- Здравствуйте, ребята! - Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
Садятся на свои места
Слово учителя.
Регулятивные: волевая саморегуляция
Личностные: действие смыслообразования.
Подготовка к первичному восприятию текста
Создание соответствующей эмоциональной атмосферы, оживление жизненных впечатлений детей, необходимых для восприятия текста.
- Ребята, посмотрите на доску и назовите мне пожалуйста к какому стихотворению относится каждая картина.
1.Картина (Я покинул родимый дом)
2. Картина (Нивы сжаты)
3. Картина (Береза)
4. Картина (Бабушкины сказки)
5. Картина (Топи да болота)
-Ребята, как вы думаете, о чем может быть стихотворение, которое изображено на данной картине?
-Хорошо. Сейчас мы послушаем стихотворение и проверим ваши предположения.
Я покинул родимый дом
Нивы сжаты
Береза
Бабушкины сказки
О том, что плохо ехать по болоту.
Фронтальная беседа, рассказ.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные:
нравственно-этическая ориентация
Первичное восприятие текста
Обеспечение эмоциональности восприятия, интереса к изучаемому произведению
- Послушайте стихотворения С.А. Есенина и готовьтесь рассказать, какие чувства возникли у вас при прослушивании этого произведения?
Слушают стихотворение.
Демонстрация, презентация.
Проверка первичного восприятия текста
Оценка качества сам. восприятия текста, корректировка задуманного учителем хода анализа текста.
- Какое впечатление произвело на вас произведение?
-Какое настроение передает это стихотворение?
-О чем это стихотворение?
-Как вы думаете с каким настроением писал его С.А. Есенин?
- Ребята, какие слова вам показались незнакомы в этом стихотворении?
-Как вы думаете, что обозначает слово плат?
-Как вы думаете, что такое гомон?
-Как вы думаете, что обозначает слово слухают?
-А теперь, мы сравним ваши предположения с правильным вариантом, которой написан на слайде.
-Плат-небольшой платок, покрывало.
-Гомон- шум от множества голосов, звуков.
-Слухают-народная форма слова слушают
Произвело положительное впечатление. Очень понравилось.
Грустное или веселое.
О родном крае.
С грустью, он скучает по родному краю
Плат, гомон, слухают.
Платок
Шум голосов
Слушают
Слушают объяснение учителя
Фронтальная беседа, презентация.
Познавательные:
структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; свободное восприятие и ориентация текстов художественного стиля.
Регулятивные:
прогнозирование; контроль; оценка; саморегуляция.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные:
нравственно-этическая ориентация.
Мотивация перечитывания и анализа произведения
Пробуждение интереса к перечитыванию текста, потребности в аналитической работе.
- Давайте откроем с вами хрестоматию на странице 178, и вы прочитаете стихотворение про себя.
-Посмотрите пожалуйста сколько строф в данном стихотворении?
-Матвей, прочитай первую строфу.
-Лера, прочитай вторую строфу
-А теперь, найдите мне в этом стихотворении олицетворение?
-Скажите пожалуйста, какие эпитеты использовал автор?
-Все верно молодцы. А скажите мне пожалуйста, что такое метафора?
-Есть ли в этом стихотворении метафора? Приведите примеры.
Открывают хрестоматию, читают стихотворение.
2 строфы.
Читает.
Читает.
Слухают ракиты.
Синий плат, хвойной позолотой, лесных кудрей, суховатой липой, посвист ветряной, край забытый и край родной.
Метафора- это переносное значение слов.
Приводят примеры.
Презентация, работа с учебной книгой, фронтальная беседа, словарная работа.
Познавательные:
структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; свободное восприятие и ориентация текстов художественного стиля.
Регулятивные:
прогнозирование; контроль; оценка; саморегуляция.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Вторичное восприятие текста и анализ произведения
Обеспечение внимания детей к деталям и идейному содержанию текста.
-Верно, а теперь посмотрите на доску и посмотрите видео.
-Скажите мне, какая главная тема этого стихотворения?
-А теперь, я даю вам время прочитать это стихотворение еще раз и потом вызову несколько человек прочитать на оценку.
-Я приглашаю на нашу импровизированную сцену 5 человек, которые прочитают стихотворение, а остальные помогут мне поставить им оценки.
Смотрят видеозапись.
Главная тема-это любовь к родному краю.
Читают.
Читают стихотворение около доски.
Работа с учебной книгой, презентация, фронтальная беседа.
Познавательные:
структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; свободное восприятие и ориентация текстов художественного стиля.
Регулятивные:
прогнозирование; контроль; оценка; саморегуляция.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные:
нравственно-этическая ориентация.
Обобщение результатов анализа произведения
Обеспечение более глубокого ценностного восприятия произведения.
-Теперь вернемся к картине «Топи да болота» подходит ли она к стихотворению и почему?
Картина подходит к стихотворению, потому что на картине изображена природа, а в стихотворении она описана.
Фронтальная беседа.
Познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные:
оценка.
Рефлексия
Организация оценки учениками собственной учебной деятельности.
Фронтальная беседа
Познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные:
оценка.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
