Тема урока: Правописание согласных в корне слова.
Цели:
Знать: виды орфограмм (согласных) в корне.
Уметь: определять вид орфограммы (согласной) в корне слова, применять правило, обеспечивающее верный её выбор.
Ход урока
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
Чтение текста, записанного на доске.
Скрипит мороз. Сердит мороз.
И снег, сухой и колкий.
И вяз озяб, и дуб замёрз.
Насквозь продрогли ёлки.
(Т. Волжина. )
- Какие слова стихотворения «оживляют» природу? В каких словах произношение согласных звуков не совпадает с их обозначением на письме? Вспомните правило написания звонких и глухих непроизносимых и проверяемых согласных в корне слов (можно прочитать правило).
IV. Коллективная работа по составлению таблицы.
Сомнительные согласные Непроизносимые согласные
Непроверяемые согласные
Учащиеся заполняют таблицу примерами, взятыми из пословиц.
1.Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть. 2. Добрая пословица не в бровь, а в глаз. 3.Умный надеется на себя, глупец – на счастливый случай. 4. Длинный язык – лестница, по которой ходят несчастья.
IV. Запись под диктовку.
Найдите лишнее слово.
Капустный, ужасный, хрустнуть, грустный.
Известный, участник, вкусный, яростный.
Объясняя написанное, учащиеся должны выделить корень, подобрать (устно) проверочное слово.
V.Упражнение 79
VI.Запись в «Словарь трудных слов».
Вокзал, рюкзак, шествовать, шефствовать (шефы), спортсмен, отсюда, блеснуть, сиять, сверкать, вести (ведёт),везти (везёт).
VII. Запись под диктовку.
Графически объясните орфограмму – согласную в корне.
Звёздное небо, шествовать по дороге, участвовать в конкурсе, шефствовать над малышами, опасный переход, честное признание, напрасные усилия, грустная мелодия, хвастливый заяц, громоздкий узел, здравствовать, тростниковые заросли, страстный призыв, блеснуть на солнце, просьба отца.
VIII. Домашнее задание: §8 Упр.81, 82.
