Рабочая программа и календарное планирование по русскому языку в 5 классе

ГБОУ ЛНР «Ровеньковская специализированная школа № 3»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы

Г.В.Месропян

________________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

5 класс

Составитель рабочей программы:

Фоменко Ирина Васильевна

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с:

1.Примерной программы по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011).

2. Приказом Министерства образования и науки Луганской Народной Республики от 26 декабря 2014 года №72 «Об утверждении и поэтапном переходе образовательных учреждений ЛНР на временный государственный образовательный стандарт (ВГОС)»;

3. Методическими рекомендациями по преподаванию предмета «Литература» в 2016 – 2017 учебном году

4. Временным Основным Законом (Конституции) Луганской Народной Республики.

Русский язык – язык русского народа. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. Свободное владение русским языком – обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Цели и задачи обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному

языку:

• воспитаниегражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствованиеречемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к

речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоениезнаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формированиеумений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению.Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 – 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи (20%). Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.

Личностные, метапредметные, предметные результаты

Личностными результатами освоения пятиклассниками программы по русскому языку являются:

1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку являются:

1. владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);

3. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения пятикласссниками программы по русскому языку являются:

1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка ЛНР и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2. понимание места русского языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3. освоение базовых основ лингвистики;

4. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

5. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

6. проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

7. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

8. осознание эстетической функции русского языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Учебный план предусматривает изучение русского языка в V классе в количестве 140 часов (4 часа в неделю).

Основное содержание программы

5 класс

Русский язык

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки учащихся

Содержание курса русского языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниях, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 5 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Календарно-тематическое планирование

Содержание (раздел, тема)

Дата проведения

Примечания

По плану

По факту

Язык – важнейшее средство общения 3ч. (1р.р.)

Язык и человек. Язык - важнейшее средство человеческого общения.

Язык и его единицы. Общение устное и письменное.

Р.р. №1 Стили речи.

Повторение изученного в начальных классах 24 (1К.р.+5 р.р.)

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Правописание непроверяемых безударных гласных

в корне слова

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Правописание непроизносимых и непроверяемых согласных в корне слова.

Буквы И, У, А после шипящих.

Разделительные Ъ и Ь.

Раздельное написание предлогов с другими словами

Р.р. №2. Текст.

Р.р. №3 Обучающее изложение

Части речи.

Глагол. Ь на конце глаголов 2лица ед.ч.

14. Глагол. Раздельное написание НЕ с глаголами.

15.Правописание

-тся и -ться в глаголах

Р.р. №4 Тема текста.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Имя существительное. Падежные окончания существительных. Ь на конце существительных после шипящих.

Имя прила­гательное. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимение. Личные местоимения.

Р.р. №5 Основная мысль текста.

Р.р. №6 Обучающее сочинение по картине Пластова «Летом».

Повторение и обобщение изученного в 5 классе

Контрольная работа № 1 по теме «Повторение изученного в начальных классах». Диктант с грамматическим заданием.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте

Синтаксис, пунктуация, культура речи 25ч. (2к.р., 6 р.р.)

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Способы грамматической связи в словосочетании

Способы выражения грамматической связи в словосочетании. Разбор словосочетания

Предложение. Простое предложение

Р.р. №7 Контрольное изложение «Первый снег».

Р.р. №8 Работа над ошибками, допущенными в контрольном изложении.

Виды пред­ложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

Сказуемое как главный член предложения. Тире между подлежащим и ска­зуемым

Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложе­ния. Дополнение

Определение - второстепенный член предложе­ния.

Обстоятельство как второстепенный член предложе­ния

Предложения с однородными членами. Знаки пре­пинания в предложениях с однородными чле­нами

Обобщающие слова при однородных членах предложения

Предложения с обращениями. Знаки препинания при обращениях.

Р.р. №9 Письмо. Виды писем.

Синтаксический и пунктуационный разбор простого пред­ложения

Контрольная работа № 2 по теме «Синтаксис простого предложения». Тестирование.

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Простые и сложные предложе­ния

Р.р. №10 Контрольное сочинение-описание по картине Решетникова «Опять двойка».

Р.р. №11 Работа над ошибками, допущенными в контрольном сочинении.

Прямая речь. Пунктуация при прямой речи. Диалог. Пунктуация при диалоге.

Р.р. №12 Правила этикета. Вежливые слова.

Контрольная работа № 3 по теме «Синтаксис. Пунктуация». Диктант с грамматическим заданием.

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи 12 ч.

(2р.р, 1 к.р.)

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.

Звук как единица речи. Гласные звуки.

Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие.

Р.р. №13 Обучающее сжатое изложение.

Согласные звонкие и глухие. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

Графика (средства письменности). Алфавит.

Двойная роль букв е, ё, ю, я

Орфоэпия как как раздел науки о языке. Ударение

Фонетический разбор слова

Контрольная работа №4 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика». Диктант с грамматическим заданием.

Анализ контрольной работы.

Р.р. №14 Устное сочинение по картине.

Лексика. Культура речи 10ч. ( 3р.р., 1 к.р.)

Лексика как раздел науки о языке. Слово и его лексическое значе­ние

Однозначные и многозначные слова.

Р.р. №15 Творческая работа. Рассуждение.

Прямое и переносное значение слов.

Р.р. №16 Типы речи. Повествование и его структура.

Р.р. №17 Обучающее сочинение-повествование.

Синонимы. Словари синонимов. Омонимы. Словари антонимов.

Антонимы- слова с противоположным лексическим значением.

Контрольная работа № 5 по теме «Лексика. Культура речи». Диктант.

Анализ контрольной работы по теме «Лексика. Культура речи»

Морфемика. Орфография.Культура речи. 18ч. ( 4р.р., 1 к.р.)

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

Окончание и основа самостоятельных частей речи.

Корень слова. Исторические изменения в составе слова.

Р.р. №18 Рассуждение. Обучающее сочинение- рассуждение.

Суффикс как значимая часть слова. Приставка как значимая часть слова

Р.р. №19 Выборочное изложение «Последний лист».

Анализ ошибок изложения

Чередование гласных и согласных звуков.

Полногласные и неполногласные сочетания. Беглые гласные. Варианты морфем.

Морфемный разбор слова

Р.р. №20 Контрольное сочинение- описание картины с элементами рассуждения. (Кончаловский «Сирень»)

Р.р. №21 Работа над ошибками, допущенными в контрольном сочинении.

Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы з исна конце приставок.

Чередование букв о — а в кор­не –лаг-/ -лож- Чередование букв о — а в кор­не –раст - /-рос-

Буквы ё—опосле шипящих в корне

Буквы и — ы после ц

Контрольная работа №6 по теме «Морфемика. Орфография». Диктант с грамматическим заданием.

Анализ контрольной работы.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное 18ч. (4 р.р., 1к.р.)

Имя суще­ствительное как часть речи

Имена существи­тельные одушевленные и не­одушевленные, собственные и нарицательные.

Р.р. №22 Сжатое изложение «Перо и чернильница».

Род имен существительных

Имена существи­тельные, которые имеют фор­му только множественного числа

Р.р. №23 Обучающее подробное изложение.

Имена существи­тельные, которые имеют фор­му только единственного числа

Три склонения имен существи­тельных

Падеж имен существительных

Правописание падежных окончаний существи­тельных

Падеж и склонение имен существительных. Особенности склонения существительных на –ИЕ, -ИЙ, -ИЯ

Р.р. №24 Речевой этикет.

Р.р. №25 Сочинение-описание по картине Нисского «Февраль. Подмосковье»

Множественное число имён существительных.

Правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных

Морфоло­гический разбор имени сущест­вительного

Контрольная работа №7 по теме «Имя суще­ствитель­ное». Диктант с грамматическим заданием.

Анализ контрольной работы.

Имя прилагательное 10ч. ( 3 р.р., 1 к.р.)

Имя при­лагательное как часть речи

Правописание гласных в падежных окончаниях прилага­тельных.

Р.р. №26 Описание животного. Подготовка к изложению.

Р.р. №27 Подробное контрольное изложение «Кошка Ю-ю»

Р.р. №28 Анализ контрольного изложения

Прилагательные полные и краткие

Морфоло­гический разбор имени при­лагательного

Повторение и обобщение изученного материала об имени прилагательном

Контрольная работа № 8. по теме «Имя прилагательное». Диктант

Анализ контрольной работы

Глагол 1ч. (1 р.р., 1 к.р.)

Глагол как часть речи.

Не с глаголами

Р.р. №29 Рассказ, особенности, структура, стили. Невыдуманный рассказ

Неопределенная форма глагола.

Правописание –тся и –ться в глаголах

Виды глагола

Буквы е — и в корнях с чередованием

Время глагола. Прошедшее время

Настоящее время. Будущее время.

Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Морфоло­гический разбор глагола

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единствен­ного числа

Контрольная работа №9 по теме «Глагол». Диктант с грамматическим заданием.

Анализ ошибок контрольной работы

Повторение и систематизация изученного 6ч. (1 к.р.+1 р.р.)

Синтаксис. Пунктуация. Орфограммы в корне слова.

Контрольная работа №10 по теме «Повторение и систематизация изученного». Диагностическая работа

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Орфограммы в корне слова

Морфемика. Морфология. Упражнения на закрепления.

Р.р. №30 Сжатое изложение с изменением лица..

Анализ диагностической работы. Подведение итогов года.

Перечень учебно-методического обеспечения

Программы

Учебная литература

Методическая литература

Дополнительная литература

Оборудование

5

Русский язык (для ОУ с русским языком обучения). Примерная программа основного общего образования - [link] Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

А.В. Канафьева, В.В.Леденева. Русский язык: Имя существительное. – М.: Дрофа, 2003.

Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М., 1990.

СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания

____________________

От №

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

____________Л.В.Гениевская

Дата____________________