ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
учителя русского языка и литературы МКОУ ПОБЕДИНСКАЯ ООШ
Овчаренко Людмилы Владимировны
Класс: 5
Автор УМК: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Д.А., М. «Просвещение», 2014г
Тема урока: Антонимы
Цель: Познакомить учащихся с понятием « Антонимы».
Задачи:
- научить находить антонимы в тексте;
- отличать антонимы от синонимов и омонимов;
-употреблять антонимы в речи.
Планируемые результаты:
Личностные: осознавать ценность антонимов в языке, богатство лексики русского языка.
Метапредметные:
Регулятивные: уметь управлять своей деятельностью во время работы с антонимами, проявлять инициативу и самостоятельность в решении поставленной проблемы,
Коммуникативные: овладевать речевыми навыками при создании текста с использованием антонимов, уметь адекватно воспринимать чужое мнение, отстаивать свою позицию.
Познавательные: выполнять сопоставительные и логические операции при работе с антонимами.
Предметные: ознакомить обучающихся с понятием антонимы, учить распознавать их в речи, отличать антонимы от синонимов, омонимов.
Оборудование урока:
ПК, раздаточный материал для групповой работы, рисунки
I.Мобилизующий включить учащихся в учебную деятельность
Приветствует, проверяет готовность класса к уроку, создает эмоциональный настрой, желает успеха.
Отвечают на приветствие учителя.
Определяют свою готовность к уроку. Включаются в деловой ритм
Уважение к учителю и сверстникам.
Самоопределение.
Самооценка готовности к уроку
II.Целеполагание
Научить определять тему и цель урока
1.Учащимся предлагается рассмотреть 3 группы рисунков:
1.Изображение веселого и грустного лица.
2.Изображение 2-х человечков: высокого и низкого.
3.Изображение 2-х человечков: один пришел, другой ушел.
2.Учитель:
Придумайте к каждому рисунку подписи.
Учитель:
Что можно сказать об этих парах слов? Одинаков ли их смысл?
Учитель:
Прослушайте стихотворение
Минус – плюс, огонь – вода,
Дерзкий – осторожный.
Все антонимы всегда
Противоположны.
2.Вопрос учителя:
Как вы думаете, ребята, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
Учитель:
А что помогло вам узнать об этом?
Учитель:
А слова дерзкий –осторожный имеют противоположное по значение?
Учитель:
Что означает слово дерзкий?
Учитель объясняет значения этого слова:
1.Непочтительный, оскорбительно грубый;
2.Смелый
Учитель:
Итак, речь пойдет…
Учитель:
Что мы должны узнать на уроке?
Учитель:
Чему должны научиться?
Учащиеся рассматривают рисунки
Учащиеся:
1.грустный – веселый
2.высокий – низкий
3.пришел -ушел
Ученики:
Нет. Пары слов имеют противоположное значение.
Ученики:
Слушают стихотворение
Ученики:
Об антонимах.
Ученики:
Слово противоположны, т.к. здесь есть слова с противоположным значением: минус – плюс, огонь – вода. В стихотворении сказано, что все антонимы противоположны
Ученики:
(Затрудняются ответить)
Ученики:
(затрудняются ответить)
Ученики:
Да, эти слова с противоположным значением
Ученики:
Об антонимах
Записывается число и тема урока в тетрадь.
Ученики:
Что такое антонимы?
Ученики:
Находить антонимы в тексте, подбирать антонимы к словам, уметь отличать антонимы от синонимов и омонимов, использовать их в речи
Познавательные: умение самостоятельно определять тему и цель урока.
Регулятивные: предвосхищение результата, последовательность действий
Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Личностные:
Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, оценивание усваиваемого содержания.
III. Проверка домашнего задания
Проверка дом. задания
Учитель:
Проверим домашнее задание
№365
Учитель:
Назовите синонимы к слову смотреть.
Чем слово смотреть отличается от слова созерцать?
Что такое синонимы?
Ученики:
Созерцала, взирали, глазели
Определяется лексическое значение слова созерцать(рассматривать, пассивно наблюдать)
Ученик дает ответ.
Коммуникативные: сотрудничество с учителем, умение выражать свои мысли
IV.Актуализация знаний
Проверка уровня знаний, применение их на практике
Игра «Переводчик»
Задание: Заменить все слова в предложениях синонимами.
1.Доктор прописал пациенту инъекции.
2.Шофер вновь стал внимательно всматриваться во мрак.
3.Караудьный спрятался от ливня под кровлей здания.
Учитель оценивает работу каждой группы
Ученики выполняют работу в группах.(каждой группе раздаются карточки с предложением)
1.Врач назначил больному уколы.
2.Водитель опять начал зорко вглядываться во тьму.
3.Солдат укрылся от дождя под крышей дома.
Читают измененные предложения вслух.
Коммуникативные:
Умение взаимодействовать друг с другом, умение оформлять свои мысли в письменном виде
Предметные:
формирование умения использовать синонимы в речи
IV. Погружение в проблему
Построение плана достижения цели, фиксация новых знаний
Учитель:
Обратимся вновь к стихотворению.
В каком слове заключено отличие антонимов от других слов?
Словарная работа.
Учитель:
Запишем значение слова антоним
Антоним (из греч.)
Анти- против
Оним- имя
Учитель:
Какие слова называются антонимами?
Учитель:
Прочитайте п. 69
Свой ответ сравните с материалом параграфа.
Что нового вы узнали из учебника?
Ученики:
Перечитывают самостоятельно стихотворение
В слове противоположны.
Ученики записывают значение слова
Ученики:
Слова с противоположным значением
Ученики:
Читают параграф, отвечают на вопрос.(Антонимы – это слова одной и той же части речи)
Предметные
умение оформлять свои мысли в устной форме.
Коммуникативные:
умение обосновывать собственную позицию, владение монологической речью
Познавательные:
Поиск и выделение необходимой информации, структуирование знаний, построение речевого высказывания.
V.Физкультминутка.
Предупреждение общего утомления учащихся, пере ключение их с умственной деятельности на физическую.
Вместе с детьми выполняет упражнения:
Наклонили голову назад, а теперь-вперед. Повернули голову налево, а потом направо. Руки вниз, руки вверх. Наклонились туловищем направо, а затем-налево. Не забудьте про наклоны назад и вперед. Сделали шаг вперед, шаг назад. Выдохнули воздух, вдохнули .Ну-ка еще раз.
Учитель:
- Скажите, ребята, какие слова были использованы во время физминутки
Вместе с учителем выполняют упражнения
Ученики:
Антонимы
VI.Закрепление нового материала.
Научить осуществлять контроль и коррекцию знаний самостоятельно.
Учитель знакомит учащихся со словарями антонимов
Учитель:
Выполните №369 по заданию по группам
Учитель:
Проверим упражнение
Игра «Кто больше?»
Задание:
Кто больше назовет фильмов, спектаклей, книг, в названиях которых есть антонимы. (время ограничено: 3-5 минут)
Записывают авторов и названия словарей; учатся ими пользоваться
Учащиеся делятся на 2 группы по 4 человека и выполняют упражнение:
1 группа выписывает антонимы, обозначающие время, цвет, размер.
2 группа –температуру, место
Проверяется выполнение упражнения( взаимопроверка), обсуждаются результаты.
Учащиеся выполняют работу письменно
(Н-р, «Война и мир», «»Живые и мертвые», «Толстый и тонкий», «»Отцы и дети», «Щит и меч», «Белый Бим Черное ухо»)
Проверка работы
Познавательные :
Использовать свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.
VII.Рефлексия.
Организовать оценивание учащимися собственной деятельности и деятельности одноклассников.
Записать антонимичные пары, обозначающие:
1гр.-время : рано, утро, день
2гр.-пространство:далекий, длинный, узкий
3гр.-чувство, характер человека: веселый, умный, добрый
Составить текст с антонимами
Учитель:
Что вы узнали на уроке?
Учитель раздаёт учащимся карточки и предлагает закончить предложения:
Мне интересно было…
Я узнал(а)…
Теперь я буду…
Мне было трудно…
Учащиеся работают в группах, записывают пары слов –антонимов , составляют предложения
Что такое антонимы.
Заканчивают предложения, сдают карточки учителю.
Личностные:
Формируем умения устанавливать учащимися значение результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.
VIII Домашнее задание
Выполните домашнее задание на выбор:
- № 370 - или Составьте небольшой рассказ с использованием антонимов.
- или Напишите сочинение – миниатюру на тему «Антонимы».
Каждый ребёнок выбирает себе задание по силам и интересам, записывает задание в дневник.
Регулятивные:
умение выделять и осознавать то , что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
