Рабочая программа по русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бирюлинская средняя общеобразовательная школа

Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»

Рассмотрено

на заседании ……С.Г.Гончарова

Руководитель МО

___________/ Л.И. Ларина

Протокол № _______

от__________________

Согласовано

Заместитель директора УВР

__________/С.Р.Хайрутдинова

Дата ____________________

Утверждено

Директор МБОУ«Бирюлинская СОШ»

_______ Н.Г.Медведева

Протокол № ____ заседания педагогического совета от ______20__г.

Рабочая программа дополнительных занятий

«Знатоки русского языка»

^{Предмет русский язык}

^{параллель/класс/подгруппа 8 класс}

^{Иванова Оксана Евгеньевна , первая квалификационная категория}

^{срок реализации}^{2016-2017 учебный год}

^{пос. Бирюлинского з/совхоза, 2016 года}

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с основным положением Федерального Государственного стандарта образования , на основе «Федерального Закона об образовании в РФ» от 29 декабря 2012г№ 273 – ФР,программы по русскому языку Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М. :М.Просвещение, 2009г, учебник Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова. Русский язык: 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. –. – М.: Просвещение, 2013

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция – это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

Функции документа. Программа выполняет две основные функции. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Место предмета «Русский язык» в учебном плане школы.

Учебный план школы предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в IX классе – 68 часов (из расчета 2 ч в неделю)

Содержание учебного предмета

Раздел

Введение

Повторение изученного в V – VIII классах

Сложное предложение.Культура речи

Сложносочиненные предложения

Сложноподчиненные предложения

Бессоюзные сложные предложения

Сложные предложения с различными видами связи

Повторение и систематизация изученного в V – IX классах

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

ученик должен уметь:

различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

Обучающиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Учебно-тематическое планирование

по предмету «Русский язык».

Класс: 9

Учитель: Иванова Оксана Евгеньевна

Количество часов: Всего: 68 ч. В неделю: 2.

Планирование составлено на основе: .М.Т..Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа по русскому языку. - //Программы для общеобразовательных учреждений. – М., 2005).

.Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова. Русский язык: 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. –. – М.: Просвещение, 2013

Дополнительная литература:

Перечень учебно-методического обеспечения.

1.Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова. Русский язык: 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. –. – М.: Просвещение, 2013

2.Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, О.М.Александрова, Л.Ю.Комиссарова. Обучение русскому языку в 9 классе: методические рекомендации к учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009

3.Русский язык: 9 класс. Поурочные планы /автор-составитель Т.М.Амбушева. Волгоград: «Учитель», 2012

4.В.П.Сычева. Тесты по русскому языку. 9 класс. М.: «Экзамен», 2009

5.М.Ю.Никулина. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 9 класс. М.: «Экзамен», 2009

6.Н.В.Охременко, О.В.Федина. 400 диктантов и тестов по русскому языку. 8 – 9 класс. М: «Аквариум», 2009

7.Русский язык 5 – 9 класс: правила орфографии в таблицах и схемах. Упражнения, практические задания /автор-составитель Н.Ю.Кадашникова. Волгоград: «Учитель», 2009

8.Р.П.Козлова, Н.В.Чеснокова. Тесты по русскому языку 8 – 9 классы. М.: «ВАКО», 2009

9.Творческая работа на уроках русского языка 5 – 11 классы: нестандартные задания, рекомендации, задания /авторы-составители Н.М.Сулицкая, Н.Ю.Кадашникова, Г.А.Чибисова, Н.Т.Азарова, Л.Р.Ефремова. Волгоград: «Учитель», 2011

10.Е.П.Черногрудова. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 9 класс. М.: «Экзамен», 2011

11- Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. ОГЭ 2016

Тематическое планирование.

Раздел

Количество часов

Формы и переодичность промежуточной аттестации

Введение

Повторение изученного в V – VIII классах

Контрольная работа

Сложное предложение. Культура речи

Тестирование , сочинение

Сложносочиненные предложения

Тесты по темам, сочинение, контрольная работа

Сложноподчиненные предложения

Тестирование по видам предложений, контрольная работа

Бессоюзные сложные предложения

Тесты, контрольная работа

Сложные предложения с различными видами связи

Контрольная работа

Повторение и систематизация изученного в V – IX классах

Тестирование,

Контрольные работы

Диктант, тест, изложение, сочинение

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 9 а, б классах.

урока

Тема урока

Дата запл

Дата провед

корректировка

.ВВЕДЕНИЕ Международное значение русского языка

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V – VIII КЛАССАХ Устная и письменная речь. Монолог. Диалог

Стили языка

Простое предложение и его грамматическая основа

Предложения с обособленными членами

Обращения, вводные слова и вставные конструкции. Входная контрольная работа

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Понятие о сложном предложении

Союзные и бессоюзные сложные предложения

Сочинение в форме дневниковой записи по картине Т.Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве»

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения

СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях

ССП с соединительными, разделительными и противительными союзами

Разделительные знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом

Сочинение-описание по воображению

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП

Контрольная работа по теме «ССП»

СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Понятие о сложноподчиненном предложении

Знаки препинания в СПП

Союзы и союзные слова в СПП

Сочинение-отзыв по картине И.Тихого «Аисты»

Роль указательных слов в СПП

Роль указательных слов в СПП (коррелят)

Изложение по тексту ОГЭ с сайта ФИПИ

(контрольное)

Анализ изложения. Работа над ошибками

Основные группы сложноподчиненных предложений Виды придаточных предложений. СПП с придаточными определительными

Виды придаточных предложений. СПП с придаточными определительными

СПП с придаточными изъяснительными

Административная контрольная работа за 2 четверть

СПП с придаточными обстоятельственными.

СПП с придаточными времени и места

Сочинение-рассуждение по заданному тексту

(контрольное)

СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели и следствия

СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными

Сочинение «Что такое подвиг?» по картине В.Фельдмана «Родина»

СПП с несколькими придаточными и знаки препинания при них

Сжатое изложение

Синтаксический и пунктуационный разборы СПП

Повторение и обобщение изученного по теме «СПП»

Контрольная работа по теме «СПП»

Бессоюзные сложные предложения Понятие о БСП. Интонация в БСП

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП

БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП

Подробное изложение с дополнительным заданием

(контрольное)

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП

Сочинение по картине Н.Ромадина «Село Хмелёвка»

Синтаксический и пунктуационный разбор БСП

Контрольная работа по теме «Сложные предложения»

Сложные предложения с различными видами связи Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи

Повторение изученного по теме «Сп с разными видами связи»

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием

Публичная речь

Итоговое подробное изложение

(контрольное)

Повторение и систематизация изученного в v – ix классах Фонетика и графика

Лексикология (лексика) и фразеология

Морфемика. Словообразование

Морфология

Синтаксис

Сжатое изложение

Работа над ошибками, способы сжатия текста

Орфография и пунктуация

Сочинение на лингвистическую тему

(контрольное)

Итоговое тестирование