Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Семьинская основная общеобразовательная школа»
Технологическая карта урока по русскому языку
в 6 классе
«Русский язык – один из развитых языков мира»
Автор: учитель русского языка и литературы
Солдатова Л.А.
Вторая квалификационная категория
2015 год
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Автор урока: Солдатова Л.А.
Учебный предмет: русский язык
Класс:6
Автор УМК: Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.ч 1 (М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч. Ред Н.М. Шанский.) - 2013
Тема урока: Русский язык – один из развитых языков мира
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Цели урока.
Образовательные: обеспечить формирование у учащихся представления о русском языке.
Развивающие: развитие способностей у учащихся извлекать информацию из разных источников;
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной речи, соблюдая нормы построения текста;
преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения и работы с текстом.
Воспитательные: формирование у учащихся осознания ценностей русского языка;
уважительного и бережного отношения к русскому языку, а также сохранять русский язык как явления национальной культуры.
УУД Личностные: выражать жизненные позиции в отношении окружающего мира, развивать и совершенствовать свою речь
Регулятивные: ставить цель, планировать, контролировать свои действия, находить выход из проблемной ситуации.
Коммуникативные: уметь договариваться, работая в группах, согласованно выполнять совместную работу, контролировать действия друг друга, умение учиться, искать решения.
Познавательные: использовать текстовую информацию, развивать умение формулировать собственное мнение и позицию.
Основные понятия: развитый язык, синонимы, антонимы, разделы русского языка.
Межпредметные связи: литература, биология.
Оборудование: УМК, мультимедийный проектор, компьютер, доска, справочная литература.
1. Мотивация к деятельности (5 минут)
1. Учитель просит прослушать цитаты о русском языке
выдвинуть предположение о теме урока.
2. Дает задание: прочитать статью в учебнике (упр.1 стр.4)
3. Учитель просит сформулировать цели урока.
Взаимодействуют с учителем, выдвигают предположения о теме урока, распределяют слова на группы;
пытаются сформулировать цели урока:
• Познакомиться с …,
• Учиться …,
• Обогащать ….
Формирование границ собственного знания и незнания (Л).
Поиск и выделения информации (П).
Выражение собственного мнения (К).
Планирование своих действий (Р).
2. Актуализация и пробное учебное действие
(6 минут)
1. Учитель предлагает поработать одному ученику с толковым словарем и найти определение «развитый язык», далее учащиеся распределяются и работают в группах. Записывают все известные разделы русского языка с примерами (5-6 примеров).
Один ученик работает со словарем.
Ребята работают в тетрадях, записывают все известные разделы русского языка и делают вывод о богатстве русского языка
Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (К).
Учет правила в планировании и контроле способа решения (Р).
3. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
(10 минут)
1. Учитель предлагает составить текст на тему: «Золотая осень», используя те примеры, которые ребята приводили в первом задании. Учащиеся продолжают работать в группах, зачитывают составленные ими тексты, комментируют разделы русского языка, которые были использованы в текстах.
1.Записывают тексты, проговаривают правило, комментируют написанное.
2. Работают в группах.
Структурирование знания, классификация по заданным критериям (П).
Использование речи для регуляции своего действия (К).
Учет правила в планировании и контроле способа решения (Р).
4.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
(10 минут)
1.Учитель просит самостоятельно выполнить задание, работая в тех же подгруппах с текстом (раздаточный материал на парту). Каждая группа получает свое задание.
2. Использует ИКТ для самопроверки.
Работают самостоятельно в подгруппах, выполняя индивидуальные задания для каждой подгруппы. Ребята анализируют текст, исходя из задания.
Проверяют себя (сверяют свой результат с заданным эталоном), который показан на экране через мультимедийный проектор. Оценивают работу взаимопроверкой.
Действие по аналогии (П).
Оценка правильности выполнения действия и внесение необходимых корректив в действие после его завершения (Р).
Формирование адекватной самооценки (Л).
5. Включение в систему знаний и повторение
(7 минут)
Учитель просит одного учащегося из подгруппы вытянуть предложенную карточку учителем с цитатой о русском языке и объясняют как они понимают это высказывание. Выстраивают ряд доказательств. Записывают цитаты.
Затем учитель просит обратиться к учебнику и выполнить упражнение №3 каждый индивидуально.
Строят устные высказывания по цитатам русского языка, а также письменно выстраивают рассуждение, на основе упражнения 3, стр.5.
Построение речевого высказывания в устной и письменной форме, учитывающего, что он знает (П, К).
Адекватное восприятие оценки учителя (Р).
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(4 минуты)
1. Учитель подводит итоги урока, организует самооценку результатов учащихся.
2. Дает домашнее задание: на основе записанных цитат о русском языке построить письменное высказывание, используя цитату как тезис.
3. Выставление оценок за урок. Учитель предлагает ребятам провести самооценку с комментированием.
Отвечают на вопросы:
· Узнали о…
· Научились …
· Пополнили …
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).
Оценка деятельности, саморегуляция (Р).
Самооценка на основе успешности (Л).
Уметь делать выбор соответственно своей мотивации (Р) – при выполнении домашнего задания.
Приложение
Цитаты о русском языке
Нет таких звуков, красок, образов и мыслей - сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. - К. Паустовский
Восприятие чужих слов, а особливо без необходимости, есть не обогащение, но порча языка. - А. Сумароков
Берегите чистоту языка, как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас. - И. Тургенев
Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык,— это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием. И. Тургенев
Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, - ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя - как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу! - И. Тургенев
Как красив русский язык! Все преимущества немецкого без его ужасной грубости. - Ф. Энгельс
Работа с текстом
Зима – прекрасное время года. А особенно хорошо зимой в лесу.
Нам кажется, что в зимнем лесу царит покой и беззвучие, но это только на первый взгляд. Когда появляется солнце, весь лес преображается и блестит. Многие лесные жители легли в спячку, а те, кто остался, прикладывают большие усилия, чтобы прокормиться. Вот заяц-трусишка сдирает кору с березы, а вот и синичка перелетает с дерева на дерево. Вдруг с огромной ветки ели упал снег, это белка скачет с орешком в зубах. Даже волк и лиса не сидят на месте, они рыщут по лесу в поисках добычи. Снегири, как ягоды рябины. Присели на ветке. Вдалеке важно бродит лось с огромными рогами.
А сам лес принаряжен пушистым, белоснежным снегом, искрящимся в лучах солнца.
Как хорошо зимой в лесу!
Индивидуальные задания для каждой группы
1 группа Прочитайте текст, определите тему, озаглавьте. Подберите по 2-3 синонима, к разным частям речи.( при затруднении обращайтесь к словарям и справочной литературе). Для чего служат синонимы?
Какие еще лексические особенности встретились вам в тексте? Прокомментируйте.
2 группа Прочитайте текст, определите тему, озаглавьте. Найдите в тексте простое и сложное предложение, проведите сопоставительный анализ, опираясь на раздел русского языка «Синтаксис».
3 группа Прочитайте текст, определите тему, озаглавьте. Найдите в тексте 2 слова, образованных суффиксальным способом, 2 слова, образованных приставочно-суффиксальным способом. Какие слова дали жизнь слову белоснежным, каким способом образовано?
Список использованной литературы
1.Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. «Русский язык», 6 класс – М.,2013.
2. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе. – М.,2009;
3. Бабайцева В.В.,Чеснокова Л.Д. Русский язык: теория: учебник для 5-9 классов. –М.:Просвещение, 1993.
4.Русский язык в таблицах. 5-11 классы. – М., 2006;
5. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой/ Н.В.Егорова, – Москва «Вако», 2013
6. Шадрина С.Б. Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова и др./ С.Б.Шадрина, - Волгоград: Учитель, 2010.
