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Простое и сложное предложения.

Знание: научится различать простое и сложное предложения

Умение: находить грамматическую основу сложного предложения

Навык: разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении

Р: формировать учебную задачу, применять установленные правила

П: осознанно и произвольно строить свои сообщения

К: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания

Что такое словосочетание?

Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях

Умение: составлять схемы словосочетаний

Навык: правильно выполнять разбор словосочетания

Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

П: осознанно и произвольно строить свои сообщения

К: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Сочинение по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень».

Знание: научится использовать вопросы для составления текста

Умение: высказывать свои впечатления

Навык: безошибочное написание описательного текста по картине

Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

П: осознанно и произвольно строить свои сообщения

К: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Тест по теме «Текст. Предложение. Словосочетание». Работа над ошибками.

Умение: применять знания при выполнении теста

Навык: выбор правильного ответа

Р: применять установленные правила в планировании способа решения

П: обработка информации, осознанное и правильное чтение и выполнение заданий

К: выполнять учебные действия самостоятельно

Слово в языке и речи (19 ч.)

Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные.

Знание: научится определять лексическое значение слов

Умение: распознавать однозначные и многозначные слова

Навык: работа со схемой

Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

П: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание

К: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме

Синонимы и антонимы.

Знание: научится распознавать в речи синонимы и антонимы

Умение: подбирать синонимы и антонимы

Навык: работа со словарем с.154, 155

Р: применять установленные правила в планировании способа решения

П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

К: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Омонимы.

Знание: научится находить омонимы в устной и письменной речи

Умение: выяснять лексическое значение слов

Навык: работа со словарем с.156

Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

К: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Слово и словосочетание.

Знание: словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков)

Умение: находить в словосочетании главное и зависимое слово

Навык: различие слова и словосочетания

Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

К: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Фразеологизмы.

Знание: понятие фразеологизма, соотнесение их с рисунками

Умение: замечать в речи фразеологизмы, находить лексические значения слов

Навык: работа со словарем с.157

Р: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение

П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Подробное изложение «Елочка» по теме «Слово в языке и речи».

Знание: определение темы, частей

Умение: нахождение фрагментов частей текста

Навык: составление текста и его проверка (Памятка 7)

Р: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение

П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Работа над ошибками.

Знание: слова с непроверяемыми написаниями

Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу

Навык: разбор предложений по членам, по частям речи (Памятка 3)

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Контрольный диктант «Осенний лес» по теме «Слово в языке и речи».

Знание: изученных орфограмм

Умение: применять знания при написании диктанта, контролировать этапы своей работы

Навык: безошибочное написание

Р:развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение

П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Работа над ошибками.

Знание: слова с непроверяемыми написаниями

Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу

Навык: разбор предложений по членам, по частям речи (Памятка 3)

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Части речи. Имя существительное. Местоимение.

Знание: классификация частей речи

Умение: определять грамматические признаки частей речи

Навык: замена имен существительных местоимением, написание имен собственных

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Имя прилагательное.

Знание: устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными

Умение: различать оттенки значений имен прилагательных

Навык: отгадывание загадок с именами прилагательными, разбор слов по составу (Памятка 5)

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Глагол.

Знание: определение роли глаголов в тексте

Умение: определение глаголов по вопросам и по обобщенному лексическому значению

Навык: написание слов с непроверяемыми написаниями

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Имя числительное.

Знание: научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению

Умение: объяснить значение имен прилагательных в речи

Навык: запись по памяти (Памятка 6)

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Однокоренные слова.

Знание: однокоренные слова, выделять в них корень

Умение: распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать

Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями

Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника

Слово и слог. Гласные звуки и буквы.

Знание: различать слово и слог, букву и звук

Умение: правильно определять количество слогов в словах

Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах (Памятка 1)

Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника

Согласные звуки и буквы.

Знание: согласные звуки и буквы

Умение: работа с таблицей

Навык: написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками, звуко-буквенный разбор (Памятка 1)

Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: формулировать свои затруднения

Разделительный мягкий знак.

Знание: обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи

Умение: писать слова с разделительным мягким знаком

Навык: перенос слов с разделительным мягким знаком

Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства

П: использовать знаково-символические средства

К: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Контрольное списывание «Сыроежка» по теме «Слово и слог».

Знание: выявление и исправление ошибок

Умение: распознавать части речи и подбирать однокоренные слова

Навык: звуко-буквенный разбор слов (Памятка 1)

Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства

П: использовать знаково-символические средства

К: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Работа над ошибками.

Знание: выявление и исправление ошибок

Умение: выбирать для орфографического анализа любое слово

Навык: оценивать результаты выполненного задания

Р: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

П: использовать знаково-символические средства

К: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Состав слова (43 ч.)

Корень слова.

Знание: общее лексическое значение слов

Умение: различать однокоренные слова и выделять в них корень

Навык: работа со словарем однокоренных слов с. 149

П: использовать знаково-символические средства

К: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Упражнение в написании корня в однокоренных словах.

Знание: чередование согласных в корне

Умение: одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов

Навык: подбирать примеры однокоренных слов

П: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме

К: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах

Формы слова. Окончание.

Знание: при изменении формы слова лексическое значение остается без изменения

Умение: изменять форму слова

Навык: связь слов в словосочетании и предложении

П: использовать знаково-символические средства

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Упражнение в нахождении окончаний слов.

Знание: формулирование определения окончания

Умение: выделять окончание, нулевое окончание, нахождение в слове окончания

Навык: составление предл-ий из слов

П: использовать знаково-символические средства

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Обобщение знаний о корне и окончании.

Знание: слова с нулевым окончанием

Умение: подбор однокоренных слов

Навык: формировать навык работы по алгоритму

Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

П: ставить и формулировать проблемы

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Контрольный диктант «Прощание с осенью» по теме «Состав слова».

Знание: изученных орфограмм

Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы

Навык: безошибочное написание под диктовку

Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

П: ставить и формулировать проблемы

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Работа над ошибками.

Знание: выявление и исправление ошибок

Умение: выбирать для орфографического анализа любое слово из диктанта

Навык: оценивать результаты выполненного задания

П: ставить и формулировать проблемы

К: ставить вопросы, обращаться за помощью

Приставка - значимая часть слова.

Знание: приставка, ее значение в слове

Умение: нахождение приставок в словах

Навык: образование новых глаголов с помощью различных приставок

П: ставить и формулировать проблемы

К: ставить вопросы, обращаться за помощью

Значения приставок.

Знание: значение приставок в словах

Умение: распознавание приставок в словах

Навык: образование новых слов при помощи приставок

Р: анализ и передача информации устным и письменным способами

П: ставить и формулировать проблемы

К: ставить вопросы, обращаться за помощью

Суффикс - значимая часть слова.

Знание: формулировать определение суффикса

Умение: находить в словах суффиксы

Навык: подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами

П: ставить и формулировать проблемы

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию

Значения суффиксов.

Знание: уменьшительно-ласкательные, увеличительные и др. значения суффиксов

Умение: находить суффиксы в словах

Навык: написание слов с безударными гласными в корне, лексическое значение слов

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, различать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Образование слов с помощью суффиксов.

Знание: объяснять его значение в слове

Умение: образовывать слова с помощью суффиксов, находить суффиксы в словах

Навык: написание слов с пропущенными известными орфограммами

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе».

Знание: анализ содержания картины

Умение: высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст

Навык: безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем

Р: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Работа над ошибками.

Знание: выявление и исправление ошибок

Умение: выбирать для орфографического анализа любое слово

Навык: оценивать результаты выполненного задания

П: ставить и формулировать проблемы

К: ставить вопросы, обращаться за помощью

Основа слова.

Знание: как найти и выделить основу слова

Умение: работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника

Навык: написание слов с непроверяемыми орфограммами

П: использовать знаково-символические средства

К: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Изложение «Скворцы» по теме «Состав слова».

Знание: использование авторских средств

Умение: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, последовательно и подробно излагать мысль

Навык: грамотное написание текста и проверка трудных слов

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Работа над ошибками.

Знание: слова однокоренные и не однокоренные

Умение: находить в словах известные части слова

Навык: безошибочное написание работы, проверять результаты своей работы

Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

П: использовать общие приёмы решения задач

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Общее представление о правописании частей слова.

Знание: написание орфограммы в любой части слова

Умение: выделять части слова, пользоваться таблицей для нахождения орфограммы и ее проверки

Навык: воспроизвести знания об изученных правилах письма

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

П: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

К: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Два способа проверки слов с безударными гласными в корне.

Знание: определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм

Умение: формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения

Навык: подбор проверочных слов, ударение в слове

Р: применять установленные правила в планировании способа решения

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами

К: определять цели, функции участников, способов взаимодействия

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Знание: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой

Умение: объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой

Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

К: определять общую цель и пути её достижения

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

Знание: слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке

Умение: подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне

Навык: работа со страничкой для любознательных, формирование уважительного отношения к языку

Р: различать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: извлечение необходимой информации из различных источников

К: строить монологичное высказывание

Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

Знание: находить и отмечать в словах изучаемую орфограмму

Умение: обозначение буквой безударного гласного в корне слова, составление текста из деформированных предложений

Навык: объяснять и доказывать правильность выполнения заданного, обсуждать алгоритм действия в практической деятельности

П: извлечение необходимой информации из различных источников

К: строить монологичное высказывание

Правописание слов с парными согласными в корне.

Знание: о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова

Умение: писать слова на изучаемое правило

Навык: работа с орфографическим словарем с.150-151, обозначение согласного звука буквой

Р: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок

П: рефлексия способов и условий действий; анализ информации

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Знание: группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Умение: находить зрительно и на слух изученные орфограммы и безошибочное написание слов

Навык: безошибочное списывание текста, звуко-буквенный разбор слов

П: рефлексия способов и условий действий; анализ информации

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Знание: группировка слов по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове

Умение: обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой

Навык: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы

Р: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Контрольный диктант «Зима в лесу» по теме «Правописание значимых частей слова».

Знание: определять наличие в словах изучаемых и изученных орфограмм

Умение: находить и отмечать орфограммы в словах, подбирать поверочные слова, определение значений слова

Навык: разбор предложений по членам предложения

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

П: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации

К: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание

Работа над ошибками.

Знание: выявление и исправление ошибок

Умение: выбирать для орфографического анализа любое слово из диктанта

Навык: оценивать результаты выполненного задания

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

П: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации

К: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

Знание: слова с непроверяемым написанием (чувство, лестница)

Умение: подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с сочетанием -сн-

Навык: подбор проверочных слов, разбор предложений по членам предложения

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Правописание слов с непроизносимым согласным в корне.

Знание: группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове

Умение: контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки

Навык: разбор слов по составу, разбор предложений по членам предложения

П: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель

К: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Контрольное списывание «Барсуки» по теме «Правописа- ние значимых частей слова».

Знание: использовать полученные знания

Умение: безошибочное написание текста с изученными орфограммами

Навык: списывание текста (Памятка 4)

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

П: использовать общие приемы решения задач

К: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Работа над ошибками.

Знание: группировать слова по типу орфограммы

Умение: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям

Навык: работа над ошибками

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Правописание слов с удвоенными согласными.

Знание: научится писать слова с удвоенными согласными, контролировать правильность записи текста

Умение: сопоставление слов, различных по смыслу, но сходных в произношении

Навык: работа с орфографическим словарем

Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

П: ставить и формулировать проблемы

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Тест по теме «Состав слова».

Знание: применение изученного при выполнении теста

Умение: контроль этапов своей работы

Навык: выбор правильного ответа из вариантов ответов

Р: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Изложение «Пушок» по теме «Правописание значимых частей слова».

Знание: использование авторских средств

Навык: грамотное написание текста и проверка трудных слов

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Работа над ошибками.

Знание: выявление и исправление ошибок

Умение: выбирать для орфографического анализа любое слово

Навык: оценивать результаты выполненного задания

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -ик/-ек, -ок.

Знание: научится писать слова с суффиксами

Умение: группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами

Навык: списывание текста, разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения

Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

П: ставить и формулировать проблемы

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Упражнение в правописании суффиксов.

Знание: научится писать слова с суффиксом -ок после шипящих

Умение: употреблять изученные правила письма, контролировать этапы своей работы

Навык: письмо по памяти, различие лексических значений слов, работа со словарем

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

П: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

К: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Упражнение в правописании слов с приставками.

Знание: научится написанию приставок, оканчивающихся на парный по глухости-звонкости согласный

Умение: выполнять звуко-буквенный анализ слов, выделять в словах приставки, понимать значения, вносимые приставками в слово

Навык: демонстрировать понимание звуко-буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Контрольный диктант «Лес» по теме «Правописание суффиксов и приставок».

Знание: изученных орфограмм

Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы

Навык: безошибочное написание под диктовку

Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

П: ставить и формулировать проблемы

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Работа над ошибками.

Знание: выявление и исправление ошибок

Умение: работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму

Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

П: использовать знаково- символические средства

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Правописание приставок и предлогов.

Знание: научится писать слова с приставками и предлогами

Умение: различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте

Навык: составление из слов предложений, из предложений текста

Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

П: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки

К: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Правописание слов с разделительным твердым знаком.

Знание: научится соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания

Умение: выполнять звуко-буквенный анализ слов, употреблять изученные правила

Навык: написание слов с разделительным знаком

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Упражнение в написании слов с «ь», «ъ».

Знание: научится писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком

Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами

Навык: демонстрировать понимание звуко-буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Части речи (82 ч.)

Части речи.

Знание: воспроизведение знаний о частях речи в русском языке

Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи

Навык: составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, работа с таблицей

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Части речи.

Знание: части речи являются членами предложений, предлог, союз и частица - нет

Умение: определение частей речи

Навык: классификация частей речи

Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

П: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки

К: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Имя существительное (35 ч.)

Имя существительное как часть речи.

Знание: воспроизведение знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения

Умение: подбирать примеры имен существительным по родовым признакам

Навык: определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

П: использовать знаково- символические средства

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Имя существительное.

Знание: работа со словарными словами, начальная форма имени существительного

Умение ставить вопросы в словосочетаниях, распознавать имена существительные среди слов других частей речи

Навык: составление и запись текста на заданную тему, контролировать этапы своей работы

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Знание: выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство со словами-архаизмами

Умение: распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам

Навык: работа со словарем, подбор синонимов

Р:формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

П: использовать знаково- символические средства

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Собственные и нарицательные имена существительные.

Знание: воспроизведение знаний об именах собственных и нарицательных

Умение: распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных

Навык: заглавная буква в написании имен собственных

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Наши проекты «Тайна имени»

Умеет составлять и защищать проект

Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

П: ставить и формулировать проблемы

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Изложение «Друг» по теме «Собственные и нарицательные имена существи-

тельные».

Знание: письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану

Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту

Навык: написание изложения, проверка написанного

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Работа над ошибками.

Знание: выявление и исправление ошибок

Умение: работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму

Навык: нахождение в тексте собственных имен существительных

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

П: использовать знаково- символические средства

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Число имен существительных.

Знание: имена существительные изменяются по числам

Умение: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения

Навык: предложения распространен-

ные и нераспространенные

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

П: использовать знаково- символические средства

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Имена существительные, употребляемые только в единственном или во множественном числах.

Знание: различать имена существительные, употребляемые только в форме единственного или множественного числа

Умение: правильно употреблять их в речи

Навык: безошибочное списывание

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

К:проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Изменение имен существительных по числам.

Знание: правильное произношение слов, постановка ударения в словах

Умение: определение числа имен существительных; работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану

Навык: запись текста по плану, проверка написанного

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

К: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач

Род имен существительных.

Знание: классификация имен существительных по родам, родовые окончания имен существительных

Умение: обосновывать правильность определения рода имен существительных

Навык: замена имен существительных местоимением, определение рода однокоренных имен существительных

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Определение рода имен существительных в косвенных падежах.

Знание: слова с непроверяемым написанием

Умение: определять род имен существительных, сопоставление имен существительных со схемами

Навык: написание слов с изученными орфограммами

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Имена существительные общего рода.

Знание: как согласовать имена существительные общего рода с именами прилагательными

Умение: определять род имен существительных, классификация имен существительных по признакам

Навык: разбор имени существительного по составу и как часть речи

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

Знание: роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука, как показатель женского рода имен существительных)

Умение: различать род имен существительных

Навык: звуко-буквенный анализ слов, определение частей речи в словосочетаниях

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук.

Знание: работа с непроверяемыми орфограммами в словах

Умение: определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Р: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат

К: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Контрольный диктант «Снеговик» по теме «Род и число имен существи-

тельных»

Знание, умение, навык: записывать текст под диктовку и проверять написанное

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: задавать вопросы

Работа над ошибками.

Знание: составление устного и письменного рассказа

Умение: устанавливать связь между предложениями и частями текста, определение роли местоимений в предложениях

Навык: проверка написанного

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Изменение имен существительных по падежам (склонение).

Знание: изменение имен существительных по вопросам

(падежам), запоминание падежей

Умение: выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника

Навык: написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы

Р: формулировать и удерживать учебную задачу

П: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных.

Знание: об изменении имен существительных по падежам

Умение: определение падежа, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника

Навык: выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка».

Знание: учится высказывать свое отношение к картине

Умение: воспроизвести содержание картины, высказать впечатление

Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Работа над ошибками.

Знание: выявление и исправление ошибок

Умение: выбирать для орфографического анализа любое слово

Навык: оценивать результаты выполненного задания

П: использовать знаково-символические средства

К: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

100

Несклоняемые имена существительные.

Знание: некоторые имена существительные не изменяются по падежам

Умение: составление текста по репродукции картины, ответы на вопросы

Навык: написание предложений, проверка написанного

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

П: использовать знаково- символические средства

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

101

Именительный падеж имен существительных.

Знание: распознавание именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении

Умение: определять имена существительные в именительном падеже

Навык: составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

П: использовать знаково- символические средства

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

102

Родительный падеж имен существительных.

Знание: распознавание родительного падежа по вопросу и предлогам

Умение: определять имена существительные в родительном падеже в предложении

Навык: запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании, определение значения слов, фразеологизмов

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

103

Дательный падеж имен существительных.

Знание: признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги

Умение: определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении

Навык: написание слов с изученными орфограммами

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

П: использовать знаково- символические средства

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

104

Винительный падеж имен существительных.

Знание: признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги

Умение: определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении

Навык: разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

П: использовать знаково- символические средства

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

105

Упражнение в распознавании изученных падежей имен существительных.

Знание: распознавание падежей имен существительных по вопросам, предлогам

Умение: распознавать внешне сходные падежные формы по вопросам дополнительным словам, соотнесение признаков с определенным падежом

Навык: составление предложений, использование схем

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

106

Творительный падеж имен существительных.

Знание: признаки имен существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги

Умение: распознавать имена существительные в творительном падеже,

Навык: совершенствовать навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

П: использовать знаково- символические средства

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

107

Предложный падеж имен существительных.

Знание: признаки имен существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы

Умение: распознавать имена существительные в предложном падеже

Навык: составление предложений, работа по алгоритму

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач

К: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач

108

Изложение «Мурка и ежата» по теме «Падеж имен существи-

тельных».

Знание: определение целей и задач, выделение частей текста

Умение: самостоятельно строить высказывания по теме текста

Навык: развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с авторскими словами, проверка написанного

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

П: использовать знаково- символические средства

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

109

Работа над ошибками.

Знание: выявление и исправление ошибок

Умение: выбирать для орфографического анализа любое слово

Навык: оценивать результаты выполненного задания

П: использовать знаково-символические средства

К: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

110

Обобщение знаний о падежах имен существительных.

Знание: распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму

Умение: обосновать правильность определения падежей имен существительных, морфологический разбор имен существительных, пользуясь Памяткой учебника

Навык: развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами, работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного»

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения

П: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

111

Контрольный диктант «На рыбалке» по теме «Падеж имен существитель-

ных».

Знание, умение, навык: обобщение знаний, умений, навыков об именах существительных, запись под диктовку, проверка написанного, выполнение грамматических заданий

П: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач

112

Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

Знание: рассматривание картины, обмен впечатлениями, обсуждение возможных вариантов начала сочинения, его структуры, использовать лексико-орфографическую работу

Умение: оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы

Навык: написание и проверка сочинения, оценивание своей работы

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль

113

Работа над ошибками, допущенными в диктанте и сочинении.

Знание: научится способу проверки написания различных орфограмм

Умение: подбирать проверочное слово, обосновывая написание

Навык: контролировать и оценивать этапы своей работы

П: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия

К: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Имя прилагательное (18 ч.)

114

Имя прилагательное как часть речи.

Знание: признаки имен прилагательных

Умение: распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи

Навык: обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными

П: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия

К: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

115

Связь имен прилагательных с именами сущес-

твительными. Сложные имена прилагательные.

Знание: научится распознавать и писать сложные имена прилагательные

Умение: распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов

Навык: образование имен прилагательных, обозначающих цвета и оттенки цветов

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

П: использовать знаково- символические средства

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

116

Упражнение в употреблении и правописании имен прилагательных.

Знание: правописание имен прилагательных, входящих в собственные названия

Умение: распознавать синтаксическую роль имен прилагательных в предложении

Навык: составление словосочетаний имен прилагательных с именами существительными

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

П: использовать знаково- символические средства

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

117

Художественное и научное описание. Составление текста-описания растения.

Знание: сравнение научного и художественного описания

Умение: наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка

Навык: написание текста, проверка написанного

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

118

Тест по темам «Имя существительное» и «Имя прилагательное».

Знание: имена существительные и имена прилагательные

Умение: применять знания при выполнении теста

Навык: выбирать правильный ответ

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль

119

Род имен прилагательных.

Знание: как определить род имен прилагательных в единственном числе

Умение: установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного

Навык: работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

120

Изменение имен прилагательных по родам.

Знания: классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода

Умение: ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для правильной записи окончания

Навык: составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

121

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

Знание: родовые окончания имен прилагательных,

Умение: правильно писать окончания имен прилагательных

Навык: написание слов с пропущенными орфограммами, разбор предложений по членам предложения, по частям речи

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

122

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

Знание: определять форму числа имени прилагательного

Умение: правильно писать родовые окончания имен прилагательных, изменять имен прилагательные по числам

Навык: составление и запись предложений

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

123

Изменение имен прилагательных по числам.

Знание: зависимость числа имени прилагательного от числа имени существительного

Умение: развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных

Навык: признаки имен прилагательных, нахождение имен прилагательных в тексте

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

124

Изменение имен прилагательным по падежам (склонение).

Знание: осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного

Умение: ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навык: работа с таблицей учебника

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

П: использовать знаково- символические средства

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

125

Упражнение в определении падежа имен прилагательных.

Знание: зависимость падежа имен прилагательных от падежа имен существительных

Умение: ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному

Навык: определение вида предложений по цели высказывания, письмо по памяти

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль

126

Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи.

Знание: работа с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного»

Умение: распознавать род, число, падеж имени прилагательного

Навык: разбор слов по составу и подбор слов по заданной схеме

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

127

Контрольный диктант «Весна» по теме «Род и число имен прилагательных».

Знания, умения, навыки по теме «Имя прилагательное»: написание с изученными орфограммами, определение изученных грамматических признаков имен прилагательных и обосновывать правильность их выделения

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: определять общую цель и пути её достижения

128

Работа над ошибками.

Знание: пользование памяткой при выполнении работы над ошибками

Умение: исправлять ошибки, классифицировать их, подбирать проверочные слова

Навык: умение контролировать свою деятельность, проверка

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: определять общую цель и пути её достижения

129

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Знание: обобщение знаний об именах прилагательных, подбор подходящих по смыслу имен прилагательных к именам существительным

Умение: редактирование словосочетаний, запись словосочетаний в правильной форме, умение разбирать имена прилагательные как часть речи Навык: разбор предложений по частям речи и по членам предложений

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

П: использовать знаково- символические средства

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

130

Контрольное списывание «Шаги весны» по теме «Имя прилагательное».

Знание: использование имен прилагательных при описании природы

Умение: безошибочное списывание текста

Навык: самостоятельная запись текста, работа со словарем, проверка написанного

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

131

Работа над ошибками.

Знания, умения, навыки: работа над типичными лексико-грамматическими и грамматико-синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений)

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

П: использовать знаково- символические средства

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

Местоимение (5 ч.)

132

Личные местоимения.

Знание: лексические значения в распознавании и определении местоимений

Умение: работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями

Навык: работа со стихотворениями, определение вида предложений по цели высказывания и интонации

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

133

Личные местоимения третьего лица.

Знание: распознавание личных местоимений среди других частей речи,

Умение: определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам местоимений 3 л. ед.ч.

Навык: списывание с печатного текста, постановка ударений в словах, разбор по членам предложений

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

134

Наблюдение над употреблением в тексте местоимений.

Знание: распознавать личные местоимения, обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений

Умение: правильно употреблять местоимения в речи

Навык: составление предложений по рисунку, письмо по памяти

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: определять общую цель и пути её достижения

135

Обобщение знаний о местоимении.

Знание: роль местоимений в нашей речи

Умение: оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть речи

Навык: выделение обращений в тексте, слова с переносным значением

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

136

Ознакомление с особенностями текста-письма.

Знание: что такое письмо, ознакомление с правилами письма

Умение: уместное использование в письме местоимений, соотнесение их с именами существительными

Навык: умение контролировать этапы работы, проверка написанного

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

П: использовать знаково- символические средства;

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Глагол (22 ч.)

137

Глагол как части речи.

Знание: формирование знаний о глаголе как части речи

Умение: распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов

Навык: лексическое значение слов, подбор пословиц

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К:проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

138

Упражнение в определении лексического значения глагола.

Знание: синтаксическая роль глаголов

Умение: определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним вопросы

Навык: преобразование распространенных предложений в нераспространенные

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: определять общую цель и пути её достижения

139

Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов.

Знание: распознавание глаголов среди однокоренных слов, грамотное написание глаголов

Умение: находить глаголы в прямом и переносном значении, подбор синонимов и антонимов

Навык: запись стихотворений, главная мысль

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

П: использовать знаково- символические средства

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

140

Составление рассказа «В ветреный день» по сюжетным картинкам.

Знание: определение темы, главной мысли по сюжетным картинкам,

Умение: составление рассказа по сюжетным рисункам

Навык: работа со словарем, запись текста, проверка написанного

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила

П: извлекать необходимую информацию

К: анализ информации, аргументировать свою позицию

141

Неопределенная форма глагола.

Знание: особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов

Умение: совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами

Навык: определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов

Р: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия

П: извлекать необходимую информацию;

К: анализ информации, аргументировать свою позицию

142

Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме.

Знание: узнавать неопределенную форму глагола по вопросам

Умение: образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы

Навык: обсуждение значений фразеологизмов, в состав которых входят глаголы неопределенной формы

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

143

Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Знание: глаголы изменяются по числам

Умение: ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа

Навык: определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: определять общую цель и пути её достижения

144

Упражнение в распознавании глаголов единственного и множественного числа.

Знание: распознавать число глаголов, изменять глаголы по числам

Умение: определять форму единственного и множественного числа глаголов,

Навык: составление текста из предложений с нарушенным порядком слов, разбор по членам предложения

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

145

Времена глаголов.

Знание: глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы

Умение: списывание текста с пропущенными орфограммами

Навык: письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

146

Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение.

Знание: различать время глагола по вопросу и по лексическому значению, написание глаголов с окончаниями

-ешь, -ишь

Умение: определять тип текста, выделение главной мысли

Навык: письмо по памяти загадки

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: определять общую цель и пути её достижения

147

Изменение глаголов по временам.

Знание: сохранение вида глаголов (совершенный, несовершенный) при изменении по временам

Умение: распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам

Навык: работа с таблицей

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

148

Упражнение в изменении глагола по временам.

Знание: изменение глаголов по временам по вопросам

Умение: изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов

Навык: написание текста с пропущенными орфограммами, обоснование написанного

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

149

Изложение «Стыдно перед соловушкой» по теме «Глагол».

Знание: анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова

Умение: грамотно излагать составленный текст

Навык: запись и проверка написанного

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: определять общую цель и пути её достижения

150

Работа над ошибками.

Знание: пользование памяткой при выполнении работы над ошибками

Умение: исправлять ошибки, классифицировать их, подбирать проверочные слова

Навык: умение контролировать свою деятельность, проверка

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: определять общую цель и пути её достижения

151

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

Знание: глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам

Умение: образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени

Навык: составление нераспространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

152

Упражнение в определении рода глагола в прошедшем времени.

Знание: определять род и число глаголов прошедшего времени, правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени

Умение: составление предложений их слов, выделение суффикса -л-

Навык: определение лексического значения глаголов

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

153

Частица не с глаголами.

Знание: раздельное написание частицы не с глаголами

Умение: правильно писать слова с приставками, предлогами

Навык: тема, название стихотворения, постановка вопросов к глаголам

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К:проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

154

Правописание не с глаголами.

Знание: морфологический разбор глагола, пользуясь памяткой учебника

Умение: правописание слов с приставками и предлогами, с частицей не

Навык: грамотное списывание

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

155

Обобщение знаний о глаголе.

Знание: систематизирование знаний о глаголе как части речи

Умение: писать слова с изученными орфограммами

Навык: правильное произношение глаголов, работа со словарем

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

156

Контрольный диктант «Утро в степи» по теме «Глагол».

Знания, умения, навыки: обобщить изученное, проверить написанное

Р: использовать установленные правила

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: определять общую цель и пути её достижения

157

Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка» по теме «Глагол».

Знание: трансформировать предложения, определить тему, установить последовательность предложений

Умение: подобрать заголовок, записать полученный текст

Навык: проверка написанного

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: определять общую цель и пути её достижения

158

Работа над ошибками, допущенными в диктанте и изложении.

Знание: написание слов с непроверяемыми орфограммами

Умение: составление текста по рисунку, последовательность предложений

Навык: проверка написанного, работа со словарем

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: определять общую цель и пути её достижения

Повторение (17 ч.)

159-160

Повторение по теме «Части речи».

Знание: систематизирование знаний о частях речи

Умение: писать слова с изученными орфограммами

Навык: работа со словарем, с памятками

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

161

Контрольное списывание «Шла война».

Знание: использовать полученные знания при списывании текста

Умение: безошибочное написание текста с изученными орфограммами

П: использовать общие приемы решения задач

К: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

162

Работа над ошибками.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила

П: использовать знаково- символические средства

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

163-164

Повторение по теме «Орфограммы в значимых частях слова».

ЗУН: систематизировать знания, находить орфограммы в словах и правильно записывать слова с ними

Р: использовать установленные правила

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: определять общую цель и пути её достижения

165

Контрольный диктант «После грозы» по теме «Повторение изученного за год».

Знания, умения, навыки: находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними под диктовку, проверять написанное

Р: использовать установленные правила

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: определять общую цель и пути её достижения

166

Работа над ошибками.

Знание: написание слов с непроверяемыми орфограммами

Умение: находить и исправлять ошибки

Навык: проверка написанного, работа со словарем

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

К: определять общую цель и пути её достижения

167-

168

Повторение по теме «Предложение».

ЗУН: систематизация знаний по теме, научится применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: использовать речь для регуляции своего действия

169-

170

Повторение по теме «Текст».

ЗУН: систематизировать знания, научится применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: классификация по заданным признакам

К: формулировать собственное мнение и позицию

171-

172

Повторение по теме «Состав слова».

ЗУН: систематизировать знания, научится применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией

К: работа с инструкциями и справочными материалами

173

Тест по темам, изученным за год

ЗУН: применять знания при выполнении теста, из вариантов ответов выбирать правильный ответ

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией

К: работа с инструкциями и справочными материалами

174

Работа над ошибками.

ЗУН: научится применять изученные правила правописания, подбирать примеры на изученную орфограмму находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

175

Закрепление.

ЗУН: закрепление знаний

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

3 КЛАСС

Количество

часов

1 четверть

Контрольное списывание

Контрольный диктант

Тест

2.четверть

Контрольное списывание

Контрольный диктант

Тест

3 четверть

Контрольное списывание

Контрольный диктант

Тест

4 четверть

Контрольное списывание

Контрольный диктант

Тест

Итого:

Контрольное списывание

Контрольный диктант

Тест

Всего:

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

1 четверть

изложение

сочинение

2 четверть

изложение

сочинение

3 четверть

изложение

сочинение

4 четверть

изложение

сочинение

Итого:

изложение

сочинение

Всего: