Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Школа №3 Костромской области для детей с ограниченными возможностями здоровья»
"Непоправимая вина"
(Урок чтения по рассказу К.Г. Паустовского
"Телеграмма" в 8 классе)
Провела учитель
русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Окутина Е.Ю.
Кострома 2016
Цель урока: обобщить и систематизировать знания, умения и навыки анализа
художественного произведения, формировать духовно- богатую
личность, способную осознать нравственные ценности.
Задачи: 1) Образовательные:
- речевое развитие учащихся;
- развитие навыков беглого, выразительного, осознанного чтения
художественного произведения;
- формирование навыков комплексного анализа текста через его
идейно-тематическую направленность и образную систему.
2) Коррекционно-развивающие:
- коррекция и развитие зрительной и слуховой памяти и внимания;
- создание условий для развития творческого воображения
школьников и коммуникативной компетентности ( умение
работать с художественным текстом; цитировать, комментировать,
анализировать);
- развитие способности эмоционального выражения собственного
отношения к литературному произведению.
3) Воспитательные:
- воспитывать у учащихся чувство любви, уважения и
ответственности к самым родным и близким людям;
- способствовать воспитанию таких качеств, как
благородство, доброта, чуткость, чувство долга и ответственности
за свои поступки;
- воспитывать интерес к изучению предмета.
Оборудование: карточки со словами, текст рассказа, фрагмент из худ.фильма
"Телеграмма", музыкальная композиция, эпиграф к уроку: "Настоящая
доброта... Какая она?",
карточка с домашним заданием, стихотворение В. Коротаева.
Методические приемы: беседа аналитического характера, чтение и
анализ прочитанного, словарная и групповая работа, релаксационная пауза.
Тип урока: комбинированный.
Деятельность учащихся
Коррекционная
работа
1.Организационный
момент:
-Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок и не только потому, что к нам пришли гости, но еще и потому, что мы поведем разговор о самом дорогом и сокровенном. Будьте внимательны и активны. Я желаю вам удачи!
Домашнее задание, к-рое вы готовили к сегодняшнему уроку, мы проверим в конце урока.
2. Сообщение темы и цели урока:
-Как называется произведение,
с к-рым мы совсем недавно познакомились?
-Кто его автор?
-Ребята, а что такое «телеграмма»? В каких случаях посылаются телеграммы?
-Именно так называется рассказ прекрасного мастера русского слова К. Г. Паустовского, который затрагивает самые сокровенные струны в душе человека и который хочется читать с особым трепетом и волнением.
-Сегодня с вами мы будем размышлять об этом произведении, анализировать его и попытаемся ответить на самый главный вопрос нашего урока: « В чем же непоправимая вина героини рассказа?» Итак, тема урока….
3.Обобщение знаний по прочитанному произведению:
1)-Кто же главные герои рассказа?
2)-Сколько частей в рассказе?
3)-Как начинается рассказ?
4)-В какое время года происходят события в рассказе?
5)-Что происходит с природой в это время года?
6)-Какая связь начала рассказа с главной героиней Катериной Петровной? Что мы о ней узнаем?
7)-Найдите в тексте строчки, где автор передает одиночество Катерины Петровны.
8)-Кого она ждет? Как протекает ее жизнь?
9)-Оправдывает ли Катерина Петровна свою дочь? Подтвердите строчками из текста.
10)-Что мы узнаем о Насте?
11)-Как вы считаете, были ли у Насти серьезные причины, чтобы за три года ни разу не навестить мать? Как ведет себя Настя по отношению к Катерине Петровне?
12)-Нуждалась ли Катерина Петровна в деньгах? Что ей не хватало от Насти?
4.Работа с карточками на простенках:
-Обратите внимание , ребята, на карточки, которые размещены у нас в кабинете, вам необходимо распределить их в две группы:
1)Слова, которые мы можем отнести к Катерине Петровне;
2)К Насте.
3)А теперь запомните и попробуйте воспроизвести их по памяти.
5.Групповая работа:
-Ребята, а какими бы словами вы могли выразить свое отношение к Катерине Петровне? К Насте?
-А дополнить ваши ответы поможет работа в группах (деление на две группы)
-Выбрать карточки со словами:
1 группа- к Катерине Петровне.
2 группа- к Насте.
6.Обсуждение финала рассказа:
-Прочитайте текст телеграммы.
Как Настя принимает ее?
-Как бы вы поступили на месте Насти, получив такую телеграмму?
7.Просмотр фрагмента из художественного фильма «Телеграмма»:
-Как же поступает Настя, когда вдруг понимает, что самый для нее близкий человек умирает?
-Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю посмотреть фрагмент из худ. фильма «Телеграмма», который был поставлен по рассказу.
-Обратите внимание на Настю, изменилось ли что-то в ее поведении? Какой мы ее видим в этом эпизоде?
8.Психорелаксационная пауза:
1)-А сейчас, ребята, я предлагаю вам немного отдохнуть и послушать замечательную песню о маме, закройте глаза и пока вы будете слушать, постарайтесь вспомнить ваших близких, родных людей, дороже которых у вас никого нет. Конечно, это будут все ваши близкие и дорогие люди, которых, я уверена, вы очень любите.
2)Проверка домашнего задания: сочинения-миниатюры о своих мамах.
9.Заключительная беседа. Выводы по теме урока:
-Итак, ребята, давайте вернемся к финалу рассказа. Как вы считаете, раскаялась ли Настя?
-А в чем же заключается ее вина и почему эта вина считается непоправимой?
10.Работа с эпиграфом:
-Какой же, по вашему мнению, должна быть настоящая доброта?
11. Рефлексия. Домашнее задание.
-Я надеюсь, что после сегодняшнего урока вы обязательно задумаетесь о том, всегда ли вы с вниманием и заботой относитесь к своим близким?
Поэтому домашнее задание для вас будет следующим: порассуждать и составить устный рассказ на тему: «Поступок, за который я себя осуждаю».
12.Итог урока:
-Ребята, одним из важных вопросов всех времен является вопрос об отношении детей к своим родным. Всегда ли дети спешат на помощь родителям, способны ли на понимание, сострадание и заботу? А ведь родители очень любят своих детей.
-Именно о такой любви идет речь в стихотворении В. Коротаева:
О вера наших матерей,
Вовек не знающая меры,
Святая трепетная вера
В нас, подрастающих детей.
Ее, как свет в березняке,
Не вытравит ничто на свете:
Ни единицы в дневнике,
Ни злые жалобы соседей.
Вздохнут,
Нас долгим взглядом смеря:
«Пусть перебесятся. Пройдет»,
-И снова верят, верят, верят.
Так верят матери одни,
Взыскательно и терпеливо.
И некрикливые они,
Не почитают это дивом.
А просто нипочем года
Их вере, трепетной и нежной,
Вот только мы-то не всегда
Оправдываем их надежды.
13.Оценивание работы учащихся.Комментарии.
Готовятся к уроку.
Отвечают на вопросы: «Телеграмма» К. Г. Паустовского. Телеграмма-срочное сообщение, передаваемое по электронной связи. Телеграммы посылаются в особых, экстренных случаях, когда нужно какую-то информацию передать немедленно, с телеграммой связано чувство тревоги, волнения, ожидания чего-то неизвестного, может, даже и беды.
Ответы: Катерина Петровна, дочь Настя, Тихон, художник Тимофеев, Першин, курьерша Даша, Манюшка.
Ответы: 1ч. Мать; 2ч. Дочь; 3ч. Телеграмма.
Отв.: с описания природы.
Отв.: холодной осенью.
Отв.: она увядает, мрачная картина, время, кажется, замедляет свое течение.
Отв.: она тоже увядает, Катерина Петровна очень одинока.
Отв.: она « доживала свой век», а не жила…
Отв.: ее жизнь протекает в ожидании, она очень скучает по единственному, близкому и дорогому человеку, по своей дочери Насте.
Отв.: да, конечно.
Зачитывается отрывок из текста.
Отв.: Настя- единственная дочь Катерины Петровны, живет в Ленинграде, работает секретарем в Союзе художников.
Отв.: нет, не было, она очень холодна с матерью, совсем ей не пишет, оправдывая себя занятостью, и только регулярно высылает ей денежные переводы.
Отв.: нет, ей не хватало любви, внимания, заботы, тепла и ласки.
Отв.:
1)сгорбленная, одинокая, беззащитная, маленькая, забытая, терпеливая.
2)равнодушная, черствая, безразличная, холодная, занятая, уверенная.
Отв.:
Отв.:
1гр.: жалость, сострадание, желание помочь, желание поддержать.
2гр.: неприязнь, возмущение,
Непонимание, осуждение.
Работа с текстом.
Отв.: скомкала телеграмму, нахмурилась, даже сразу не поняла, о ком идет речь.
Отв.: заплакали, кричали и срочно поехали бы к маме.
Отв.: она уже по –другому читает письмо и вдруг ясно понимает, что в жизни у нее никого нет дороже и роднее мамы. Она сразу едет на вокзал, а потом ей кажется, что поезд едет очень медленно.
Слушают песню, представляют образы родных и близких.
Чтение сочинений.
Работа с текстом.
Отв.: она раскаялась, опоздала на три дня и приехала уже после похорон и проплакала всю ночь в комнате Катерины Петровны.
Отв.: если Настя приехала вовремя и не опоздала, она могла бы попросить прощения у мамы, которая, конечно бы ,простила свою дочь и успокоила, но Катерины Петровны уже нет, и Насте теперь до конца жизни придется испытывать ужасное чувство вины.
Отв.: необходимо заботиться о своих родных и близких, быть чуткими и внимательными по отношению к ним, всегда стараться прийти на помощь, оберегать их от бед и невзгод, помогать во всем, все делать для того, чтобы они никогда не были одинокими.
Слушают. Получают карточки с домашним заданием.
Слушают чтение стихотворения учителем.
Слушают.
Развитие внимания, эмоциональный настрой .
Развитие логического мышления, внимания, актуализация полученных знаний.
К-оррекция долговременной памяти и аналитико-синтетического восприятия текста худ. произведения.
Коррекционный прием, направленный на развитие образного и аналитического мышления, развитие зрительной памяти.
Развитие умений сравнивать и обобщать.
Коррекция мыслительных операций, развитие речи.
Коррекция мыслительных операций на логическое восприятие, формирование обобщений.
Снятие утомляемости и эмоциональной скованности.
Развитие внимания, логического мышления, памяти, речи.
Коррекция логического мышления, развитие умения делать выводы, развитие речи, внимания.
Активизация познавательной деятельности, развитие образного мышления.
Развитие внимания.
Развитие внимания.
Развитие внимания.
