Конспект урока русского языка в 8 классе
Обобщающий урок
по теме
«Имя числительное»
Конспект подготовила:
Мишанина Лидия Васильевна
учитель русского языка
МБОУ «Адашевская С О Ш »
Класс: 8
Предмет: русский язык
Тема урока: Имя числительное
Тип : урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков по изученной теме
Форма урока: урок- экскурсия
Межпредметные связи: с уроками математики, биологии, истории, экологии, физкультуры, мордовского языка.
Время занятия: 45 минут
Цель: обобщить теоретический материал по теме « Имя числительное»
Задачи:
Познавательные:
-систематизировать и обобщить знания об имени числительном;
-формировать навыки правильного произношения и написания числительных;
-формировать умения правильно употреблять числительные в речи.
Развивающие:
-развивать навыки анализа слова с точки зрения его морфологических признаков;
-развивать навыки анализа предложения, выявления функции числительного в предложении;
-развивать умения употреблять числительные в речи, развивать творческую, речевую и мыслительную активность уч-ся, обогащать словарный запас.
Воспитательные:
-воспитывать интерес к предмету, самостоятельность и трудолюбие;
- воспитать чувство бережного отношения к родному краю, селу.
Используемые методы и приёмы:
Репродуктивный: воспроизведение полученных ранее знаний, воспроизведение знаний при выполнении упражнений;
Частично- поисковый: поиск собственных ответов, работа с «Красной книгой Мордовии»
Проектный: подготовка к созданию проекта
Вербальный: словесное общение на протяжении всего урока
Используемые технологии:
Информационно- коммуникативные технологии
Технология игрового обучения
Технология проблемного обучения
Технологии коллективного взаимодействия
Оборудование: «Толковый словарь» под редакцией С.И. Ожегова, энциклопедии, « Красная книга Республики Мордовия», напечатанные карточки с дидактическим материалом, сигнальные карточки.
Прогнозируемый результат: (формируемые компетентности): учебно-познавательная, коммуникативная, информационная компетентности, готовность к практическому использованию полученных знаний в повседневной жизни и способность к дальнейшему саморазвитию.
п/п
Этапы
Деятельность учителя и предполагаемая деятельность ученика
Время
(мин.0
1
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята. Садитесь.
Начнём урок с разминки. Отгадаем ребусы
Элек3к, пи100лет, 5`ь ( Электрик, пистолет, веть (ночью )
В чём особенность ребусов? ( Заставляют думать.)
В чём особенность данных ребусов? (В них есть числительные.)
Надеюсь , вы догадались, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?
( О числительном.)
Учитель называет тему урока.
3 мин.
2.
Вступительное слово учителя Мотивация учащихся.
Сегодня, ребята, у нас урок немного необычный. Мы с вами закончили изучение новой для вас части речи – имени числительного. На уроках мы много узнавали нового из истории чисел, учились правильно употреблять их в речи. А вот сегодня на завершающем уроке мы подведём итог наших знаний.
А для этого я предлагаю вам на уроке совершить заочную экскурсию в прошлое и настоящее нашего села. Мы перелистаем страницы истории, прогуляемся по памятным местам нашего села.
. А что нам необходимо взять с собой? (Знания.)
Правильно, самым необходимым багажом для вас должен быть ваш багаж знаний. Я думаю, легко будет тому, у кого он есть.
Итак, все ли готовы с нами в путешествие, мы проверим с помощью теста.
( Учитель раздаёт всем путевые листы, куда будут заносить все задания. Объясняет, как с ними работать.)
Тест .
Укажите ряд, в котором все слова числительные.
1) пять, десяток, тонна
2) большинство, два, утроить
3) восьмой, пять шестых, четырнадцать
4) дважды, тройной, семь
Молодцы!
Но перед отправкой давайте сядем на дорожку по мордовскому обычаю,( кстати, такой обычай есть и у русских), чтобы вам всем повезло. А перед тем как отправиться , заглянем в словарь С.И. Ожегова.
1. Словарная работа.
- Что означает слово « экскурсия»?
Экскурсия – это коллективный поход или поездка куда-нибудь, посещение чего-нибудь с целью осмотра, знакомства с чем-нибудь.
2.А давайте переведём на свой язык. (Ребята переводят на родной язык.)
4 мин
3
Обобщение темы.
3.1. Слово экскурсоводу ( сам учитель).
А теперь отправляемся. Считаю, что правильно поступим, если в первую очередь остановимся здесь же , где мы проводим очень много времени. Это наша школа.
В тысяча восемьсот семьдесят восьмом году в селе была открыта первая церковно-приходская школа с трехлетним сроком обучения. С вводом в эксплуатацию нового школьного здания срок обучения стал четырехгодичным. В послеоктябрьский период численность учеников возрастает. В тридцатые годы штат учителей увеличивается.
В тысяча девятьсот восемьдесят втором году было построено наше сегодняшнее здание школы.
Ребята, вы, конечно, обратили внимание на числительные в этом тексте.
( Текст раздается учащимся.) Сейчас предлагаю ответить на следующие вопросы.
1 . Фронтальный опрос
Вопросы:
1.Дайте определение имени числительному как части речи.
2. Назовите числительные, употреблённые в данном тексте.
3.Какие они бывают по составу?
Задание 1: Заполните таблицу примерами из текста.
1.. Числительные по составу
5 мин
3.2. А теперь отправимся дальше. Пока мы идем, я вам расскажу об историческом прошлом нашего села. Ваша задача написать числительные словами.
(Текст раздается учащимся.)
- Адашево- старинное мордовское (мокшанское) село. В 1869 году в нём насчитывалось 113 дворов, а в 1936 – уже более 360 с населением около 2000 человек.
История села Адашево тесно связана с древним селением, находящимся когда–то в 3-х километрах от современного села, и называется то место , где оно находилось,., а также с древнейшим мордовским могильником «Мокшень калмот», находящимся в километре от вышеуказанного селения.. Известно, что в годы царствования Екатерины II (1762 – 1798 гг.) во многих губерниях России свирепствовала эпидемия чумы и холеры. Не миновало это страшное бедствие и небольшое мордовское селение, окружённое в те времена дремучими лесами. Умерло больше половина население. подворья и переселились на новое место, где располагаются с Адашево. Но с появлением тракторов место древнего селения было распахано .
1.Дифференцированный подход.
Задание 2:
Карточки по группам. 3 группы: сильная, средняя, слабая.
1 группа: просклонять числительное 360 в определённом склонении в единственном и во множественном числах
2 группа: определить склонение, падеж всех числительных в тексте.
3 группа: выделить падежные окончания числительных.
Физминутка.
Встаньте. По порядку номеров рассчитайтесь. ( С первой парты, затем учитель спрашивает у 2-3 учащихся, какой у него порядковый номер)
Вопросы:
- Числительные какого разряда вы использовали сейчас? ( Порядковые.)
- На каком уроке вы используете порядковые числительные? (Физкультуры.)
-А ёще какие по значению бывают числительные? ( Количественные.)
Задание 3:
- Теперь каждый ученик свой порядковый номер переделает в количественное числительное. (Первый – один, второй – два…)
6 мин
1 мин
Настрой на проектную деятельность
3.3. Ребята, мы дошли до нашей рощи.
Шли недолго. Дошли за 19 минут. Это наш уникальный памятник на площади 3 гектара. С двух сторон её окружают красивые ровные луга. За последние 2,5 лет она очень изменилась. Благодаря «заботам» человека по охране природы, она почти вся вырублена. Здесь растут более 5 -ти видов деревьев: дуб, берёза, тополь, клён Роща - единственное место для сбора грибов, ягод, лекарственных трав.
(Текст раздается учащимся. )
- Назовите, какие грибы можно увидеть? ( Опята , сыроежки , мухомор, подберёзовики , белые грибы.
- Эти грибы все съедобные? (Нет. Мухомор ядовитый.)
- Какие редкие виды растений здесь растут? (Лук шаровидный , гвоздика пышная , зверобой.
Заглянем в «Красную книгу Мордовии»
Вопросы:
- Обратите внимание на выделенные числительные в тексте. Скажите, какие они? ( Дробные.)
- На какие разряды делятся количественные числительные? (Целые, дробные, собирательные.)
- Найдите количественные числительные , определите разряд. (2, 5 – дробное, 5 – целое.)
- Как ещё можно прочитать две с половиной (Две целых пять десятых)
6 мин
3.4. И, конечно же, остановимся у Троицкой церкви. Она была построена в 1864 году.
1. По материалам Пензенского архива известно, что мордву крестили в середине ХYII века, где-то в 40-50 –е годы.
Задание 4:
- Сделать разбор 3 и 4 предложения по членам Перевести их на русский язык. -Определить, каким членом предложения являются числительные на родном и на русском языках. (Обстоятельства. )
Вопросы: (слайд 23)
- А ещё какими членами предложения они могут являться? (Определением, подлежащим, сказуемым, дополнением).
- Поднять номер предложения, где числительное является подлежащим. ( Работа с сигнальными карточками.) (6.)
- Что общего и какие различия между числительными на русском и родном языках
( Грамматические признаки в русском и родном языках совпадают ,есть различия только в склонении дробных числительных.)
Задание 5: (слайд 24)
- К числительному с 4 предложения прибавить числительное с 5 предложения. Прочитать, что получилось. (1868 +1=1869 к тысяче восьмистам шестидесяти восьми прибавим один будет тысяча восемьсот шестьдесят девять) . (Следующий ученик пример прочитает с минусом).
6 мин
В центре села установлен памятник павшим в Великую Отечественную войну .На мемориальной доске записаны имена и фамилии всех погибших односельчан. Ушли на фронт 263 жителя. Из них не вернулось 180 .
Индивидуальная работа
Задание 6: Каждому ученику с текста дается числительное. Надо сделать морфологический разбор. (Числительное уже написано в путевых листах.)
3 мин
Последняя наша остановка около родника., имеющего значительную ценность как памятник природы По рассказам старожилов, он обнаружен где-то в 1905 году. С родником связаны многие легенды и обычаи нашего села. Родниковую воду местное население считает святой, целебной, используемой при лечении различных заболеваний.
Это место и сейчас имеет большое значение в жизни односельчан. По старому мордовскому обычаю в летний период, когда долго нет дождя, устраивают специальное моление о дожде... Для этого всем селом приходят к роднику, углубляют, прочищают его, будят таким образом Богиню воды и просят дать дождя. Потом обливают друг друга водой. Едят принесённую пищу, угощают Богиню воды, чтобы она раздобрилась.
Задание 7: Разложите числительное на единицы, десятки, сотни..
(1-ый ученик: один, два, три… )
(2-ой ученик: десять, двадцать, тридцать…)
(3-ий ученик: сто, двести, триста… )
4 мин
4
Итог урока, рефлексия.
На этом экскурсия наша закончилась.. За столь короткое время трудно рассказать всё об историческом прошлом нашего села. Но, путешествуя по селу, мы сегодня повторили все, что знаем о числительном как о части речи: мы склоняли числительные, употребляли их с другими частями речи, соблюдали нормы произношения.
Вы не только хорошо знаете материал, но и знаете , что общего между частями речи на русском и на мордовском языках. Подобные экскурсии будут продолжаться, так как мы должны знать свой край, свою Родину.
- Что на уроке было новым? (Урок прошёл в виде экскурсии.)
- Что было главным? (Умение находить числительные, определять их грамматические признаки.)
- Что было интересным? (Урок основан на местном материале.)
- Что было трудным? ( Трудности в склонении числительных.)
- Как бы вы оценили свою работу на уроке?
(1 ученик: Я работал хорошо, так как знаю весь материал о числительном)
( 2 ученик: Я работал достаточно хорошо, но у меня были незначительные ошибки.)
З мин
5
Комментирование оценок
(Учитель сообщает оценки за устные ответы учащихся.)
Путевые листы вы сдадите, выполнив в них домашнее задание, и окончательный результат вашей работы узнаете на следующем уроке.
2 мин
6
Домашнее задание
Ребята, вернёмся к нашей роще. Вот видите, деды наши и прадеды сохранили её, а мы уничтожаем. Нам надо задуматься об этом, и каждый из вас должен внести свой вклад в дело сохранения рощи. Ведь территория наших земель и так бедна природными достопримечательностями.
Написать сочинение
2 мин
