Русский язык 8 класс
Тимощук Ирина Богдановна
Тема. Строение и грамматическое значение словосочетаний.
Цель: знать все о словосочетаниях, их строении и грамматическом значении;
уметь определять грамматическое значение словосочетаний; конструировать словосочетания и делать схемы;
Ожидаемые результаты: знают все о словосочетаниях, их строении и грамматическом значении;.
умеют определять грамматическое значение словосочетаний; конструировать словосочетания и делать схемы.
1.
1. Орг. момент. 5 минут
Прежде, чем начать урок я хочу задать вам вопрос, только ответьте честно: «Для чего вы ходите в школу?» а теперь я хочу рассказать вам притчу о работниках, которые везли тачки с камнями. Работников было трое. К ним подошёл человек и задал каждому и них один и тот же вопрос: «Чем ты занимаешься?» Ответ первого был таков: «Везу эту проклятую тачку».
По – иному ответил второй: «Зарабатываю себе на хлеб». Третий воодушевлённо провозгласил: «Строю прекрасный храм!»
Все они выполняли одну и ту же работу, но думали о ней, а, следовательно, и выполняли её по-разному.
Вот так же и вы – у каждого своя причина приходить в школу. А должна быть одна – получать знания.
2. А теперь разделимся на группы и начнем наш урок.
3. Но сегодня мы ставим не только общие цели, но и каждый из вас выполняет свою задачу. У вас есть лист контроля, с которым вы будете работать на уроке, оценивая качество выполнения работы по этапам урока. К концу урока в ваших карточках должны быть плюсы, если работа выполнена вами без ошибок, или минусы, если были допущены ошибки.
1.Отвечают на вопрос.
2. Деление на группы «Пазлы»
3. Ученики изучают лист контроля, спрашивают,
если что-то не поняли.
1. Положительный настрой к уроку.
2.
Повторение пройденного.
5 минут
А теперь разгадайте кроссворд. Необходимо ответить на вопросы. В результате получается главное слово в кроссворде – «Словосочетание»
1. Слова, различные по звучанию и написанию, но имеющие одинаковое или очень близкое лексическое значение.
2. Самостоятельная часть речи, которая обозначает число, количество и порядок предметов при счете.
3. Падеж, который отвечает на вопросы кем? чем?
4. Падеж, который отвечает на вопросы кого? Что?
5. Правила написания слов и их форм.
6. Раздел языкознания, изучающий словарный состав языка.
7. Наука, изучающая звуки.
8. Парный знак препинания, который употребляется для выделения прямой речи, цитат, отсылок, названий предприятий, литературных произведений, газет, журналов, а также отдельных слов.
9. Знак препинания, который мы можем встретить в математике.
10. Слова с противоположным значением.
11. Слова, сходные по звучанию и морфемному составу, но различающиеся лексическим значением.
12. Главная значимая часть слова, которая выражает основное значение слова.
13. Стоит после корня и служит для образования новых слов.
14. Выделение (слога, слова) силой голоса или повышением тона.
Отвечают на вопросы кроссворда.
Повторение и закрепление пройденного.
10 а
н
Т
о
н
и
м
ы
11
п
А
р
о
н
и
м
ы
к
о
р
е
Н
ь
с
у
ф
ф
И
к
с
у
д
а
р
Е
н
и
е
3.
Новая тема.
10 минут
А теперь вспомним, что мы знаем о словосочетаниях.
-Что такое словосочетание?
-Чем отличается словосочетание от слова и предложения?
-Какие сочетания слов не являются словосочетаниями?
-Словосочетание состоит из главного и зависимого слова.
Слово, которое называет предмет, признак, действие и т.д., называется главным.
Слово, которое поясняет, распространяет главное, называется зависимым.
От главного слова к зависимому можно задать вопрос.
Главное слово при разборе словосочетания принято отмечать крестиком.
- Слова в словосочетании связаны по смыслу и грамматически:
Смысловая связь слов в словосочетании устанавливается по вопросам, которые ставятся от главного слова к зависимому.
Грамматическая связь слов в словосочетании выражается с помощью окончания или окончания и предлога.
-слова, связанные по смыслу и грамматически
- нет смысловой и интонационной законченности.
-главные члены, однородные члены, слова в составе фразеологизмов, сочетание самостоятельных и служебных
4.
Закрепление.
20 минут
1. Работа в парах. Составьте словосочетания, прибавляя к главным словам зависимые:
Поймать, ёж; слушаться, мать; бояться, зверь; приехать, три часа; подарить, сестра; махнуть, рука; наполнить, вода; возвращаться, лес; вынуть, карман; выстрелить, цель; отойти, стол.
Метод «ЖИГСО». Пары меняются тетрадями и проверяют по шаблону составленные словосочетания.
-Молодцы, ребята! Вы очень хорошо справились с заданием. Не забывайте в листе контроля отмечать свои успехи.
2. Индивидуальная работа. А теперь обратимся к учебнику и выполним упражнение 48 на странице 24. В упражнении даны словосочетания, которые необходимо выписать в 3 столбика – сначала с существительными в качестве главного слова, затем – с глаголами, потом – с наречиями.
Словарная работа.
-Что такое кюй? (работа с толковым словарем)
Кюй - это инструментальная пьеса, глубокая по содержанию и отточенной форме, со сложным ритмом и развитой мелодикой, которые отражают, как некоторые жанровые черты, так и определенную логику музыкального звучания. Кюй не большой по времени звучания (около 2-4 минут). В основном кюи исполнялись на струнных и щипковых инструментах: на домбре или кобызе. Исполнителей кюев называют кюйши.
3. Групповая работа. Упражнение 51, страница 25.
Работая в группе, вы должны составить словосочетания и записать их в тетради.
1.Выполняют задание. Поймать ежа, слушаться мать, бояться зверя, приехать в три часа, подарить сестре, махнуть рукой, наполнить водой, возвращаться лесом, вынуть из кармана, выстрелить в цель, отойти от стола.
2. а)вековые сосны, симпатия к человеку, символ государства, достойный человек.
Б)исполнять кюй, следовать традициям, смотреть с изумлением, много работать, показаться из-за холмов.
В)чуть-чуть громче, по-зимнему холодно, непонятно для слушающих, смешно до слез.
3. Одобрять поступки, убеждать в правдивости друга, подтверждать доказательством невиновность, бороться за мир со страной, благодарить маму за жизнь, беседовать с друзьями о школе.
1. Умение работать сообща, помогать друг другу.
5.
Домашнее задание
Дома вы выполните упражнение 47 на странице 24.
Записывают в дневник.
6.
Рефлексия. 5 минут
1. Теперь мы обратимся нашему листу контроля и посчитаем все плюсы и минусы.
Если у вас нет минусов, то вы получаете за урок 5.
Если у вас 1минуса – 4.
Если 3 минуса – 3.
Если больше 3 минусов – 2.
2. Сейчас вы заполните таблицу «Лестница успеха»
[pic]
На этом наш урок закончен. Вы все сегодня были умницами. И желаю вам всем на вопрос: «Для чего вы ходите в школу?» отвечать: «Для получения новых знаний!» И идти в школу с радостью. Вот тогда вы построите настоящий храм – храм знаний.
1. Ставят себе оценку в листе контроля.
2. Заполняют таблицу.
