Конспект урока по русскому языку.
Тема: «Спряжение глаголов».
Цель: научить отличать глаголы 1 и 2 спряжения.
Задачи:
Обучающие: закрепить знания о спряжении глаголов, познакомить с 1 и 2 спряжением глаголов, учить отличать глаголы 1 и 2 спряжения.
Развивающие: развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать полученную информацию, делать выводы, обобщать материал, развивать устную и письменную речь учащихся.
Воспитывающие: воспитывать коммуникативную культуру, уважение к окружающим, взаимопомощь.
Ресурсы:
учебник Иванов С.В. «Русский язык: 4 класс» ч. 1. Стр. 123-126. - М: Вентана-Граф, 2014 г.;
компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация «Спряжение глаголов»;
алгоритм определения спряжения глаголов.
Ход урока:
Мотивация к учебной деятельности.
На уроке мы продолжим исследования объектов русского языка.
Поднимите руку, кто хочет быть исследователем.
Кто такие исследователи?
Продолжите: “Я желаю быть... ”
Актуализация знаний.
Чистописание: Даны буквы: супраяженио
Назовите гласные буквы, которая имеют 1 звук. (оуаи)
Какие гласные остались? Чем они интересны? (2 звука)
Напишите их.
- Составьте слово из данных букв. Одну букву можно использовать несколько раз. (Спряжение)
Повторение изученного материала.
- Что такое спряжение? (Слайд)
- Какие глаголы относятся к I спряжению? Ко II спряжению?
Проспрягайте глаголы играть, морозить.
- Поставьте ударения. Куда оно падает?
- У глаголов с безударным окончанием спряжение определяется по начальной форме.
Постановка учебной задачи.
- Для того, чтобы не ошибиться в определении спряжения глагола, мы составим алгоритм.
(Слайд)
4. Открытие нового знания.
-Проспрягайте глагол смотреть. Что заметили? (Глагол на –еть, а в окончании буква –и-)
- Послушайте сказку.
Давным-давно в царстве Грамматика жил-был славный царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: все время что-то делал, куда-то спе-шил, чем-то занимался. Было у царя два сына: I спряжение и II спряжение. Призвал однажды царь Глагол сыновей и говорит им: Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заме-нить меня. Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать. - И после этих слов отпустил царь своих сыновей. Думали они три дня и три ночи и решили: II спряжение будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на -ить, а I спряжение - всеми осталь-ными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своем решении. Глагол обрадовался, что у него такие мудрые дети и издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы го-сударства с этой вестью. Но не всех она обрадовала. Одна семья оказалась в двух разных царствах. Это были глаголы: гнать, держать, смотреть, видеть, дышать, слышать, ненавидеть, зависеть, вертеть, обидеть, терпеть.
Пришли они к царю с просьбой:
- Милостивый государь, славный царь Глагол, помоги нам.
- Что случилось?
- По твоему указу оказались мы в царстве I спряжения, а наши старые родители - в цар-стве II спряжения. Разреши нам остаться с ними.
- Рад бы вам помочь, но не могу нарушить свой указ.
- Смилуйся, государь, сделай исключение. Не смог устоять царь перед просьбой и разрешил этим глаголам остаться в царстве II спряжения, хотя они и не заканчиваются на -ить. И по сей день эти глаголы в виде исключения относятся ко II спряжению.
- Какие ещё глаголы-исключения вы запомнили? (Слайд)
- Запишите глаголы-исключения.
- Но есть ещё два глагола-исключения, которые относятся к 1 спряжению. Запишите их.
- Дополним алгоритм.
- Молодцы, исследователи! А теперь посмотрите на стр. 125 алгоритм, который для вас уже составили. Отличается ли ваш алгоритм от предложенного в учебнике?
- Вы молодцы!
- Для того, чтобы запомнить алгоритм и правильно определять спряжения глаголов, вы можете пользоваться памяткой. (Раздать)
5. Первичное закрепление.
Стр. 125, упр. 2
6. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Стр. 126, упр. 3
Выполнение упражнения самостоятельно. Затем обменяться тетрадями с соседом по парте.
- Некоторые ученики будут выполнять другое задание. (Тест).
- У кого не найдено ошибок? Молодцы! Вы хорошо справились с заданием!
- А остальные ребята исправьте допущенные ошибки.
7. Включение нового знания в систему знаний.
Перед вами глаголы: пада…т, лета…т, настан…т, раду…тся.
- Составьте с этими словами предложения. Будьте внимательны при написании безударных окончаний глаголов!
- Сделать синтаксический разбор одного предложения.
8. Рефлексия.
- Какое открытие вы сегодня сделали? (Спряжения глаголов с безударным окончанием определяется по начальной форме. Узнали глаголы-исключения. Составили алгоритм определения спряжения глаголов).
- Где вам пригодятся эти знания? (Грамотно писать)
- Оцените свою работу на уроке.
-Я узнал сегодня новое.
- Я хорошо работал на уроке.
- Я хочу продолжить изучение этой темы.
Д/з: стр. 126. Упр. 4
