Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Луговская средняя общеобразовательная школа

Зонального района Алтайского края

На заседании МО учителей естественно гуманитарных наук

Руководитель МО. Беккель Н.Г.______

Протокол № __ от __. ____. 2016г.

«Согласовано»

Зам. Директора по УВР

Соболева П.В. _________

___._____. 2016г.

«Утверждаю»

директор МКОУ Луговской СОШ

Приказ № _______

от __. ______. 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку 5 класс

Рабочая программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений

Ступень: основное общее образование

Срок реализации: 1 год

Составитель: Левкина Юлия Валерьевна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

С. Луговское

2016 - 2017 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Паспорт программы

Пояснительная записка

Личностные, метапредметные, предметные результаты к концу 5 класса

Учебно-тематический план

Календарно-тематический план

Ведущие формы, методы, технологии

График проведения контрольных работ

Критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Основное учебное оборудование

Учебно-методическое обеспечение программы

Приложения

Контрольно-измерительные материалы по курсу

Лист внесения изменений и дополнения

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Тип программы: программа основного общего образования

Статус программы: рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 5 класса

Назначение программы:

• для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

• для педагогических работников МКОУ Луговской СОШ программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

• для администрации МКОУ Луговской СОШ программа является основанием для определения качества реализации основного общего образования.

Категория обучающихся: учащиеся 5 класса МКОУ Луговской СОШ

Сроки освоения программы: 1 год

Объем учебного времени: 175 часов

Форма обучения: очная

Режим занятий: 5 часов в неделю

Формы контроля:

• Входной - диктант с грамматическим заданием;

• Промежуточный - диктанты с грамматическим заданием, словарные диктанты, сочинения, изложения, создание текста в соответствии с определенной ситуацией, тематическое тестирование, сочинительство лингвистической сказки, письмо по памяти, контрольное списывание, комплексный анализ текста, редактирование текста, рассуждение на лингвистическую тему, пересказ лингвистического текста, составление памятки, защита проекта, реферата;

• Промежуточная аттестация - диктант с грамматическим заданием.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 5 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов и материалов:

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования по русскому языку, утвержденный приказом Минобразования России от «17» декабря 2010 г. № 1897

- Учебный план МКОУ Луговской СОШ на 2016- 2017 учебный год

- Положение о рабочей программе МКОУ Луговской СОШ

-Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016/ 2017 уч. год

- Рабочие программы по русскому языку: 5-9 классы Авторы: Т.А.Ладыженская М.Т.Баранов, Н.М.Шанский, Л.А. Тростенцова, А.Д. Дейкина - М.: «Просвещение», 2016

- Поурочные разработки по русскому языку 5 кл. Н.В. Егорова Москва «Вако», 2015г

-Диктанты и изложения 5 кл Н.Н. Соловьева Москва «Просвещение»,2015

-Тематические тесты по русскому языку 5 кл. И.А. Каськова Москва «Просвещение»,2015

-Дидактические материалы по русскому языку 5 кл. Л.А. Тростенцова, Т.А.Ладыженская, М.М. Стракевич Москва «Просвещение», 2015г

-Учебник по русскому языку 5 кл. Т.А.Ладыженская М.Т.Баранов, Н.М.Шанский, Л.А. Тростенцова, А.Д. Дейкина - М.: «Просвещение», 2015

Рабочая программа рассчитана на 175 часов и реализуется в течение 35 учебных недель (5 часов в неделю), что соответствует авторской программе.

Рабочая программа направлена на достижение тех целей и задач, которые предусматривает и авторская, а именно:

• воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

• овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и УУД; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности;

• освоение знаний об устройстве языковой системы, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся; развитие речевой культуры учащихся, овладение нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;

• совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству.

Личностные, метапредметные, предметные результаты к концу 5 класса

Целью данной программы является направленность на достижение образовательных результатов в соответствии с ФГОС, в частности:

ЛИЧНОСТНЫЕ

• осознание эстетической ценности русского языка;

• понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности;

• необходимость владения русским языком для учебной деятельности;

• стремление к речевому самосовершенствованию;

• умение анализировать себя как слушателя;

• создание собственных текстов;

• достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в устной и письменной форме;

• способность к самооценке.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Владение всеми видами речевой деятельности:

• владение разными видами чтения;

• восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая СМИ, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи;

• способность правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• владение различными видами монолога и диалога

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

• способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;

Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения.

ПРЕДМЕТНЫЕ

• представление о роли родного языка в жизни человека и общества;

• усвоение основных научных знаний о родном языке;

• освоение базовых понятий лингвистики: основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог; стили речи; типы речи; текст;

• овладение основными стилистическими ресурсами лексики, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

• проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа предложения, анализ текста;

Учебно-тематический план

часов (всего)

Количество

часов для контрольных работ

Количество часов

по развитию речи

Язык и общение

3

-

1

Вспоминаем, повторяем, изучаем

20

1

3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

30

1

7

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

15

1

3

Лексика. Культура речи

8

1

2

Морфемика. Орфография. Культура речи

22

1

4

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

21

1

4

Имя прилагательное

14

1

4

Глагол

35

2

6

Повторение и систематизация изученного

7

1

2

ИТОГО:

175

10

36

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

разделов и тем урока

Кол-во

часов

Тип урока

Форма контроля

Информационные ресурсы

Дата проведения

План

Факт

Язык и общение (2ч+1ч)

Результаты

• Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому совершенствованию

• Метапредметные: использование разных видов чтения (ознакомительного и изучающего) для работы с учебной книгой; восприятие на слух текстов разных стилей;

• Предметные: осознание красоты, богатства, выразительности русского языка; знать основные особенности устной и письменной речи; иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном)

УУД

• Регулятивные: осуществление целеполагания как постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно;

• Познавательные: умение вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать текстовую информацию в форму схемы

• Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

1.1

Язык и человек. Общение устное и письменное

1

Урок-исследование

Устное сообщение «Зачем человеку нужен язык?»

http://russkiyjazik.ru – Энциклопедия «Языкознание»

2.2

Читаем учебник. Слушаем на уроке

1

Урок постановки учебной задачи

Придумать продолжение сказки «Спор частей речи», упр.11

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку

3.3

Стили речи

1

РР

Написать письмо другу «Мне подарили щенка…»

www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»

Вспоминаем, повторяем, изучаем (17ч+3ч)

Результаты

• Личностные: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию;

• Метапредметные: строить рассуждение, аргументировать свое мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

• Предметные: знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией с целью верного произношения слов; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении произношения и правописания; определять тему, основную мысль текста

УУД

• Регулятивные: осуществление планирования как определения познавательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

• Познавательные: знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область)

• Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

4.1

Звуки и буквы. Произношение и правописание

1

Урок решения учебной задачи

Упр.24

www.uchportal.ru/

5.2

Орфограмма

1

Урок моделирования и преобразования модели

Упр.28 (диктант)

www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net»

6.3

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

1

Урок решения учебной задачи

Упр.39 (диктант)

www.uchportal.ru/

7.4

Правописание проверяемых согласных в корне слова

1

Урок решения учебной задачи

Игра «Пиши правильно!» упр. 46

www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»

8.5

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1

Урок решения учебной задачи

Упр. 49 (диктант)

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку

9.6

Буквы и, у, а после шипящих

1

Урок решения учебной задачи

Составить связный текст со словами упр.53

http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал

10.7

Разделительные ь и ъ знаки

1

Урок решения учебной задачи

Упр.58 (диктант)

www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей

11.8

Раздельное написание предлогов с другими словами

1

Урок решения учебной задачи

Составить

5-6 предложений по рисунку, упр.63,стр.31

www.uchportal.ru/

12.9

Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение по упр.70

1

РР

Редактирование и запись исправленного текста. Написание изложения при помощи плана

http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал

13.10

Части речи.

1

Урок моделирования и преобразования модели

Выучить слова из рамок, стр.23-38;

www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net»

14.11

Глагол

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа

Мини-сочинение «На уроке физкультуры» по упр.79

http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку

15.12

-Тся и –ться в глаголах

1

Урок решения учебной задачи

Подобрать по 5 примеров из пословиц и поговорок на данное правило

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку

16.13

Тема текста

1

РР

Стр.32-34; 42.

Упр.87

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

17.14

Личные окончания глаголов

1

Урок решения учебной задачи

Придумать лингвистическую сказку о правописании глагола

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

18.15

Имя существительное

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа

Словарные слова А-В

www.uchportal.ru/

19.16

Имя существительное

1

Урок решения учебной задачи

Упр. 97

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

20.17

Имя прилагательное

1

Урок моделирования и преобразования модели

Упр.110 (диктант)

www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»

21.18

Местоимение

1

Урок моделирования и преобразования модели

Пользуясь приемами изучающего чтения, пересказать сказку

http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал

22.19

Основная мысль текста

1

РР

Сочинение «Летние радости» по упр. 118

www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей

23.20

Контрольная работа №1 по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем»

1

Урок контроля и оценки

Диктант с грамматическим заданием

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (23ч+7ч)

Результаты

• Личностные: потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста

• Метапредметные: создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• Предметные: применение синтаксических знаний и умений в практике правописания

УУД

• Регулятивные: осуществление прогнозирования как предвосхищение результата и уровня усвоения знаний;

• Познавательные: умение создавать тексты различных жанров;

• Коммуникативные: умение приходить к общему решению совместной деятельности.

24.1

Синтаксис и пунктуация

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.127, сжато изложить содержание

http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку

25.2

Словосочетание

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.133 (диктант)

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку

26.3

Разбор словосочетания

1

Урок решения учебной задачи

Упр.140

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

27.4

Предложение

1

Урок моделирования и преобразования модели

Работа с текстом, упр.143

www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net»

28.5

Сжатое изложение «Старый пень»

1

РР

Упр.144

29.6

Сжатое изложение «Старый пень»

1

РР

Упр.144

30.7

Виды предложений по цели высказывания

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.145 (диктант)

www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»

31.8

Восклицательные предложения

1

Урок решения учебной задачи

Устный отзыв

http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал

32.9

Сочинение «Памятный день»

1

РР

Сочинение

33.10

Сочинение «Памятный день»

1

РР

Сочинение

34.11

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

1

Урок моделирования и преобразования модели

Упр.162

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку

35.12

Сказуемое

1

Урок моделирования и преобразования модели

Упр.168

www.uchportal.ru/

36.13

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Урок постановки учебной задачи

Письмо по памяти, упр.174

www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»

37.14

Нераспространенные и распространенные предложения

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.176

Словарные слова Г - З

www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей

38.15

Второстепенные члены предложения. Дополнение

1

Урок моделирования и преобразования модели

Упр.185 (диктант)

www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net»

39.16

Определение

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа

Упр.190

http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку

40.17

Обстоятельство

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа

Упр.198 (устный рассказ)

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку

41.18

Предложения с однородными членами

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.202

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

42.19

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

Урок решения учебной задачи

Упр.212

www.uchportal.ru/

43.20

Предложения с обращениями

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.219

http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал

44.21

Письмо

1

РР

Письмо товарищу о чем-нибудь интересном, упр.225

www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»

45.22

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения

1

Урок решения учебной задачи

Упр.228, 231

www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net»

46.23

Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки»

1

РР

Упр. 229

47.24

Простые и сложные

предложения

1

Урок постановки учебной задачи

Тест 1.

www.uchportal.ru/

48.25

Синтаксический разбор сложного предложения

1

Урок решения учебной задачи

Упр.244 (диктант)

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

49.26

Прямая речь

1

Урок моделирования и преобразования модели

Тест 2.

http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку

50.27

Диалог. Повторение

1

Урок моделирования и преобразования модели

Упр.255

www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей

51.28

Повторение

1

Урок решения учебной задачи

Упр.257

http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал

52.29

Контрольная работа №2 по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

1

Урок контроля и оценки

Диктант с грамматическими заданиями

53.30

Выборочное изложение

1

РР

Упр.261

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи(12ч+3ч)

Результаты

• Личностные: интерес к изучению языка, стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к ведению диалога с автором текста

• Метапредметные: умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания, способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• Предметные: применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике

УУД

• Регулятивные: умение различать способ и результат действия

• Познавательные: знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область)

• Коммуникативные: умение приходить к общему решению совместной деятельности.

54.1

Фонетика. Гласные звуки

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.264

www.uchportal.ru/

55.2

Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи

1

Урок решения учебной задачи

Упр.276

www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»

56.3

Согласные твердые и мягкие

1

Урок решения учебной задачи

Упр.280

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

57.4

Повествование. Изложение по тексту К.Паустовского «Музыкальная шкатулка»

1

РР

Лингвистический анализ текста.

www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net»

58.5

Согласные звонкие и глухие

1

Урок решения учебной задачи

Письмо по памяти, упр.286

http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал

59.6

Графика

1

Урок постановки учебной задачи

Упр. 289

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

60.7

Алфавит

1

Урок моделирования и преобразования модели

Упр. 299 (диктант)

www.uchportal.ru/

61.8

Описание предмета

1

РР

Описать свою любимую игрушку (упр.302)

www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей

62.9

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

1

Урок решения учебной задачи

Упр.306

www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»

63.10

Двойная роль букв е, ё, ю, я

1

Урок - исследование

Упр.312

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

64.11

Орфоэпия

1

Урок постановки учебной задачи

Тест 1 (стр.13)

http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку

65.12

Фонетический разбор слова

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.320

www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net»

66.13

Повторение

1

Урок решения учебной задачи

Упр. 325

http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал

67.14

Контрольная работа №3

по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография»

1

Урок контроля и оценки

Диктант с грамматическим заданием

68.15

Сочинение по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица»

1

РР

Сочинение-описание по картине, упр. 323

www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»

Лексика. Культура речи (6ч+2ч)

Результаты

• Личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в устной и письменной форме;

• Метапредметные: способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, умение анализировать языковые явления на межпредметном уровне;

• Предметные: овладение основными стилистическими ресурсами лексики русского языка

УУД

• Регулятивные: осуществление планирования как алгоритма последовательности действий;

• Познавательные: умение структурировать знания;

• Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка.

69.1

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.336;

продвинутый уровень: тест 4.

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

70.2

Прямое и переносное значение слов

1

Урок моделирования и преобразования модели

Упр.348 (диктант)

http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку

71.3

Омонимы

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.358

http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал

72.4

Синонимы

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.366

www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net»

73.5

Сочинение-описание по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь» Упр.368

1

РР

Лингвистический анализ текста. Тест 3. (стр.47)

www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей

74.6

Антонимы. Повторение

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.373 (диктант)

www.uchportal.ru/

75.7

Создание текста на основе исходного. Подробное изложение по тексту К.Г.Паустовского «Первый снег» (упр.375)

1

РР

Контрольные вопросы и задания, стр.167

www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»

76.8

Контрольная работа № 4

по теме «Лексика. Культура речи»

1

Урок контроля и оценки

Диктант с грамматическим заданием

Морфемика. Орфография. Культура речи (18ч + 4ч)

Результаты

• Личностные: интерес к пересказу исходного текста в устной форме; стремление к речевому совершенствованию;

• Метапредметные: способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

• Предметные: применение знаний и умений по морфемике в практике правописания;

УУД

• Регулятивные: осуществление оценки как выделения и осознания учащимися того, что уже усвоено и что нужно ещё усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

• Познавательные: применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

• Коммуникативные: умение работы в сотрудничестве.

77.1

Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.378

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку

78.2

Окончание

1

Урок решения учебной задачи

Тест 1 (лексика), стр.16

www.uchportal.ru/

79.3

Основа слова

1

Урок решения учебной задачи

Упр.389

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

80.4

Сочинение-письмо другу об одном из удачно проведенных дней (упр.390)

1

РР

Придумать лингвистическую игру

81.5

Рассуждение

1

РР

Упр. 402

http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал

82.6

Корень слова

1

Урок решения учебной задачи

Упр.397

www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net»

83.7

Суффикс

1

Урок решения учебной задачи

Упр.411

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

84.8

Приставка

1

Урок решения учебной задачи

Упр.418;

Словарные слова Н - О

http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку

85.9

Выборочное изложение «Последний лист орешника» с изменением лица рассказчика, упр.419, 420, стр.22

1

РР

Лингвистический анализ текста. Тест 4. (стр.50)

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку

86.10

Чередование звуков

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.423

www.uchportal.ru/

87.11

Беглые гласные

1

Урок решения учебной задачи

Упр.429

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

88.12

Варианты морфем

1

Урок моделирования и преобразования модели

Упр.431

http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку

89.13

Морфемный разбор слов

1

Урок решения учебной задачи

Словарный диктант

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

90.14

Правописание гласных и согласных в приставках

1

Урок моделирования и преобразования модели

Упр.436

www.uchportal.ru/

91.15

Буквы з и с на конце приставок

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.444 (диктант)

www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»

92.16

Буквы а - о в корне -лаг - лож-

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.450

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

93.17

Буквы а - о в корне –раст – рос-

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.456 (диктант)

www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net»

94.18

Буквы ё - о после шипящих в корне

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.460

http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал

95.19

Буквы и - ы после ц

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.465

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

96.20

Повторение

1

Урок решения учебной задачи

Тест 1,2 (фонетика и морфемика), стр. 13-14

www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей

97.21

Сочинение-описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»

1

РР

Написание сочинения

98.22

Контрольная работа № 5 по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»

1

Урок контроля и оценки

Диктант с грамматическим заданием

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Имя существительное (17ч + 4ч)

Результаты

• Личностные: расширение словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

• Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников (СМИ, Интернет, словари)

• Предметные: использование словарей грамматических трудностей в речевой практике

УУД

• Регулятивные: осуществление саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и кпреодолению препятствий;

• Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков;

• Коммуникативные: аргументирование своего мнения.

99.1

Имя существительное как часть речи

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.476

www.uchportal.ru/

100.2

Имя существительное как часть речи

1

Урок решения учебной задачи

Упр.481

www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»

101.3

Доказательства в рассуждении

1

РР

Сочинение-рассуждение по упр. 484

http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал

102.4

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.486 (диктант)

www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net»

103.5

Имена существительные собственные и нарицательные

1

Урок постановки учебной задачи

Придумать лингвистическую сказку о существительных собственных и нарицательных.

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку

104.6

Сжатое изложение «Перо и чернильница» по тексту упр.513

1

РР

Лингвистический анализ текста. Тест 1. (стр.54)

105.7

Род имен существительных

1

Урок решения учебной задачи

Упр.507

www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»

106.8

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.512

www.uchportal.ru/

107.9

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.518 (диктант)

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

108.10

Три склонения имен существительных

1

Урок решения учебной задачи

Тест 4 (фонетика и морфемика), стр.15

http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку

109.11

Падеж имен существительных

1

Урок решения учебной задачи

Упр.531

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

110.12

Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе

1

Урок решения учебной задачи

Упр.537

www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net»

111.13

Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе

1

Урок решения учебной задачи

Упр.546

www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»

112.14

Выборочное изложение по тексту упр.547

1

РР

Написание изложения

113.15

Множественное число имен существительных

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.554

http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал

114.16

Правописание о - е после шипящих и ц в окончаниях существительных

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.557

www.uchportal.ru/

115.17

Правописание о - е после шипящих и ц в окончаниях существительных

1

Урок решения учебной задачи

Упр.559(диктант)

www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net»

116.18

Морфологический разбор имени существительного

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.539

www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей

117.19

Повторение

1

Урок решения учебной задачи

Тест 1 (имя сущ.)

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

118.20

Устное сочинение по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».

1

РР

Словарные слова на П-Р;

Тест 2 (имя сущ.)

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку

119.21

Контрольная работа № 6

по теме «Имя существительное»

1

Урок контроля и оценки

Диктант с грамматическим заданием

Имя прилагательное (10ч + 4ч)

Результаты

• Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию;

• Метапредметные: умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;

• Предметные: использование выразительных средств языка;

УУД

• Регулятивные: осуществление саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий;

• Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков;

• Коммуникативные: умение отвечать на вопросы аудитории.

120.1

Имя прилагательное как часть речи

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.569

http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал

121.2

Имя прилагательное как часть речи

1

Урок решения учебной задачи

Упр.576

www.uchportal.ru/

122.3

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

1

Урок постановки учебной задачи

Словарные слова на С

http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку

123.4

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

1

Урок решения учебной задачи

Упр.584

www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net»

124.5

Описание животного

1

РР

Лингвистический анализ текста

http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку

125.6

Выборочное изложение по рассказу А.И.Куприна «Ю-ю», упр.585

1

РР

Написание изложения

126.7

Прилагательные полные и краткие

1

Урок постановки учебной задачи

Упр. 591

http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку

127.8

Прилагательные полные и краткие

1

Урок решения учебной задачи

Упр. 597

www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей

128.9

Устное сочинение-описание по картине А.Н.Комарова «Наводнение», упр.598

1

РР

Тест 1 (имя прилагательное), стр.23

129.10

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.601(диктант)

www.uchportal.ru/

130.11

Повторение

1

Урок решения учебной задачи

Упр.602 (диктант)

www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net»

131.12

Повторение

1

Урок решения учебной задачи

Придумать лингвистическую сказку об имени прилагательном

http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал

132.13

Контрольная работа № 7

по теме «Имя прилагательное»

1

Урок контроля и оценки

Диктант с грамматическим заданием

133.14

Сочинение «Мое любимое животное», упр.587

1

РР

Тест 2 (имя прилагательное), стр.25

Глагол (29ч+6ч)

Результаты

• Личностные: способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• Метапредметные: способность оценивать свою речь с точки зрения содержания, языкового оформления;

• Предметные: применение морфологических знаний и умений в устной и письменной речи

УУД

• Регулятивные: оценка правильности выполнения действий

• Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков;

• Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

134.1

Глагол как часть речи

1

Урок моделирования и преобразования модели

Упр.607

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

135.2

Не с глаголами

1

Урок решения учебной задачи

Упр.617 (диктант)

www.uchportal.ru/

136.3

Не с глаголами

1

Урок решения учебной задачи

Придумать лингв. сказку «Почему не с глаголами пишется раздельно»

www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»

137.4

Рассказ

1

РР

Составить рассказ по сюжетным картинкам, Упр.619

www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net»

138.5

Неопределенная форма глагола

1

Урок моделирования и преобразования модели

Упр.625

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку

139.6

Неопределенная форма глагола

1

Урок решения учебной задачи

Упр.628

http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал

140.7

Изложение (устное) статьи, упр.630

1

РР

Упр.630

141.8

Правописание – тся и –ться в глаголах

1

Урок решения учебной задачи

Составить связный текст «Если хочешь стать футболистом»

www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей

142.9

Правописание – тся и –ться в глаголах

1

Урок решения учебной задачи

Письмо по памяти, упр.637

http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку

143.10

Виды глагола

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.640

www.uchportal.ru/

144.11

Виды глагола

1

Урок моделирования и преобразования модели

Упр.642

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

145.12

Рассказ по сюжетным картинкам, Упр.644

1

РР

Тест 3 (имя прилагательное), стр.26

146.13

Буквы е – и в корнях с чередованием

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.646

www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net»

147.14

Буквы е – и в корнях с чередованием

1

Урок решения учебной задачи

Упр.649

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

148.15

Невыдуманный рассказ (о себе)

1

РР

Упр.652

http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал

149.16

Время глагола

1

Урок моделирования и преобразования модели

Стр. 115

www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»

150.17

Прошедшее время глагола

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа

Упр.656

www.uchportal.ru/

151.18

Настоящее время глагола

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа

Упр.658

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку

152.19

Будущее время глагола

1

Урок решения частных задач с применением открытого способа

Упр.666

http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку

153.20

Контрольная работа №8

по теме «Правописание глаголов»

1

Урок контроля и оценки

Тест. Лингвистический анализ текста. Тест 1

www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»

154.21

Спряжение глаголов

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.668

www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net»

155.22

Спряжение глаголов

1

Урок решения учебной задачи

Тест

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

156.23

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.677

www.uchportal.ru/

157.24

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

1

Урок решения учебной задачи

Упр.685

http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал

158.25

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

1

Урок решения учебной задачи

Тест 1 (глагол), стр.29

www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»

159.26

Морфологический разбор глагола

1

Урок решения учебной задачи

Упр.687

http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку

160.27

Морфологический разбор глагола

1

Урок решения учебной задачи

Тест 2 (глагол), стр.30

www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей

161.28

Изложение (сжатое) по тексту упр.688

1

РР

Написание изложения

162.29

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа

1

Урок постановки учебной задачи

Упр.693(диктант)

www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net»

163.30

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа

1

Урок систематизации ЗУН

Тест 3 (глагол), стр.32

http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку

164.31

Употребление времен

1

Урок моделирования и преобразования модели

Упр.696

www.uchportal.ru/

165.32

Употребление времен

1

Урок решения учебной задачи

Тест 4 (глагол), стр.33

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

166.33

Сочинение по рисунку О.В. Попович «Не взяли на рыбалку» по упр.701

1

РР

Лингвистический анализ текста

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку

167.34

Повторение

1

Урок решения учебной задачи

Упр.703 (диктант)

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

168.35

Контрольная работа № 9

по теме «Глагол»

1

Урок контроля и оценки

Диктант с грамматическим заданием

Повторение и систематизация изученного (5ч+2ч)

Результаты

• Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

• Метапредметные: умение создавать тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• Предметные: использование коммуникативно-эстетических возможностей родного языка в собственной речевой практике;

УУД

• Регулятивные: ретроспективная оценка;

• Познавательные: умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;

• Коммуникативные: умение строить собственное высказывание.

169.1

Разделы науки о языке

1

Урок решения учебной задачи

Упр.706

http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

170.2

Классное сочинение по упр.717

1

РР

Написание сочинения

www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net»

171.3

Классное сочинение по упр.717

1

РР

Написание сочинения

172.4

Орфограммы в приставках и в корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов

1

Урок решения учебной задачи

Упр.720 (диктант);

Упр. 724(диктант)

http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку

173.5

Употребление букв ъ и ь

1

Урок решения учебной задачи

Упр.727

www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»

174.6

Знаки препинания в простом и сложном предложении

1

Урок решения учебной задачи

Письмо по памяти

упр.732

www.uchportal.ru/

175.7

Контрольная работа № 10

1

Урок контроля и оценки

Диктант с грамматическим заданием

Итого:

175

Ведущие формы, методы и технологии

Поскольку ведущим в ФГОС является системно-деятельностный подход, формы, методы и технологии направлены на его реализацию:

• Технология проблемного диалога;

• Метод проектов;

• ТРКМЧП;

• Блочно-модульная система обучения русскому языку с использованием опорных схем;

• Коллективный способ обучения (КСО)

Реализация СДП обучения опирается на методы:

• активные;

• интерактивные;

• исследовательские;

• проектные. 

Дети учатся аргументировано излагать свои мысли, идеи, анализировать свою деятельность, предъявляя результаты рефлексии, анализа групповой, индивидуальной и самостоятельной работы

Результаты освоения учебного предмета контролируются в соответствии с положением о промежуточном и текущем контроле. Программа рассчитана на 10 контрольных работ.

• Входной - диктант с грамматическим заданием;

• Промежуточный - диктанты с грамматическим заданием, словарные диктанты, сочинения, изложения, создание текста в соответствии с определенной ситуацией, тематическое тестирование, сочинительство лингвистической сказки, письмо по памяти, контрольное списывание, комплексный анализ текста, редактирование текста, рассуждение на лингвистическую тему, пересказ лингвистического текста, составление памятки, защита проекта, реферата;

• Промежуточная аттестация - диктант с грамматическим заданием.

График проведения контрольных работ

Кол-во часов

Форма

Дата проведения

план

по факту

1

Контрольная работа №1 по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем»

1

Диктант с грамматическим заданием

2

Контрольная работа №2 по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

1

Диктант с грамматическим заданием

3

Контрольная работа №3

по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография»

1

Диктант с грамматическим заданием

4

Контрольная работа № 4

по теме «Лексика. Культура речи»

1

Диктант с грамматическим заданием

5

Контрольная работа № 5

по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»

1

Диктант с грамматическим заданием

6

Контрольная работа № 6

по теме «Имя существительное»

1

Диктант с грамматическим заданием

7

Контрольная работа № 7

по теме «Имя прилагательное»

1

Диктант с грамматическим заданием

8

Контрольная работа №8

по теме «Правописание глаголов»

1

Тест. Лингвистический анализ текста.

9

Контрольная работа № 9

по теме «Глагол»

1

Диктант с грамматическим заданием

10

Контрольная работа № 10 (итоговая)

1

Диктант

Итого:

10

Критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

«Нормы оценки» призваны обеспечивать одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них устанавливаются:

1. единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формой русского языка;

2. единые нормативы оценки знаний, умений и навыков;

3. объем разных видов контрольных работ;

4. количество отметок за различные их виды.

Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются:

1. знания полученных сведений о языке;

2. орфографические и пунктуационные навыки;

3. речевые умения.

1. Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов проверки знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо учитывать следующие критерии: 1) полнота и правильность ответа, 2) степень осознанности, понимания изученного, 3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковых понятий;

2. Обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные.

3. Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или в формулировках правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировках определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Примечание: Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

2. Оценка диктантов

Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. С его помощью проверяется по орфографии:

• усвоение слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами;

• умение правильно писать слова с изучением орфограммы, по пунктуации: умение расставлять знаки препинания в соответствии с изученными пунктуационными правилами.

Для проверки правописания слов, усваиваемых в словарном порядке, используется словарный диктант. Слова на изученные орфографические и пунктуационные правила проверяются с помощью текстового диктанта.

Контрольный словарный диктант для 5 класса может состоять из 15 – 20 слов. При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующими нормативами:

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 - 2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущены 3 – 4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено 5 и более ошибок.

Для контрольного текстового диктанта, проверяющего орфографические и пунктуационные умения в соответствии с изученными правилами, используется текст, доступный по содержанию учащимся данного класса и отвечающий нормам современного русского литературного языка.

Объем диктанта для 5 класса – 90 - 100 слов. Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктуационные правила были бы представлены не менее чем 2-3 случаями.

Слов с непроверяемыми и трудно проверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались, в диктантах должно быть не более 5 случаев.

При оценке орфографической и пунктуационной грамотности учащихся необходимо учитывать:

• изучаются или не изучаются орфографические и пунктуационные нормы в школе.

• изучены ли программные нормы к моменту написания диктанта.

По орфографии необходимо различать:

1. Орфографические и грамматические ошибки.

2. Орфографические и фактические ошибки.

3. Грубые и негрубые ошибки.

4. Орфографические ошибки и описки.

5. Повторяющиеся и неповторяющиеся ошибки.

6. Однотипные и неоднотипные ошибки.

Грамматическими, а не орфографическими являются ошибки в образовании форм слов: «ляжь» вместо ляг.

К фактическим относятся неверные написания, связанные с написанием реалий, например: «у Нагульного» вместо «у Нагульнова» и т.д.

Описки - неверные написания, искажающие звуковой и буквенный облик слов.

Негрубыми орфографическими ошибками являются:

• исключение из правил,

• большие буквы вместо малых и наоборот в собственных наименованиях,

• нерегулируемые правилами слитные и раздельные написания в наречиях, образованных на основе слияния предлогов и существительных,

• слитные и раздельные написания не с прилагательными и причастиями в роли сказуемых,

• различение не и ни в оборотах никто иной не…, ничто иное не…, некто иной, как…, не что иное, как…,

• написание собственных имен не русского происхождения.

Негрубыми пунктуационными ошибками являются:

• употребление одного знака препинания вместо другого,

• пропуск одного из двойных знаков препинания, нарушение последовательности сочетающихся знаков препинания.

Примечание: неточная передача авторской пунктуации не считается ошибкой.

Повторяющимися считаются орфографические ошибки в одном и том же слове, использованном несколько раз, или в корне однокоренных слов.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических и фонетических особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибки на такие правила, в которых для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму.

Примечание: грамматические и фактические ошибки и описки исправляются, но при подсчете не учитываются.

Негрубые ошибки считаются за пол-ошибки, повторяющиеся ошибки считаются за одну ошибку.

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл.

Отличная оценка не выставляется при наличии 3 и более исправлений.

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

В 5 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущены до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом 1.

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставить данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» - 2 орфографические ошибки; для оценки «3» - для 5 класса 5 орфографических ошибок; для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки - за каждый вид работы. При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующими нормативами.

Оценка «5» ставится, если ученик выполняет все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины задания.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины задания.

Примечание: Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

3. Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в 5 классе проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи».

Примерный объем текста для подробного изложения в 5 классе – 100 – 150 слов.

Рекомендуется примерный объем классных сочинений в 5 классе – 0,5 – 1,0 страницы

Любое сочинение и изложение оцениваются двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность. Обе оценки считаются по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям: соответствие работы ученика теме и замыслу, полнота раскрытия темы, правильность фактического материала, последовательность изложения. При оценке языкового оформления сочинений и изложений учитываются:

• Ошибки, нарушающие лексические, морфологические и синтаксические нормы, т.е. нормативные ошибки.

• Ошибки, нарушающие стилевое единство текста, т.е. стилистические ошибки.

Основные критерии оценки:

Фактические ошибки отсутствуют;

Содержание излагается последовательно;

Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления;

Достигнуто стилевое единство и выразительность текста;

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Допускается: 1 орфогр., или 1 пункт., или 1 грам. ошибка

«4»

Содержание работы в основном соответствует теме и основной мысли (имеются незначительные отклонения от темы);

Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности;

Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей;

Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен;

Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается: 2 орфогр. и 2 пункт. ошибки, или 1 орфогр. и 3 пункт. ошибки, или 4 пункт. ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грам. ошибки.

«3»

В работе допущены существенные отклонения от темы;

Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности;

Допущены отдельные нарушения последовательности изложения;

Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление;

Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускается: 4 орфогр. и 4 пункт. ошибки, или 3 орфогр. и 5 пункт. ошибок, или 7 пункт. при отсутствии орфографических ошибок.

«2»

Работа не соответствует теме;

Допущено много фактических неточностей;

Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними;

Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления;

Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускается: 7 орфогр. и 7 пункт. ошибок, или 6 орфогр. и 8 пункт. ошибок, 5 орфогр. и 9 пункт. ошибок, 8 орфогр. и 6 пункт. ошибок, а также 7 грам. ошибок.

«1»

В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов

Имеется более 7 орфогр., 7 пункт. и 7 грам. ошибок

Примечание: При оценке орфографической и пунктуационной грамотности применяются нормативы оценки контрольного диктанта. Если объем детского сочинения и изложения в полтора-два раза больше указанного объема, то норматив для отметки «4» увеличивается на одну орфографическую и на две пунктуационные ошибки, а для отметки «3» - на две орфографические и три пунктуационные ошибки.

Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

4. Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающих работ учитываются: степень самостоятельности учащегося; этап обучения; объем работы; четкость, аккуратность, каллиграфия.

Если возможные ошибки предупреждены в ходе работы, отметки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из отметок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркивании и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для отметки «4» допустимо два исправления ошибок.

Проверенные в классе работы проверяются, но по усмотрению учителя могут не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

5. Выведение итоговых оценок.

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности.

Итоговая оценка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих отметок. Решающим при ее определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения отметки. Однако для того, чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты текущей успеваемости.

При выведении итоговой оценки преимущественное значение придается оценкам, отражающим степень владения навыками. Поэтому итоговая оценка за грамотность не может быть положительной, если на протяжении четверти (года) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложений за орфографическую, пунктуационную, языковую грамотность оценивались баллом «2».

Лист внесения изменений и дополнений

1