Рабочая программа по русскому языку ( 6 класс) с УУД

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе

1. Фундаментального ядра содержания общего образования,

2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (базовый уровень), 2011г.

3. Программы развития и формирования универсальных учебных действий,

4. Программы по русскому языку для 5–9 классов (авторы Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова и др.; М.: «Просвещение», 2014 г.

Программа составлена для учащихся 6 класса и рассчитана на 204 часа. Учебник — «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич, издательство «Просвещение», 2014 — соответствует требованиям общеобразовательного стандарта второго поколения по русскому языку для школ с русским (родным) языком обучения.

Программа по русскому языку для 6 класса основной общеобразовательной школы реализует основные идеи ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Планируемые результаты освоения программы «Русский язык».

Личностными результатами освоения программы по русскому языку в 6 классе являются:

- понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа;

- понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

- осознание эстетической ценности русского языка;

- уважительное отношение к родному языку;

- потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

- стремление к речевому самосовершествованию;

- формирование достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

- формирование способности самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку в 6 классе являются:

- овладение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; овладение разными видами чтения; формирование способности извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; формирование умения вести самостоятельный поиск информации);

- применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

- способность использовать родной язык и как средство получения знаний по другим предметам;

- коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения;

- знакомство с национально-культурными нормами речевого этикета.

Предметными результатами освоения программы по русскому языку в 6 классе являются:

- по орфоэпии: правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться орфоэпическим словарем;

- по лексике и фразеологии: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

- по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи; - по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в б классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);

- по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;

- по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить и произносить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в 6 классе – 204 ч. (6 часов в неделю)

Формами контроля, предусмотренными программой, являются диктант, сочинение, изложение, тест, словарный диктант, упражнение, анализ текста, опрос по материалам урока, где учащиеся имеют возможность продемонстрировать знание языковых тем курса.

Запланировано: контрольных и проверочных работ - 9, изложений - 3, сочинений – 9.

Содержание учебного предмета

Содержание курса полностью соответствует Примерной программе основного общего образования по русскому языку. Выделяются три сквозные содержательные линии:

- содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

- содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции;

- содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Названные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что находит отражение в тематическом планировании.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Овладение нормами речевого поведения в ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной информации текста, воспринимаемого зрительно и на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией общения. Овладение практическими умениями поискового, ознакомительного, изучающего чтения. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста. Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материла на определенную тему.

Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста. Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. План текста как вид переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры. Деление текста на смысловые части. Составление плана текста. Анализ языковых особенностей текста. Создание текстов различного типа. Соблюдение норм.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции

Общие сведения о языке

1. Язык. Языкознание. Представление о языке как знаковой системе, о лингвистике как науке.

2. Осознание роли языка в жизни человека, важности умения общаться..

Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различение ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слова.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и мягкости согласного. Способы обозначения [ j ].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, СМС-сообщениях.

Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, корень, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слова.

Возможность исторических изменений в структуре слова.

Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики.

Морфемный словарь

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Применение знаний по морфемике в практике правописания.
Использование морфемного словаря при решении разнообразных учебных задач.

Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Словари русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления. Общеупотребительные слова (нейтральная лексика).

Стилевые пласты лексики. Разные виды лексических словарей русского языка и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения экспрессивной окраски и стилевой принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

Морфология

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия.

Служебные части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки предлогов и союзов.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Предложения осложненной структуры. Однородные члены предложения. Обращения.

Сложное предложение.

Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация.

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, раздельные и дефисные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции.

Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложненном предложении. Знаки препинания в простом осложненном предложении (при однородных членах предложения, при обращении). Знаки препинания при прямой речи.

2. Формирование орфографической и пунктуационной зоркости. Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Виды контроля:

промежуточный: постановка учебной задачи и выводы, правильность выполнения упражнений и лингвистических задач, монологическая устная и письменная речь, полные ответы на вопросы, составление схем и рассказов по ним, моделирование языковых ситуаций, планирование, индивидуальные задания и сообщения, графическое объяснение условий выбора орфограмм и пунктограмм, фонетический, фонетико-морфемный, морфологический, морфемный, синтаксический разборы слов и предложений, аудирование, планирование текста;

итоговый: портфель достижения ученика, проектная деятельность, творческие задания, контрольные работы, изложения, диктанты, сочинения всех видов, языковой анализ текста.

Учебно-тематический план

Раздел программы

Всего часов

Р/р

К/р

Введение

6 ч.

4

Морфемика, словообразование, орфография

22ч.

4

1

Лексикология, орфография. Культура речи

40ч.

6

2

Грамматика. Морфология, орфография. Культура речи:

124

19

5

Имя существительное

21ч.

Имя прилагательное

34ч.

Имя числительное

21ч.

Местоимение

23ч.

Глагол

24ч.

Синтаксис и пунктуация

12ч.

1

Итого

204ч.

Календарно – тематическое планирование

на 2016/ 2017 учебный год

Учебный предмет Русский язык

Класс 6

Количество часов: в неделю 6 часов; всего за год 204 часа

Планирование составлено на основе Программы по русскому языку для 5–9 классов (авторы Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова и др.; М.: «Просвещение», 2014 г.

Используемый учебник для общеобразовательных учреждений /авторы: А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова

Дата

Тема урока

Колич часов

Тип урока

Содержание урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Вид и форма конт-
рольно-
оценоч-ной

деятельности

По плану

Фактически

Предметные

Метапредметные

УУД

Личностные

УУД

ВВЕДЕНИЕ

1

Русский язык - государственный язык РФ и язык

межнационального общения

1

Урок усвоения новых знаний

Знакомство с учебником. Роль языка в жизни общества и государства, современном мире. Развитие представления о литературном языке, нормах, культуре речи.

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог, кодирование и декодирование информации.

Овладеть первоначальны
ми представлени-
ями о литератур-
ном яз, его нормах, культуре речи; о функцио-
нальных разновидностях языка;

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

Составление схемы и рассказа по данной схеме, выполнение упражнений

2

Понятие о функциональных разновидностях языка

1

Урок усвоения новых знаний

Первоначальные представления о функциональных разновидностях языка их внеязыковых и языковых особенностях

Сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания, принадлежности и использования языковых средств.

Овладеть первоначальны
ми представлени-
ями о литератур-
ном яз, его нормах, культуре речи; о функцио-
нальных разновидностях языка;

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Составление схемы и рассказа по данной схеме, выполнение упражнений.

3-4

Р/р. Текст и его признаки

2

Уроки развития речи

Углубление знаний о тексте как речевом произведении; о смысловой и композиционной цельности, связности текста; теме и микротеме.

Анализ и характеристика текстов с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности.

Знать основные признаки текста, уметь находить тему и основную мысль текста, ключевые слова и микротемы, устанавливать последователь-
ность предложений в тексте.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Положитель
ная мотивация и познаватель
ный интерес к изучению курса русского языка.

Создание собственных текстов

5-6

Р/р. Орфоэпические нормы

2

Уроки развития речи

Допустимые и недопустимые варианты литературного произношения и ударения. История формирования орфоэпических

Речевая практика и наблюдение за собственной речью, её коррекция. Анализ и оценка речи

Знать правила литературного произношения и ударения

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Словарный диктант с самопроверкой по словарю.

МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ

7-8

Состав слова

2

Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний

Основные поня-
тия морфемики и словообразова-
ния. Роль морфем в процес
сах формообразо
вания и словообразова
ния.

Анализ языкового материала. Характеристика морфемного состава слова, уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав.

Знать основные понятия морфемики и словообразования, роль морфем в процессах формообразования и словообразования. Уметь производить морфемный анализ слов.

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Выполнение упражнений, постановка учебных цели и задач, формулировка выводов урока.

9-10

Р/р. Определение принадлежности текста к определенной функциональной разновидности языка

2

Урок развития речи

Определение принадлежности текста к определенной функциональной разновидности языка

Создание устных собственных высказываний учебно-научно
го и публицистического стилей; подготовка сообщения на заданную тему и выступление перед аудиторией; оценка высказываний

Знать функциональные разновид-
ности языка и стили текстов.

Уметь определять принадлеж-
ность текста к определенному стилю.

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять познаватель-
ный интерес к новым знаниям

Создание собственного текста по заданным параметрам.

11-12

Основные способы образования слов в русском языке

2

Урок ознакомления с новым материа
лом

Овладение сведениями об основных способах словообразования слов

Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Сопоставление морфемной структуры слова и способа его образования, лексического значения слова

и словообразовательную модель. Кодирование и декодирование материала.

Знать основные способы слово-
образования. Понимать, что такое морфем-
ная структура слова, слово-
образова-
тельная модель

словообразова-
тельные пара, цепочка,гнездосложные лова, аббревиатура, переход одной части речи в другую, сращение.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Словарный диктант

13-14

Сложные и

сложносокращенные

слова

2

Урок ознакомления с новым материа
лом

Роль морфем в процессах формо- и словообразования

Образование сложных слов из словосочета-
ний. Распределение слов на группы в зависимости от способа их образования

Знать способы образования новых слов. Уметь образовы-
вать сложные слова из словосочета-
ний.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Составление распределительной таблицы

15-16

Понятие об этимологии

2

Урок ознакомления с новым материа
лом

Этимологический анализ слова

Работа со словарем. Овладение сведениями о происхождении слов для более точного понимания их значения.

Знать, что такое этимология. Этимологический анализ слова как возможности выявления изменений в лексическом

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Умение соотносить цели и результат

Индиви-
дуальные задания.

17-18

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

1

Урок

обобщения знаний

Развитие умений выполнять словообразовательный и морфемный анализ слова

Разбор слов

Уметь выполнять словообразова-
тельный и морфемный анализ слов.

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Индивидуальные задания

19-20

Р/р.
Сочинение на лингвистическую тему.

2

Уроки развития речи

Создание текста в соответствии с заданной темой и стилем речи

Сочинение

Развитие умений создавать текст в соответствии с заданной темой и стилем речи

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Составление текста.

21

Работа над ошибками

1

Урок коррекции знаний

Корректировка знаний и умений учащихся по созданию текста. Ликвидация пробелов в знаниях.

Исправление своих ошибок

Совершенствование умений создавать текст в соответствии с заданной темой и стилем речи

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности,

Корректировка текстов сочинения

22-23

Буквы О-А в корнях ГОР- ГАР, ЗОР-ЗАР, РАСТ-РАЩ- РОС

2

Урок усвоения новых знаний

Отработка навыка правописания корней

Отработка навыка правописания корней

Совершенствовать умения правописного письма – выбора гласных в корнях с чередованием.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Создание алгоритма (схемы).

24-25

Правописание приставок ПРЕ-ПРИ

2

Урок усвоения новых знаний

Отработка навыка правописания приставок

Отработка навыка правописания приставок

Совершенствовать умения выбирать написание пре-при, опираясь на значение приставки

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Умение соотносить цели и результат

Тест

26

Повторение

1

Урок

обобщения и систематизации знаний

Повторение и обобщение полученных знаний.

Конструирование словосочетаний и предложений, анализ текста, работа со словарями

Определение уровня сформированности умений определять способ образования слов, выполнять морфемный и словообразовательный разбор.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Самостоятельная работа, работа в парах.

27

Контрольная работа по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография»

1

Урок контро
ля

Проверка усвоения изученного материала.

Определение способа образования слов. выполнение словообразовательного и морфемногоразборов.

Определение уровня сформированности умений определять способ образования слов, выполнять

морфемный и словообразовательный разбор.

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Диктант с грамматическим заданием

28

Работа над ошибками

1

Урок коррек
ции

Проверка усвоения изученного материала.

Определение уровня сформированности умений определять способ образования слов, выполнять морфемный и словообразовательный разбор.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать

разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Самостоятельная работа

ЛЕКСИКОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

морфемный и словообразовательный разбор.

29-30

Повторение изученного по теме «Лексика» в 5 классе

2

Урок повторения и система
тизации изученного.

Повторение

Анализ, характеристика, группировка слов, связанных синонимическими, антонимическими, омонимическими, паронимическими, тематическими отношениями

Ументь объяснять лексическое значение слов различными способами, опознавать синонимы, антонимы, омонимы и паронимы; актуализация знаний о написании корней

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать

Разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументиро-
ванно доказывать свою позицию

Работа в парах. Тест.

31

Р/р. Устный рассказ о народном промысле

1

Урок развития речи

Рассказ

Составление текста

Уметь создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи, использовать в речи синонимы, антонимы, омонимы, паронимы.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Составление текста

32

Проверочная работа

1

Урок контроля

Повторение

Конструирова-
ние словосо-
четаний и предложений, анализ текста, работа со словарями

Определение уровня сформированности умений

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Самостоятельная работа

33-34

Метафора

2

Урок усвоения новых знаний

Изучение особенностей метафоры как изобразительного средства.

Составление метафорических словосочетаний.

Наблюдение, конструирование предложений, формирование активного словарного запаса ученика, подготовка рассказа

Актуализация знаний о прямом переносном значении слов, об особенности метафоры как изобразительного средства языка, о видах метафор.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать

Разные мнения

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Анализ текста.

35-36

Лексические выразительные средства

2

Урок усвоения новых знаний

Анализ текста с точки зрения использования лексических средств выразительности

Организация совместной учебной деятельности, учебный диалог с учителем

Актуализация знаний о лексических выразительных средствах, развитие умения анализировать текст

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского

Анализ текста

37

Р/р.
Подготовка материалов для сочинения-описания

1

Урок развития речи

Собирание материала для сочинения

Творческая работа

Развитие умения собирать материал для сочинения, создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Сочине-
ние-опи
сание

38-41

Чередование гласных в корнях СКАК-СКОЧ, РАВН-РОВН, ТВАР-ТВОР

4

Урок усвоения новых знаний

Отработка навыка правописания корней

Чтение учебных текстов, составление ОК, конструирование предложений

Углубление понятия о чередовании – изменении звука/буквы в корне; развитие орфографической зоркости, умения составлять и использовать алгоритм орфографичес-
кого правила

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Положительная мотивация и познаватель-
ный интерес к изучению курса русского языка.

Состав-
ление алгорит-ма правила

42

Исконно русские слова

1

Урок усвоения новых знаний

Лексический анализ слова, поиск соответствия словам русского языка из украинского и белорусских языков.

Чтение учебных текстов, индивидуальная работа

Совершенствование умения проводить лексический анализ слова, развитие умения работать со словарем, извлекать из него необходимую информацию

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать

разные мнения

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Анализ текстов

43-44

Заимствованные слова

2

Урок усвоения новых знаний

Классификация лексики с точки зрения происхождения. Тематические группы заимствованных слов. Фонетические и грамматические признаки заимствованных слов. Словари иностранных слов.

Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Подбор синонимов и синонимичных выражений к заимствованиям. Работа со словарями.

Совершенствование умения проводить лексический анализ слова, наблюдать за использовани
ем заимство-
ванных слов, определять значение с помощью подбора синонимов. Работа со словарем.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать

разные мнения

Положительная мотивация и познаватель-
ный интерес к изучению курса русского языка.

Работа со словарем иностранных слов.

45-46

Слова с полногласными и неполноглас-
ными

сочетаниями

2

Урок усвоения новых знаний

Расширение представлений об особенностях происхождения и написания слов с полногласными и неполногласными сочетаниями

Объяснение написания безударных гласных в словах, использование сведений о полногласных и неполногласных сочетаниях, Комментированное письмо

Знать особен-
ности проис-
хождения и написания слов с полногласием и неполно-
гласием.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать

разные мнения

Положительная мотивация и познаватель-
ный интерес к изучению курса русского языка.

Индивидуальные задания

47-48

Архаизмы, историзмы, неологизмы

2

Урок усвоения новых знаний

Углубление знаний о лексическом составе РЯ.

Дать понятие историзмов и неологизмов.

Беседа, проблемные задания, Чтение учебных текстов

Знать о лексическом составе русского языка с точки зрения сферы употребления

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать

разные мнения

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познава-
тельных задач

Орфографический тренинг

49-50

Общеупотреби-
тельные слова. Диалектизмы

2

Урок усвоения новых знаний

Углубление знаний о лексическом составе РЯ.

Дать понятие диалектизмов.

Беседа, проблемные задания, Чтение учебных текстов

Знать о лексическом составе русского языка с точки зрения

сферы употребления

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и

вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать

разные мнения

Положительная мотивация и познаватель-
ный интерес к изучению

курса русского языка.

Орфографический тренинг Правка текста

51

Профессионализмы

1

Урок усвоения новых знаний

Углубление знаний о лексическом составе РЯ.

Дать понятие профессиональной лексики

Беседа, проблемные задания, Чтение учебных текстов

Знать о лексическом составе русского языка с точки зрения сферы употребления Уметь
адекватно понимать ин-
формацию тек-
ста, восприни-
маемого на слух.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать

разные мнения

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познава-
тельных задач

Орфографический тренинг Правка текста

52

Жаргонизмы

1

Урок усвоения новых знаний

Углубление знаний о лексическом составе РЯ.

Дать понятие жаргонизмов.

Беседа, проблемные задания, Чтение учебных текстов

Знать о лексическом составе русского языка с точки зрения сферы употребления. Уметь оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного и уместного словоупотребления.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать

разные мнения

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познава-
тельных задач

Орфографический тренинг Правка текста

53

Стилистически нейтральная и книжная лексика

1

Урок усвоения новых знаний

Лексический состав РЯ.

Понятие нейтральной и книжной лексики.

Беседа, проблемные задания, Чтение учебных текстов

Углубление знаний о лекси-
ческом составе русского языка с точки зрения сферы употребления

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые

коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать

разные мнения

Положительная мотивация и познаватель-
ный интерес к изучению курса русского языка.

Орфографический тренинг Составление таблицы

54-55

Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика.

2

Урок усвоения новых знаний

Углубление знаний о лексическом составе РЯ.

Дать понятие разговорной лексики.

Беседа, проблемные задания, Чтение учебных текстов

Углубление знаний о стилистических пластах лексики, стилистически нейтральной, высокой, сниженной лексике.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать

разные мнения

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познава-
тельных задач

Орфографический тренинг Составление таблицы

56-57

Р/р. Сочинение - рассуждение

2

Урок развития речи

Написание сочинения

Творческое задание, создание текстов определенного жанра

Уметь создавать текст в соответствии с заданной темой и стилем.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать

разные мнения

Положительная мотивация и познаватель-
ный интерес к изучению курса русского языка.

Сочинение.

58-59

Работа над ошибками

2

Урок коррек-
ции знаний

Анализ допущенных ошибок и выявление способов их исправления.

Исправление допущенных ошибок.

Уметь создавать текст в соответствии с заданной темой и стилем..

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Составление таблицы

60

Фразеологизмы Источники фразеологизмов

1

Урок усвоения новых знаний

Связь фразеологии с культурой и историей народа

Восстановле-
ние фразеоло-
гизмов по данному фрагменту. Подборка к фразеологиз-
мам синонимов.

Извлечение информации из схемы. Использование фразеологиз-
мов в собствен-
ной речи.

Знать об источниках фразеологизмов, о связи фразеологизмов с культурой и историей

народа – носителя языка.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Положительная мотивация и познаватель-
ный интерес к изучению курса русского языка.

Подбор фразеологизмов из различ-
ных источни-ков

61-62

Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные.

2

Урок усвоения новых знаний

Углубление знаний о лексическом составе РЯ

Решение лингвистичес-
ких задач

Знать о фразеологизмах нейтральных и стилистически окрашенных

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Тест

63-64

Р/р.
Изложение

2

Урок разви-
тия речи

Сжатое изложение

Создание текстов по данному началу

Уметь адекватно понимать информацию текста, воспринимаемую на слух, передавать его информацию в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Изложение

65

Работа над ошибками

1

Урок коррек-
ции знаний

Анализ допущенных ошибок и выявление способов их исправления.

Исправление допущенных ошибок.

Уметь создавать текст по заданию.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Составление таблицы

Коммуникативные: рефлексия своих действий

66

Повторение

1

Урок

повторе-
ния и система-
тизации знаний

Обобщение изученного о лексике.

Группировка слов с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски.

Уметь определять уровень сформирован-
ности умений

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Индивидуальные задания.

67

Контрольная работа

1

Урок контроля знаний

Проверка усвоения изученного материала.

Диктант с грамматическим заданием

Уметь определять уровень сформирован-
ности умений

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Диктант с грамматическим заданием

68

Работа над ошибками

1

Урок коррек-
ции знаний

Анализ допущенных ошибок и выявление способов их исправления.

Исправление допущенных ошибок.

Уметь создавать текст в соответствии с заданной темой и стилем..

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Составление таблицы допущенных ошибок

ГРАММАТИКА. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

69

Части речи в русском языке

1

Урок усвоения новых знаний

Самостоятельные и служебные части речи

Использование словарей, спра-
вочников. Составление схем

Знать систему частей речи в русском языке, уметь распо-
знавать само-
стоятельные и служебные части речи.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характерис-
тик

Познавательные: самостоятельное выделе-
ние и формулирование

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Заполнение таблицы. Разбор предложений. Индиви-
дуальные задания.

познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

70-71

Имя существительное как часть речи

2

Урок

повторе-
ния и система-
тизации знаний

Имя существительное

чтение учебных текстов

Знать признаки имени существительного. Правильно образовывать формы
И.п. и В.п.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Выборочный и распределитель-
ный диктанты

72-74

Разносклоня-
емые и несклоняемые имена существитель-
ные

3

Урок усвоения новых знаний

Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные

Определяют род несклоняемых существитель-
ных. Отработка навыка правописания разносклоняе-
мых существитель-
ных

Знать склоняемые и несклоняемые, разносклоняемые существительные.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Фронтальный опрос, сам. работа

75

Имена существительные общего рода

1

Урок усвоения новых знаний

Имена существительные общего рода

Распознают и правильно употребляют сущ. Общего рода. Анализируют орфографический материал.

Уметь распознавать имена существительные общего рода, согласовывать с ними прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Положительная мотивация и познаватель-
ный интерес к изучению курса русского языка.

Тест

76

Морфологический разбор имени существительного

1

Урок

повторе-
ния и система-
тизации знаний

Морфологический разбор имени существительного

Выполнение морфологического разбора

Знать грамматические признаки имени существительного

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Индивидуальные задания

77

Р/р. Стиль текста

1

Урок развития речи

Стили текста

Сопоставление текстов разных стилей Отработка навыка различия текстов разных стилей

Уметь соотнести текст с тем или иным стилем речи и аргументиро-
ванно доказать.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности