Личностные УУД: Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Познавательные УУД:
Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные УУД: Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
Регулятивные УУД:
Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимыедей-ствия, опера-ции, действует по плану
01.09.-05.09.
Устное народное творчество – 4 часа
-
Обрядовый фольклор.
Личностные УУД Осознаетт себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы. Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
Познавательные УУД
Выполняет учебно-познавательные действия;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, класси-фикации, устанав-ливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы
Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач
Коммуникативные УУД
Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах сучетам конкретных учебно-познавательных задач.
Регулятивные УУД Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимыедей-ствия, опера-ции, действует по плану.
Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
01.09.-05.09.
-
Пословицы и поговорки.
-
Вн.ч.: Загадки.
07.09.-12.09.
-
Р.р.: Урок-посиделки «Русский фольклор».
Из древнерусской литературы – 1час
-
Русская летопись.
Личностные УУД Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков; положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствует имеющиеся.
Познавательные УУД Устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы; осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные УУД Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения и обосновывает её.
Регулятивные УУД Планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимыедей-ствия, опера-ции, действует по плану.
07.09.-12.09.
Из литературы 18 века – 1 час
-
Русские басни. И.И. Дмитриев «Муха».
Личностные УУД Проявляет же-ланиеосваи-вать новые ви-дыдеятельнос-ти, участвует в творческом, со-зидательном процессе; осоз-нает себя как индивидуальность и одновре-менно как член общества.
Познавательные УУД Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.
Коммуникативные УУД Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Регулятивные УУД Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимыедей-ствия, опера-ции, действует по плану.
14.09.-19.09.
Из литературы 19 века – 50 часов
-
И.А. Крылов «Осёл и соловей»
Личностные УУД
Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную тзывчивость; формируют представления о благотворном влиянии природы на душу человека. Проявляет положительное отношение познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения
Формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления, внимания, фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности
Осуществляет самоконтроль и самопроверку
Познавательные УУД
Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагатьсодержание прочитанного текста сжато, выборочно. Ставит и формулирует проблемы Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Самостоятельно поэтапно выполняет задания; строит рассуждения; анализирует объекты
Осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, уметь ориентироваться в своейсистеме знаний:находить ответы на вопросы, используяучебник, свой жизненный опыт иинформацию, полученную на урокахВыбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииИспользует знаково-символические средства
Контролирует и оценивает процесс и результат деятельности.
Коммуникативные УУД Организовывает и осуществляет сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.Строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражатьмысли и оценивать свою и чужую речь, владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других. Формулирует собственное мнение и позицию, предлагает помощь и сотрудничество. Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. Строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах .Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Осуществляет самоконтроль и самопроверку,формулирует собственное мнение и позицию. Проявляет активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Регулятивные УУД Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимыедей-ствия, опера-ции, действует по плану.Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.Самостоятельно формулироватьтему и цели урока; иметь способность к целеполаганию. Формулирует и удерживает учебную задачу
Контролирует и оценивает свои действия.
Уметь определять и формулировать цель на уроке; строить устные и письменные высказывания;
участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать
14.09.-19.09.
-
И.А. Крылов «Листы и корни».
-
И.А. Крылов «Ларчик».
21.09. – 26.09.
-
Р.р.: Русские басни: конкурс инсценированной басни.
-
А.С. Пушкин «И.И. Пущину».
-
А.С. Пушкин «Узник».
28.09. – 03.10.
-
А.С. Пушкин «Зимнее утро».
-
А.С. Пушкин «Зимняя дорога». Тема дороги в лирике поэта.
-
Р.р.: А.С. Пушкин. Двусложные размеры стиха.
12.10.-17.10.
-
А.С. Пушкин «Дубровский»: Дубровский-старший и Троекуров.
-
«Дубровский»: бунт крестьян.
-
«Дубровский»: история любви.
19.10.-24.10.
-
«Дубровский»: протест Владимира Дубровского.
-
«Дубровский»: композиция романа.
-
К.р.: «Дубровский»: мое понимание романа Пушкина. Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.
26.10.-31.10.
-
К.р.: «Дубровский»: мое понимание романа Пушкина. Письменный ответ на вопрос.
-
А.С. Пушкин «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка»: сюжет и герои.
-
«Барышня-крестьянка»: особенности композиции повести.
02.11.-07.11.
-
Вн.ч.: «Повести Белкина»: проблемы и герои.
-
М.Ю. Лермонтов «Тучи».
-
М.Ю. Лермонтов «Три пальмы».
09.11.-14.11.
-
М.Ю. Лермонтов «Листок».
-
М.Ю. Лермонтов «Утёс», «На севере диком стоит одиноко…»
II триместр – 33 ч.
-
Р.р.: Лермонтов. Лирика.
Личностные УУД
Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную тзывчивость; формируют представления о благотворном влиянии природы на душу человека. Проявляет положительное отношение познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения
Формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления, внимания, фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности
Осуществляет самоконтроль и самопроверку
Познавательные УУД
Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагатьсодержание прочитанного текста сжато, выборочно. Ставит и формулирует проблемы Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Самостоятельно поэтапно выполняет задания; строит рассуждения; анализирует объекты
Осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, уметь ориентироваться в своейсистеме знаний:находить ответы на вопросы, используяучебник, свой жизненный опыт иинформацию, полученную на урокахВыбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииИспользует знаково-символические средства
Контролирует и оценивает процесс и результат деятельности.
Коммуникативные УУД Организовывает и осуществляет сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.Строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражатьмысли и оценивать свою и чужую речь, владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других. Формулирует собственное мнение и позицию, предлагает помощь и сотрудничество. Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. Строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах .Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Осуществляет самоконтроль и самопроверку,формулирует собственное мнение и позицию. Проявляет активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Регулятивные УУД Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимыедей-ствия, опера-ции, действует по плану.Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.Самостоятельно формулироватьтему и цели урока; иметь способность к целеполаганию. Формулирует и удерживает учебную задачу
Контролирует и оценивает свои действия.
Уметь определять и формулировать цель на уроке; строить устные и письменные высказывания;
участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать
23.11.-28.11.
-
Р.р.: Трехсложные размеры стиха.
-
И.С. Тургенев «Бежин луг»: образы автора и рассказчика.
-
«Бежин луг»: образы крестьянских детей.
30.11.-05.12.
-
«Бежин луг»: картины природы.
-
Вн.ч.: И.С. Тургенев «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из «Записок охотника».
-
Ф.И. Тютчев «Неохотно и несмело…».
07.12.-12.12.
-
Ф.И. Тютчев «С поляны коршун поднялся…».
-
Ф.И. Тютчев «Листья».
-
А.А. Фет «Ель рукавом мне тропинку завесила…».
14.12.-19.12.
-
А.А. Фет «Еще майская ночь…»
-
А.А. Фет «Учись у них – у дуба, у березы…».
-
Р.р.: Ф.И. Тютчев, А.А. Фет. Лирика. Подготовка к анализу лирики.
21.12.-26.12.
-
Н.А. Некрасов. «Железная дорога»: автор и народ.
-
Н.А. Некрасов. «Железная дорога»: своеобразие композиции стихотворения.
-
К.р.: Контрольная работа по творчеству И.С. Тургенева, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета.
28.12.-31.12.
-
Н.С. Лесков «Левша»: народ и власть.
-
«Левша»: язык сказа. Понятие об иронии.
-
Р.р.: «Левша». Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.
11.01.-16.01
-
Вн.ч.: Н.С. Лесков «Человек на часах».
-
А.П. Чехов «Толстый и тонкий»: герои рассказа.
-
А.П. Чехов «Толстый и тонкий»: источники комического в рассказе.
18.01.-23.01.
-
Вн.ч.: А.П. Чехов Рассказы.
-
Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. Я.П.Полонский.
-
Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. Е.А. Баратынский, А.К. Толстой.
25.01.- 30.01.
-
Романсы на стихи русских поэтов.
-
А.И. Куприн «Чудесный доктор»: герой и прототип.
-
«Чудесный доктор» как рождественский рассказ.
01.02. – 06.02.
-
А.С. Грин. «Алые паруса»: мечта и действительность.
-
«Алые паруса»:Ассоль и Грей.
-
А.П. Платонов «Неизвестный цветок»: образы-символы в сказке.
08.02.-13.02.
-
Вн.ч.: А.П. Платонов рассказы «Цветок на земле», «Корова».
-
К.М. Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги смоленщины…».
III триместр – 42 ч.
-
Д.С. Самойлов «Сороковые».
Личностные УУД
Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную тзывчивость; формируют представления о благотворном влиянии природы на душу человека. Проявляет положительное отношение познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения
Формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления, внимания, фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности
Осуществляет самоконтроль и самопроверку
Познавательные УУД
Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагать содержание прочитанного текста сжато, выборочно. Ставит и формулирует проблемы. Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Самостоятельно поэтапно выполняет задания; строит рассуждения; анализирует объекты
Осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, уметь ориентироваться в своейсистеме знаний:находить ответы на вопросы, используяучебник, свой жизненный опыт иинформацию, полученную на урокахВыбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииИспользует знаково-символические средства
Контролирует и оценивает процесс и результат деятельности.
Коммуникативные УУД Организовывает и осуществляет сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.Строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражатьмысли и оценивать свою и чужую речь, владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других. Формулирует собственное мнение и позицию, предлагает помощь и сотрудничество. Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. Строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах .Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Осуществляет самоконтроль и самопроверку,формулирует собственное мнение и позицию. Проявляет активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Регулятивные УУД Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимыедей-ствия, опера-ции, действует по плану.Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.Самостоятельно формулироватьтему и цели урока; иметь способность к целеполаганию. Формулирует и удерживает учебную задачу
Контролирует и оценивает свои действия.
Уметь определять и формулировать цель на уроке; строить устные и письменные высказывания;
участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать
22.02.-27.02.
-
В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой»: сюжет и герои.
-
«Конь с розовой гривой»: проблематика рассказа, речь героев.
-
Р.р.: В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой»: подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.
29.02.-05.03.
-
В.Г. Распутин «Уроки французского»: трудности послевоенного времени.
-
«Уроки французского»: стойкость главного героя.
-
В.Г. Распутин «Уроки французского»: учительница Лидия Михайловна.
07.03.-12.03.
-
В.М. Шукшин. «Критики»: образ «странного» героя.
-
Вн.ч.: В.М. Шукшин. «Чудик», «Срезал»
-
Ф. И. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»: школа, учитель, ученики.
14.03.-19.03.
-
«Тринадцатый подвиг Геракла»: юмор в рассказе.
-
К.р.: Классное сочинение по творчеству В.Н. Распутина, В.П. Астафьева, Ф.И. Искандера.
-
Родная природа в русской поэзии 20 века А.А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…»
21.03.-26.03.
-
С.А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша».
-
А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».
-
Н.М. Рубцов «Звезда полей»: родина, страна, вселенная.
28.03.-02.04.
-
Вн.ч.: Н.М. Рубцов. «Листья осенние», «В горнице»: человек и природа.
-
Р.р.: Родная природа в лирике русских поэтов 19 и 20 веков.
-
К.р.: классное сочинение по произведениям русских поэтов 18 и 19 веков о родине и родной природе.
11.04.-16.04.
Из литературы народов России – 2 часа.
-
Г. Тукай «Родная деревня», «Книга».
Личностные УУД
Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную тзывчивость; формируют представления о благотворном влиянии природы на душу человека. Проявляет положительное отношение познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения
Формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления, внимания, фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности
Осуществляет самоконтроль и самопроверку
Познавательные УУД
Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагатьсодержание прочитанного текста сжато, выборочно. Ставит и формулирует проблемы Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Самостоятельно поэтапно выполняет задания; строит рассуждения; анализирует объекты
Осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, уметь ориентироваться в своейсистеме знаний:находить ответы на вопросы, используяучебник, свой жизненный опыт иинформацию, полученную на урокахВыбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииИспользует знаково-символические средства
Контролирует и оценивает процесс и результат деятельности.
Коммуникативные УУД Организовывает и осуществляет сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.Строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражатьмысли и оценивать свою и чужую речь, владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других. Формулирует собственное мнение и позицию, предлагает помощь и сотрудничество. Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. Строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах .Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Осуществляет самоконтроль и самопроверку,формулирует собственное мнение и позицию. Проявляет активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Регулятивные УУД Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимыедей-ствия, опера-ции, действует по плану.Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.Самостоятельно формулироватьтему и цели урока; иметь способность к целеполаганию. Формулирует и удерживает учебную задачу
Контролирует и оценивает свои действия.
Уметь определять и формулировать цель на уроке; строить устные и письменные высказывания;
участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать
11.04.-16.04.
-
К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда», «Каким бы ни был малым мой народ…».
Из зарубежной литературы – 17 часов.
-
Мифы народов мира. Мифы древней Греции.
Личностные УУД
Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт себя как индивидуальность и как член общества. Осознаёт себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам, признаёт общепринятые моральные нормы.Устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этически оценивает усваиваемое содержание.Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся
Познавательные УУД
Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Выполняет учебно-познавательные действия;осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения,выводы..Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебников
Коммуникативные УУД
Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения. Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах
Регулятивные УУД Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по плану
Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимыеопе-рации, дейст-вует по плану
Контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы
Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
18.04.-23.04.
-
Подвиги Геракла: воля богов – ум и отвага героя.
-
Вн.ч.: древнегреческие мифы.
-
Геродот «Легенда об Арионе».
25.04.-30.04.
-
Гомер «Илиада» как героическая эпическая поэма.
-
Гомер «Одиссея» как героическая эпическая поэма.
-
Вн.ч.: Гомер «Одиссея»
03.05.-07.05.
-
М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот»: жизнь героя в воображаемом мире.
-
«Дон Кихот»: пародия на рыцарские романы.
-
«Дон Кихот»: нравственный смысл романа.
10.05.-07.05.
-
«Дон Кихот»: вечные образы в искусстве.
-
Ф. Шиллер «Перчатка»: проблемы благородства, достоинства и чести.
-
П.Мериме «МаттеоФалконе»: природа и цивилизация.
16.05. – 21.05.
-
«МаттеоФалконе»: отец и сын Фальконе, проблемы чести и предательства.
-
А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»: дети и взрослые.
-
«Маленький принц» как философская сказка-притча.
23.05.-28.05.
-
Вн.ч.: «Маленький принц»: вечные истины в сказке.
-
К.р.: Контрольная работа. Письменный ответ на проблемный вопрос.
-
К.р.: Контрольная работа. Тестирование.
30.05.-03.06.
-
Итоговый урок. Путешествие по стране Литературии.
-
Итоговый урок. Задания для летнего чтения.
График контрольных работ
УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Татариновская СОШ
____________________ Богачёва Г.В.
«___» __________________ 2015г.
Наименование разделов и тем
Плановые сроки прохождения
Скорректированные сроки прохождения
-
К.р.: «Дубровский»: мое понимание романа Пушкина. Письменный ответ на вопрос.
26.10.-31.10.
-
К.р.: Контрольная работа по творчеству И.С. Тургенева, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета
28.12.-31.12.
-
К.р.: Классное сочинение по творчеству В.Н. Распутина, В.П, Астафьева, Ф.И. Искандера
14.03-19.03.
-
К.р.: Итоговая контрольная работа. Письменный ответ на проблемный вопрос
23.05.-28.05.
Список литературы
Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим. Дидактический материал по литературе: 5-7 класс. - М.: Просвещение, 2008.
Золотарёва И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс. – М: «ВАКО», 2009.
Егорова Н.В. Литература. 6 класс. Поурочные разработки. – М.: «ВАКО», 2010.
Золотарёва И. В., Крысова Т. А. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. М.: ВАКО, 2010.
Золотарева И.В., Крысова Т.А. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. — М.: ВАКО, 2008.
Уроки литературы с применением информационных технологий. 6 – 10 кассы. Методическое пособие с электронным приложением. – М.: Глобус, 2009.
Ахмадуллина Р.Г. Литература. Рабочая тетрадь. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций в 2ч. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014.
Вокруг тебя – Мир… Книга для ученика. 5 класс / Авт.-сост. А.Делетроз, В.Ю. Выборнова, М.Р. Савова, А.М. Розов, В.В. Шишкина. – М.: Издательство МАИК «Наука», 1996. – 96 с.
Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2ч. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2013.
Литература: 5 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2013.
Репродукции картин художников
Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Школьный словарик). Для учителя: 1. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2011. – 176 с. – (Стандарты второго поколения).
Программа общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ, 2006 г. 3. .Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс. – 3-е изд., перераб. и доп. - М: ВАКО, 2007.
18
