Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 21 города Кунгура Пермского края
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
На заседании ШМО зам. директора по УР Директор МАОУ СОШ № 21
Протокол № _____ ________Н.Л. Халуторных ____________Л.А. Русинова
«____ »_________2016 «___»_____________2016 «___»___________2016
Руководитель ШМО
Рабочая программа учебного курса
«Литература»
для 6 «б», «в» классов.
Составитель: учитель русского языка
и литературы Левитская Елена Львовна,
1 категория
МАОУ СОШ № 21
2016 - 2017 учебный год
Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета. 6 класс. Литература.
Личностные результаты:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Предметные результаты:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценки;
• умение интерпретировать (в отдельных случаях) изученные литературные произведения;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского языка, его эстетической функции, роли изобразительно - выразительных языковых средств в создании художественных литературных произведений.
Планируемые результаты изучения предмета «Литература»
Личностные универсальные учебные действия
Ученик научится:
- Понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа.
- Уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё.
- Оценивать свои и чужие поступки.
- Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Ученик получит возможность научиться:
- Понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
- Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученик научится:
- Планированию пути достижения цели.
- Установлению целевых приоритетов.
- Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Ученик получит возможность научиться:
- Учитывать условия выполнения учебной задачи.
- Выделять альтернативные способы достижения цели.
- Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Ученик научится:
- Устанавливать и вырабатывать разные точки зрения.
- Аргументировать свою точку зрения.
- Задавать вопросы.
- Осуществлять контроль.
- Составлять план текста.
Ученик получит возможность научиться:
- Продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
- Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик научится:
- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;
- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Ученик получит возможность научиться:
- выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;
- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;
- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).
Предметные результаты обучения
Ученик научится:
- видеть черты русского национального характера в героях произведений;
- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
- выразительно читать произведения, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;
- пересказывать произведения, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные художественные приёмы;
- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;
- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;
- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;
- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;
- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;
- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;
Ученик получит возможность научиться:
- рассказывать о самостоятельно прочитанном произведении, обосновывая свой выбор;
- сочинять произведение и/или придумывать сюжетные линии;
- сравнивая произведения эпоса разных народов, определять черты национального характера;
- выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;
- устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).
- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;
- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;
- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;
Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности.
Введение. 1 час
Писатели – создатели, хранители и любители книг. Урок – беседа.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4 ч)
Обрядовый фольклор. Календарно – обрядовые песни. Колядки. Урок – путешествие.
Художественные особенности календарно-обрядовых песен. Проблемный урок.
Пословицы и поговорки. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Урок – исследование.
Р.Р. Урок-конкурс на лучшее знание малых жанров фольклора. Урок-конкурс.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ч)
«Повесть временных лет». Урок – исследование, лекция.
«Сказание о белгородском киселе». Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости). Теория литературы. Летопись (развитие представления). Урок – семинар.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ VIIIX ВЕКА. (1 ч)
Русские басни. Иван Иванович Дмитриев. Краткий рассказ о жизни и творчестве баснописца. «Myxa». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия. Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятий). Р. Р. Выразительное чтение басни. Устное рецензирование выразительного чтения Характеристика героев басни. Участие в коллективном диалоге. Урок – исследование + Р.Р.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ VIIIX ВЕКА (3 ч)
Иван Андреевич Крылов. (3 ч)
Краткий рассказ о писателе-баснописце. Басня «Осел и Соловей». Комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства. Урок – путешествие.
Басни «Листы и Корни», «Ларчик. Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений). Урок – беседа, лекция.
К. Р. Контрольная работа № 1 по теме «Басня». Урок контроля.
Произведения русских писателей XIX века. Александр Сергеевич Пушкин. (16 ч)
Лицейские годы. Послание «И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. Урок – исследование.
Стихотворение «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно - поэтический колорит стихотворения. Урок – исследование
Стихотворение «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи. Урок – исследование
Теория литературы. Двусложные размеры стиха. Урок теоретических и практических работ (исследовательского типа).
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». История создания романа. Урок – лекция.
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». «Ссора двух помещиков ( гл.1). Урок – исследование
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». «Суд и его последствия». (гл. 2-3). Урок – исследование
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости. (гл. 4-5). Урок – исследование
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Образы крестьян. (гл. 6-7). Урок – исследование
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Учитель.(8-10). Урок – исследование
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Маша Троекурова ( гл.11-16). Урок – исследование
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Образ повествователя и автора. Урок – исследование
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Развязка романа (гл. 17-19). Урок – исследование
Р.Р.Сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский». Урок – сочинение.
А.С.Пушкин. «Повести Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием. Урок – лекция.
Вн. чт. А.С.Пушкин. «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести. Урок внеклассного чтения.
Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий).
P.P. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы Участие в коллективном диалоге. Составление плана анализа стихотворения. Устный и письменный анализ стихотворений. Выразительное чтение фрагментов прозы. Составление письменного ответа на проблемный вопрос.
Михаил Юрьевич Лермонтов. (4 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Ученические годы. «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации. Урок – исследование.
«Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова. Урок – исследование.
«Листок», «Утес». Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова. Урок – исследование.
Теория литературы. Антитеза. Поэтическая интонация (начальные представления).
К.Р. Контрольная работа № 2 по теме «Лирика М.Ю. Лермонтова». Урок контроля.
P.P. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворения.
Иван Сергеевич Тургенев (6 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. История создания цикла рассказов «Записки охотника». Урок – лекция.
Рассказ «Бежин луг». Образы главных героев. Урок – исследование.
Рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Урок – диалог.
Роль картин природы в рассказе. Проблемный урок.
Р.Р.Сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Бежин луг».Тема «Характеристика понравившегося героя». Урок – сочинение.
Теория литературы. Пейзаж, портретная характеристика персонажей (развитие представлений).
P.P. Выразительное чтение фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героя или групповой характеристики героев.
Федор Иванович Тютчев (3 ч)
Литературный портрет поэта. Мультимедийный урок.
Природа в стихотворениях «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. Урок – исследование.
«С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека. Урок – исследование.
Р. Р. Устный и письменный анализ текста.
Афанасий Афанасьевич Фет. (2 ч + 1 ч)
Рассказ о поэте. Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике. Урок – исследование.
Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).
Р. Р. Устный и письменный анализ текста.
Конкурс чтецов. «Мои любимые стихи из лирики Ф.И.Тютчева и А.А.Фета». Урок – концерт.
Николай Алексеевич Некрасов (7 ч + 2 ч контр. раб. + 1 теория)
Знакомство с писателем. История создания стихотворения «Железная дорога». Мультимедийный урок.
Н.А.Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда. Урок – исследование.
Народ — созидатель духовных и материальных ценностей. Урок – исследование.
Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Урок – исследование.
Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Урок – исследование.
Р.Р.Чтение отрывка наизусть из стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога». Урок развития речи. Урок – концерт.
Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении. Урок – исследование.
Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).
К.Р. Контрольная работа № 3 по произведениям поэтов и писателей 19 века (тест + творческое задание). Урок контроля.
P .P . Письменный ответ на вопрос проблемного характера. Устный и письменный анализ стихотворений.
Теория литературы. Трехсложные размеры стиха. Урок теоретических и практических работ (исследовательского типа).
Николай Семенович Лесков (4 + сочинение 1ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. История создания Сказа «Левша». Мультимедийный урок.
Образ народа в сказе Н.С.Лескова «Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Урок – исследование.
Н.С.Лесков. «Левша». «Ужасный секрет тульских мастеров». Судьба Левши. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Урок – исследование.
Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования. Урок – исследование.
Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).
Р.Р.Сочинение – рассуждение по произведениям Н.А.Некрасова «Железная дорога» и Н.С.Лескова «Левша». «Образ настоящего создателя человеческих ценностей». Урок развития речи.
Р. Р. Устный и письменный ответ на проблемные вопросы.
Писатели улыбаются. Антон Павлович Чехов (4 ч)
Литературный портрет писателя. Псевдонимы. Мультимедийный урок.
А.П.Чехов. Юмористический рассказ «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Урок – исследование.
Разоблачение лицемерия в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий». Роль художественной детали. Урок – исследование.
Теория литературы. Комическое. Юмор. Комическая ситуация (развитие понятий).
Вн .чт. Инсценировка рассказов А.П.Чехова. Урок – концерт.
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. (2 ч)
Я.П. Полонский «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла»..»; Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А.К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы..». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике. Проект.
Чтение стихов о природе наизусть. Урок – концерт.
Теория литературы. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).
Литературные места России. Игра – кроссворд. Урок – практикум.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА.
Александр Иванович Куприн (2 ч)
О писателе. Реальная основа и содержание рассказа «Чудесный доктор». Образ главного героя. Урок – исследование.
Тема служения людям. Теория литературы. Рождественский рассказ (начальные представления). Урок – семинар.
Р.Р. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге.
Александр Степанович Грин (2 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Феерия «Алые паруса». Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям. Урок – исследование.
Поражение жестокой реальности и победа романтической мечты в повести А.Грина «Алые паруса». Урок – исследование.
Теория литературы. Романтическое содержание повести. Черты романтического героя (развитие представлений).
Р.Р. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ эпизода.
Андрей Платонович Платонов (2 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. История создания сказки – были «Неизвестный цветок». Мультимедийный урок.
Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А.П. Платонова. Урок – практикум.
Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов (начальное представление).
P.P. Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения. Устная и письменная характеристика героев.
Произведения о Великой Отечественной войне (3 ч)
К.М. Симонов. Слово о поэте. Солдатские будни в стихотворении «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...». Мультимедийный урок + семинар.
Д.С. Самойлов «Сороковые» (2 ч). Патриотические чувства любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний. Мультимедийный урок + семинар.
Чтение стихов о ВОв наизусть. Урок – концерт.
Теория литературы. Средства выразительности, гражданский, патриотический пафос стихотворения (развитие представлений).
P .P . Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.
Виктор Петрович Астафьев (2 + 1 ч сочинение)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа - честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Урок – исследование.
Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.
Теория литературы. Речевая характеристика героев (развитие представлений). Герой-повествователь (начальные представления).
Р.Р.Сочинение – рассказ о понравившемся герое рассказа В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой». Письменная работа.
P. р. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев. Составление планов речевых характеристик.
Валентин Григорьевич Распутин. (2 + 1 ч сочинение)
Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Мультимедийный урок + семинар.
Нравственные проблемы рассказа. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа. Урок – семинар.
Р.Р.Сочинение – рассуждение по произведению В.Распутина «Уроки французского» и одноименного художественного фильма. Урок развития речи.
Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).
P.P. Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики героев. Устный и письменный анализ эпизода.
Писатели улыбаются (4 ч)
Василий Макарович Шукшин (2 ч)
Писатель и режиссер. «Странные люди» в рассказе «Критики». Особенности шукшинских героев — «чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности. Образ «странного» героя в литературе. Мультимедийный урок + исследование.
Речевая характеристика героев рассказа В.М.Шукшина «Критики». Урок – исследование.
Фазиль Искандер. (2 ч)
Краткий рассказ о писателе. Знакомство с рассказом «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Урок – исследование.
Чувство юмора как одно из ценных качеств человека. Смысл названия рассказа. Урок – семинар.
Р.р. Устная и письменная характеристика героев. Участие в коллективном диалоге.
Родная природа в русской поэзии XX века (3 + 1 ч конкурс чтецов)
А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...», Н.Рубцов. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Мультимедийный урок + исследование.
Конкурс чтецов. Стихотворения о природе поэтов 20 века. Урок – концерт.
Чувство радости и печали, любви к родной природе, родине в стихотворных произведениях поэтов XX век. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием,
выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.
Теория литературы. Изобразительно-выразительные средства (развитие понятия)
P.P. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.
Из литературы народов России (2 ч)
Родина в стихотворения Габдуллы Тукая и Кайсына Кулиева. (2 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве поэтов. Знакомство со стихами. «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человек. Книга - «Отрада из отрад, путеводная звезда, «бесстрашное сердце, радостная душа. Урок – исследование.
«Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ..» Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворениях поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник своего народа. Урок – исследование.
Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (11 ч)
Мифы Древней Греции (2 ч)
«Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Подвиги Геракла (в переложении Н. Куна). Урок – лекция + исследование.
Геродот (1 ч)
«Легенда об Арионе». Урок – лекция + исследование.
Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.
Произведения зарубежных писателей. Гомер (2 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве Гомера. «Илиада», «Одиссея» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях. Урок – лекция + исследование.
Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).
Мигель де Сервантес Сааведра (1 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя, роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы (для внеклассного чтения) Теория литературы. «Вечные» образы в искусстве (начальные представления). Урок – лекция + исследование.
Фридрих Шиллер (1 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Баллада «Перчатка». Романтизм и реализм в произведении. Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь. Урок – лекция + исследование.
Теория литературы. Рыцарская баллада (начальные представления).
Проспер Мериме (2 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Новелла «Маттео Фальконе». Предательство: есть ли для него возрастные рамки? Урок лекция + семинар.
Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение. Урок – исследование.
Антуан де Сент-Экзюпери (1 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Меленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Чистота восприятия мира как величайшая ценность.
Теория литературы. Притча (начальные представления).
Р.Р.Отзыв на произведение зарубежного писателя. Урок – сочинение.
Литературные места России.
Подведение итогов за год (1 ч)
Итоговый тест.
Календарно – тематическое планирование по литературе для 6 «б», «в» классов. 2016-17 уч. год.
Название раздела / Тема урока
Количество часов
Тип урока /
Вид контроля,
Измерители
Элементы
содержания
Формируемые УУД,
деятельность
учащихся
Элементы дополнительного содержания
Д\З
Дата проведения
По плану
Фактически
1.
Введение. Писатели – создатели, хранители и любители книг.
1
Вводный урок.
Беседа. Чтение.
Познавательные: поиск необходимой информации; составление плана текста.
Учебный диск
С.3-6,читать.
1 н
2.
Устное народное творчество. Обрядовый фольклор. Календарно – обрядовые песни. Колядки.
1
Урок изучения нового материала.
Беседа. Чтение. Запись в тетрадь.
Познавательные: поиск информации.
Учебный диск
С.6-13, учить по тетради.
1 н
3.
Художественные особенности календарно-обрядовых песен.
1
Урок изучения нового материала.
Беседа. Чтение. Запись в тетрадь.
Познавательные: поиск информации.
Учебный диск, таблица
«Художественные особенности календарно-обрядовых песен».
Знать художественные особенности.
1 н
4
Пословицы и поговорки.
1
Урок изучения нового материала.
Чтение. Беседа. Запись в тетрадь.
Познавательные: поиск информации.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебный диск
Знать термины, с.16-17, задания устно.
Подготовиться к конкурсу.
2 н
5.
Р.Р. Урок-конкурс на лучшее знание малых жанров фольклора.
1
Урок развития речи.
Индивидуальные выступления.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Задания нет.
2 н
6.
Древнерусская литература. «Повесть временных лет».
1
Урок чтения и изучения исторических фактов.
Чтение. Беседа. Запись в тетрадь.
Познавательные: поиск информации.
Презентация
С.23, зад.1,2.
2 н
7.
«Сказание о белгородском
киселе».
1
Урок чтения и изучения произведения.
Чтение и анализ произведения.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебный диск
С.25, зад. 5.
3 н
8.
Произведения русских писателей 18 века. Русская басня. И. И. Дмитриев. «Муха».
1
Знакомство с новым писателем
Урок чтения и изучения произведения.
Индивидуальные выступления. Чтение и анализ произведения.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебный диск
С.26-30, читать,
Выразительное чтение басни.
3 н
9.
И. А. Крылов. Вспомним баснописца. «Осел и Соловей»
1
Урок чтения и изучения произведения.
Индивидуальные выступления. Чтение и анализ произведения.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебный диск
С.37,зад.4.
3 н
10.
И. А. Крылов. «Листы и
корни», «Ларчик».
1
Урок чтения и изучения произведения.
Чтение и анализ произведения.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебный диск
Создание иллюстраций к басням и их защита, подготовиться к контрольной работе.
4 н
11.
Контрольная работа № 1 по теме «Басни».
1
Урок контроля
Работа в группах над темой «Басня» по плану (индивидуальные выступления + самостоятельное творческое задание).
Регулятивные: ставить учебную задачу, правильно оформлять записи в тетради.
Познавательные: дать характеристики объекту, поиск информации.
Учебник, домашние заготовки.
Задания нет.
4 н
12.
Анализ контрольной работы № 1.
Произведения русских писателей 19 века. А.С.Пушкин. Лицейские годы. Послание «И. И. Пущину»
1
Урок самоанализа
Углубленное изучение биографии писателя и знакомство с его произведением.
Объяснение ошибок.
Презентация. Чтение. Беседа. Запись в тетрадь.
Чтение и анализ произведения.
Регулятивные: сравнивать полученные результаты с учебной задачей; способность осуществлять самоконтроль.
Способность к самооценке.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Правильные ответы.
Презентации
Учить стих наизусть.
4 н
13.
А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник».
1
Урок чтения и изучения произведения.
Чтение и анализ произведения.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебный диск
Учить наизусть.
5 н
14.
А. С. Пушкин.
Стихотворение «Зимнее утро».
1
Урок чтения и изучения произведения.
Чтение и анализ произведения.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебный диск
Учить наизусть.
5 н
15.
Теория литературы. Двусложные размеры стиха.
1
Урок изучения нового материала.
Конспект статьи и её анализ.
Познавательные: поиск информации. Коммуникативные: слушать друг друга.
Учебный диск
Стр.59, задание «Проверь себя».
5 н
16.
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». История создания романа.
1
Урок чтения и изучения произведения.
Знакомство с созданием романа. Тезисное конспектирование.
Познавательные: поиск информации.
Учебник
Стр.63, задания 1,2,3.
6 н
17.
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». «Ссора двух помещиков ( гл.1).
1
Урок чтения и изучения произведения.
Чтение и анализ 1 главы. Характеристики главных героев.
Коммуникативные: слушать друг друга.
Познавательные: поиск информации.
Учебник
Читать 2,3 главы.
6 н
18.
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». «Суд и его последствия». (гл. 2-3).
1
Урок чтения и изучения произведения.
Анализ глав по плану.
Коммуникативные: слушать друг друга.
Познавательные: поиск информации.
Учебник стр.138.
Читать 4,5 главы.
6 н
19.
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости. (гл. 4-5).
1
Урок чтения и изучения произведения.
Работа над образом главного героя.
Коммуникативные: слушать друг друга.
Познавательные: поиск информации.
Учебник стр.139.
Читать 6,7 главы.
7 н
20.
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Образы крестьян. (гл. 6-7).
1
Урок чтения и изучения произведения.
Работа над образами крестьян. Эпизод «Кузнец Архип».
Коммуникативные: слушать друг друга.
Познавательные: поиск информации.
Учебник
Читать 8-10 главы.
7 н
21.
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Учитель.(8-10).
1
Урок чтения и изучения произведения.
«Утехи барина». Развитие сюжета.
Коммуникативные: слушать друг друга.
Познавательные: поиск информации.
Учебник
Читать 11-16 главы.
7 н
22.
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Маша Троекурова ( гл.11-16).
1
Урок чтения и изучения произведения.
Работа над женскими образами.
Коммуникативные: слушать друг друга.
Познавательные: поиск информации.
Учебник
Найти характеристики повествователя и автора.
8 н
23.
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Образ повествователя и автора.
1
Урок чтения и изучения произведения.
Работа над образами повествователя и автора.
Коммуникативные: слушать друг друга.
Познавательные: поиск информации.
Читать 17-19 главы.
8 н
24.
А.С.Пушкин. Роман «Дубровский». Развязка романа (гл. 17-19).
1
Урок чтения и изучения произведения.
Работа над композицией романа.
Коммуникативные: слушать друг друга.
Познавательные: поиск информации.
Учебник
Подготовиться к сочинению.
8 н
2 четверть
25.
Р.Р.Сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский».
1
Урок развития речи.
Работа в группах над темой и планом будущего сочинения. Создание черновика.
Регулятивные: ставить учебную задачу, правильно оформлять записи в тетради.
Познавательные: дать характеристики объекту, составить план, поиск информации.
Написать сочинение на чистовик.
9 н
26.
Анализ сочинения по роману.
А.С.Пушкин. «Повести Белкина».
1
Урок самоанализа
Урок изучения нового материала.
Объяснение ошибок.
Индивидуальные выступления. (Цикл повестей). Презентации.
Регулятивные: сравнивать полученные результаты с учебной задачей; способность осуществлять самоконтроль.
Способность к самооценке.
Коммуникативные: слушать друг друга.
Познавательные: поиск информации.
Учебный диск
Прочитать повесть «Барышня – крестьянка».
9 н
27.
Вн. чт. А.С.Пушкин. «Барышня – крестьянка».
1
Урок самостоятельного чтения и изучения произведения.
Индивидуальные выступления (характеристики героев; выразительное чтение отрывков; защита рисунков).
Познавательные: поиск информации.
Коммуникативные: слушать друг друга.
Учебный диск
Задания нет.
9 н
28.
М.Ю.Лермонтов. Личность поэта. Стихотворение «Тучи».
1
Углубленное изучение биографии писателя и знакомство с его произведением.
Тезисное конспектирование.
Чтение и анализ произведения.
Познавательные: поиск информации.
Коммуникативные: слушать друг друга.
Презентации.
Стр.151 -155. читать.
10 н
29.
М.Ю.Лермонтов. Восточная баллада «Три пальмы».
1
Урок чтения и изучения произведения.
Чтение и анализ произведения.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебный диск
Индивидуальные задания.
10 н
30.
М.Ю.Лермонтов. Стихотворения «Листок», «Утес».
1
Урок чтения и изучения произведения.
Групповые выступления по теме.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учить стихи наизусть.
Подготовиться к К\Р.
10 н
31.
Контрольная работа № 2 (художественный анализ стихотворения) по теме «Лирика М.Ю.Лермонтова».
1
Урок контроля
По плану сделать художественный анализ стихотворения.
Познавательные: классифицировать по признакам; доказывать.
Лист с текстом.
План.
Задания нет.
11 н
32.
Анализ контрольной работы № 2.
И.С.Тургенев. Слово о писателе. История создания цикла рассказов «Записки охотника».
1
Урок самоанализа
Углубленное изучение биографии писателя и знакомство с его произведением.
Объяснение ошибок.
Презентации. Индивидуальные выступления.
Регулятивные: сравнивать полученные результаты с учебной задачей; способность осуществлять самоконтроль.
Способность к самооценке.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебный диск
Прочитать произведение. По вариантам: образы главных героев.
11 н
33 – 34.
И.С.Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Образы главных героев.
2
Урок чтения и изучения произведения.
Устные индивидуальные выступления. Защита рисунков.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебник.
Истории героев.
11-12 н
35.
И.С.Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Рассказы главных героев.
1
Урок чтения и изучения произведения.
Устные индивидуальные выступления. Беседа.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебник.
Найти пейзажные зарисовки.
12 н
36.
Пейзаж и его роль в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг».
1
Урок чтения и изучения произведения.
Устные индивидуальные выступления. Беседа. Чтение отрывков.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебник.
Подготовиться к сочинению.
12 н
37.
Р.Р.Сочинение по рассказу И.С.Тургенева «Бежин луг». «Характеристика понравившегося героя».
1
Урок развития речи.
Написание сочинения по предложенной теме.
Познавательные: преобразование объекта в модель по плану.
Учебник.
Записи в тетради.
Индивидуальные задания.
13 н
38.
Анализ сочинения по рассказу И.С.Тургенева.
Ф.И.Тютчев. Литературный портрет поэта.
1
Урок самоанализа
Углубленное изучение биографии писателя.
Объяснение ошибок.
Защита презентаций.
Регулятивные: сравнивать полученные результаты с учебной задачей; способность осуществлять самоконтроль.
Способность к самооценке.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Стр.193-196, 197 -199. Читать.
13 н
39.
Природа в стихотворениях Ф.И.Тютчева «Неохотно и несмело…», «Листья».
1
Урок чтения и изучения произведения.
Чтение и анализ произведения.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебный диск.
Учить стих.
13 н
40.
Противопоставление судеб человека и коршуна: земная обреченность человека в стихотворении Ф.И.Тютчева «С поляны коршун поднялся...».
1
Урок чтения и изучения произведения.
Чтение и анализ произведения.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебный диск.
Учить стих.
14 н
41 – 42.
А.А.Фет. О поэте. Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…»
Краски и звуки в пейзажной лирике А.А.Фета.
2
Углубленное изучение биографии писателя.
Урок чтения и изучения произведения.
Защита презентаций.
Чтение и анализ произведения (групповая работа).
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебный диск.
Учить стих.
14 н
43.
Конкурс чтецов. «Мои любимые стихи из лирики Ф.И.Тютчева и А.А.Фета».
1
Урок развития речи.
Индивидуальные выступления. Обсуждение. Коллективное выставление оценок.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Индивидуальные задания.
15 н
44.
Н.А.Некрасов. Знакомство с писателем. История создания стихотворения «Железная дорога».
1
Углубленное изучение биографии писателя, знакомство с историей создания произведения.
Тезисное конспектирование.
Индивидуальные выступления.
Познавательные: поиск информации.
Коммуникативные: слушать друг друга.
Учебник.
Прочитать стихотворение.
15 н
45.
Н.А.Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда.
1
Урок чтения и изучения произведения.
Чтение отрывков и их анализ.
Познавательные: поиск информации.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебник.
Задание по рядам.
15 н
46.
Народ – созидатель в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».
1
Урок чтения и изучения произведения.
Устные ответы по теме. Чтение отрывков и их анализ.
Познавательные: поиск информации.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебник.
Стр.220,вопросы устно.
16 н
47.
Мечта поэта о прекрасной поре в жизни народа, их ценностей в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».
1
Урок чтения и изучения произведения.
Устные ответы по теме. Чтение отрывков и их анализ.
Познавательные: поиск информации.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебник.
Привести примеры художественных приемов.
16 н
48.
Своеобразие языка и композиции в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».
1
Урок чтения и изучения произведения.
Работа над языком стиха, рассмотрение композиции.
Познавательные: поиск информации.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебник.
Учить отрывок.
16 н
3 четверть
49.
Чтение отрывка наизусть из стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога».
1
Урок развития речи.
Индивидуальные выступления. Обсуждение. Коллективное выставление оценок.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли
Найти в стихе сцены реальные и фантастические.
17 н
50.
Сочетание реалистических и фантастических картин в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».
1
Урок чтения и изучения произведения.
Устные ответы по теме. Чтение отрывков и их анализ.
Познавательные: поиск информации.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебник.
Подготовиться к к/р по разделу.
17 н
51-52.
Контрольная работа № 3 (тест + творческое задание) по произведениям писателей и поэтов 19 века.
2
Урок контроля
Выполнить задания.
Регулятивные: оформление записей. Познавательные: отбор нужного материала.
Задания нет.
17 -18 н
53.
Анализ контрольной работы № 3.
Теория литературы. Трёхсложные размеры стиха.
1
Урок самоанализа
Урок изучения нового материала.
Объяснение ошибок.
Работа с теоретическим материалом ( литературоведческий словарь), чтение статьи с. 222-223, конспект.
Регулятивные: сравнивать полученные результаты с учебной задачей; способность осуществлять самоконтроль.
Способность к самооценке.
Познавательные: поиск информации.
Учебник.
Учить конспект.
18 н
54.
Н.С.Лесков. Слово о писателе. История создания сказа «Левша».
1
Знакомство с новым писателем и его произведением.
Чтение и конспектирование статьи. Проверка усвоения по вопросам.
Познавательные: письменно формулировать выводы.
Учебник.
Прочитать произведение.
18 н
55.
Образ народа в сказе Н.С.Лескова «Левша».
1
Урок чтения и изучения произведения.
Работа с текстом: характеристика главного героя ( образ Левши). Показ лучших черт характера:
трудолюбие и т.д.
Познавательные: поиск информации.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебник.
История жизни Левши.
19 н
56.
Н.С.Лескова «Левша». «Ужасный секрет тульских мастеров». Судьба Левши.
1
Урок чтения и изучения произведения.
Прослеживание по тексту судьбы главного героя.
Познавательные: поиск информации.
Учебник.
Стр.270-271.
Вопросы.
19 н
57.
Н.С.Лесков. «Левша». Особенности языка сказа. Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой слов в сказе.
1
Урок чтения и изучения произведения.
Работа с языком сказа. Объяснение непонятных слов.
Познавательные: поиск информации.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебник.
Подготовиться к сочинению.
19 н
58.
Р.Р.Сочинение – рассуждение по произведениям Н.А.Некрасова «Железная дорога» и Н.С.Лескова «Левша». «Образ настоящего создателя человеческих ценностей».
1
Урок развития речи.
Написание сочинения по данной теме с использованием цитат.
Регулятивные: ставить учебную задачу, правильно оформлять записи в тетради.
Познавательные: составить план, поиск информации.
Учебник.
Задания нет.
20 н
59.
Анализ сочинения – рассуждения.
Писатели улыбаются. А.П.Чехов. Литературный портрет писателя. Псевдонимы.
1
Урок самоанализа.
Углубленное изучение биографии писателя.
Объяснение ошибок.
Индивидуальные выступления. Чтение статей учебника, краткое конспектирование.
Регулятивные: сравнивать полученные результаты с учебной задачей; способность осуществлять самоконтроль.
Способность к самооценке.
Познавательные: поиск информации.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебник.
Прочитать рассказ.
20 н
60.
А.П.Чехов. Юмористический рассказ «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация. Речь героев.
1
Урок чтения и изучения произведения.
Анализ рассказа по вопросам. Роль детали. Работа над речью героев.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебник.
Подумать над своими примерами.
20 н
61.
Разоблачение лицемерия в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий».
1
Урок чтения и изучения произведения.
Устная работа над нравственной стороной рассказа с приведением своих примеров.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Подготовить инсценировку.
21 н
62.
Вн. чт. Инсценировка рассказов А.П.Чехова.
1
Урок
развития речи.
Групповая работа: инсценировка отрывков из рассказов.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Реквизит.
Индивидуальные задания.
21 н
63 -64.
Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века.
Е.А.Баратынский. Я.П.Полонский. А.К.Толстой.
Чтение наизусть стихов о природе.
2
Знакомство с новым писателем и его произведением.
Урок развития речи.
Групповая работа: выступления – знакомства с поэтами. Чтение и анализ стихов.
Индивидуальные выступления. Обсуждение. Коллективное выставление оценок.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебник.
Задания нет.
21 -22 н
65.
Литературные места России.
Игра – кроссворд.
1
Урок творчества.
Групповая работа: создание кроссворда по теме «Любимые места русских поэтов и писателей».
Познавательные: поиск информации, моделирование.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебник.
Индивидуальные задания.
22 н
66.
Произведения русских писателей 20 века.
А.И.Куприн. О писателе. История создания рассказа «Чудесный доктор». Реальная основа рассказа.
1
Знакомство с новым писателем и его произведением.
Выступления по биографии писателя, по истории создания произведения (презентации).
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли
Учебник.
Презентации.
Стр.15-16, вопросы.
22 н
67.
Тема служения людям в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор».
1
Урок чтения и изучения произведения.
Анализ произведения по вопросам учебника.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли
Учебник.
Прочитать произведение.
23 н
68.
А.С.Грин. О писателе. Феерия «Алые паруса». Душевная чистота главных героев произведения.
1
Знакомство с новым писателем.
Тезисное конспектирование. Выступления.
Работа над образами главных героев по тексту.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Познавательные: поиск информации.
Учебник.
Стр.39-40, вопросы.
23 н
69.
Поражение жестокой реальности и победа романтической мечты в произведении «Алые паруса» А.Грина.
1
Урок чтения и изучения произведения.
Работа в парах по теме «Смысл названия произведения» (запись в тетрадь). Алые паруса как символ воплощения мечты.
Познавательные: поиск информации; формулирование выводов.
Регулятивные: правильное оформление записи в тетрадях.
Учебник.
Задания нет.
23 н
70.
А.П.Платонов. Литературный портрет писателя. История создания сказки – были «Неизвестный цветок».
1
Урок – лекция: знакомство с новым писателем и его произведением.
Рассказ учителя о писателе с использованием презентации. Задание учащимся: по ходу урока составить вопросы другу по теме.
Познавательные: составить на основе услышанного вопросы.
Прочитать произведение.
Стр.49-50. вопросы.
24 н
71.
А.П.Платонов. Прекрасное в произведении «Неизвестный цветок».
1
Урок чтения и изучения произведения.
Элементы пересказа текста с чтением и пояснением по теме урока.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Познавательные: поиск информации.
Учебник.
Индивидуальные задания.
24 н
72.
Произведения о Великой Отечественной войне.
К.М.Симонов. Слово о поэте. Солдатские будни в стихотворении «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…»
1
Знакомство с новым писателем и его произведением.
Инсценированное выступление учащихся к 9 Мая.
Просмотр презентации о поэтах и прослушивание их стихов. Анализ, обсуждение.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебный диск.
Выразительное чтение стихов.
24 н
73.
Д.С.Самойлов. О поэте. Патриотические чувства в стихотворении «Сороковые».
1
Знакомство с новым писателем и его произведением.
Просмотр презентации о поэтах и прослушивание их стихов. Анализ, обсуждение.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебный диск.
Учить стихи наизусть по теме.
25 н
74.
Чтение стихов о ВОв наизусть.
1
Урок развития речи.
Индивидуальные выступления. Обсуждение. Коллективное выставление оценок.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Книги со стихами.
Задания нет.
25 н
75.
В.П.Астафьев. Слово о писателе. Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы в рассказе «Конь с розовой гривой».
1
Знакомство с новым писателем.
Чтение и анализ вступительной статьи. Запись в тетрадь главных моментов.
Чтение рассказа вслух.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Познавательные: поиск информации.
Регулятивные: правильное оформление записи в тетрадях.
Учебник.
Прочитать рассказ.
25 н
76.
Яркость и самобытность героев рассказа В.Астафьева «Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе.
1
Урок чтения и изучения произведения.
Краткий пересказ рассказа. Работа по вопросам учебника. Чтение смешных сцен.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Познавательные: поиск информации.
Учебник.
Подготовиться к сочинению: выбрать героя и подобрать материал.
26 н
77.
Р.Р. Сочинение – рассказ о понравившемся герое рассказа В.Астафьева «Конь с розовой гривой».
1
Урок развития речи.
Используя домашние заготовки, написать сочинение по предложенной теме.
Познавательные: поиск информации.
Регулятивные: правильное оформление записи в тетрадях.
Учебник.
Домашние заготовки.
Задания нет.
26 н
78.
В.Г.Распутин. Слово о писателе. Отражение трудностей послевоенного времени в повести «Уроки французского».
1
Знакомство с новым писателем и его произведением.
Просмотр презентации, обсуждение.
Просмотр художественного фильма.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Прочитать произведение.
Записать, какие проблемы показал писатель в произведении.
26 н
79.
Нравственные проблемы рассказа В.Распутина «Уроки французского». Смысл названия рассказа.
1
Урок чтения и изучения произведения.
Обсуждение найденных проблем, пути их решения.
Обратить внимание на роль учителя.
Проанализировать в парах смысл названия произведения.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебник.
Домашние заготовки.
Найти сходства и различия фильма и книги, Рассмотреть образ главного героя: таков ли он в вашем воображении.
27 н
80.
Р.Р.Сочинение – рассуждение по произведению В.Распутина «Уроки французского» и одноименного художественного фильма.
1
Урок развития речи.
Написать сочинение по теме.
Познавательные: поиск информации.
Регулятивные: правильное оформление записи в тетрадях.
Учебник.
Домашние заготовки.
Задания нет.
27 н
81.
Писатели улыбаются.
В.М.Шукшин. Писатель и режиссер. «Странные люди» в рассказе «Критики».
1
Знакомство с новым писателем и его произведением.
Просмотр документального фильма о В.М.Шукшине.
Чтение вступительной статьи. Анализ.
Познавательные: поиск информации (зрительно).
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебник.
Документальный фильм.
Прочитать произведение.
Дать речевую характеристику героев по плану (по рядам).
27 н
4 четверть
82.
Речевая характеристика героев рассказа В.М.Шукшина «Критики».
1
Урок чтения и изучения произведения.
Выступление представителей каждого ряда по теме. Обсуждение.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебник.
Конспект стр.139.
Пресказ.
28 н
83.
Ф.А.Искандер. О писателе. Знакомство с рассказом «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера.
1
Знакомство с новым писателем и его произведением.
Индивидуальные ответы по биографии писателя.
Чтение рассказа и анализ.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебник.
Стр.156, вопросы.
28 н
84.
Юмор как одно из ценных качеств человека в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла». Смысл названия рассказа.
1
Урок чтения и изучения произведения.
Работа по вопросам учебника.
Поиск ответов в тексте.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Познавательные: поиск информации.
Учебник.
Индивидуальные задания.
28 н
85.
Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века.
А.А.Блок. О поэте. Любовь к родной природе в стихотворении «Летний вечер».
1
Знакомство с новым писателем.
Урок чтения и изучения произведения.
Подготовленное выступление – знакомство с поэтами 20 века.
Просмотр презентации о А.Блоке. Запись в тетрадь.
Чтение и анализ стихов. Работа над художественными приемами.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Познавательные: поиск информации.
Регулятивные: правильное оформление записи в тетрадях.
Учебник.
Выразительное чтение стихов.
29 н
86.
С.А.Есенин. Литературный портрет поэта. Кровная связь человека с природой в стихотворении «Мелколесье…», «Пороша».
1
Знакомство с новым писателем.
Урок чтения и изучения произведения.
Чтение вступительной статьи. Обсуждение. Краткая запись.
Прослушивание стихов, читаемых актерами. Анализ.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Регулятивные: правильное оформление записи в тетрадях.
Учебник.
Выразительное чтение стихов.
Индивидуальные задания.
29 н
87.
А.Ахматова и её стихи о природе.
Человек и природа в «тихой» лирике Н. М. Рубцова.
1
Знакомство с новым писателем.
Урок чтения и изучения произведения.
Выступления учащихся по биографии поэтов.
Чтение стихов. Анализ.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебник.
Выучить 3 стихотворения наизусть (по теме).
29 н
88.
Конкурс чтецов. Стихотворения о природе поэтов 20 века.
1
Урок развития речи.
Индивидуальные выступления. Обсуждение. Коллективное выставление оценок.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебник.
Задания нет.
30 н
89 -90.
Из литературы народов России.
Родина в стихотворениях Г.Тукая и К.Кулиева.
2
Знакомство с новым писателем.
Урок чтения и изучения произведения.
Вступительное слово учителя о литературе народов России.
Чтение вступительной статьи о поэте, тезисный конспект для пересказа.
Чтение стихов вслух и их анализ. Работа над художественными приемами.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Регулятивные: правильное оформление записи в тетрадях.
Учебник.
Письменный ответ на вопрос «Какое стихотворение понравилось и почему?»
Устный вопрос: кто из поэтов запомнился и чем?
30 н
91 -92.
Из зарубежной литературы. Мифы Древней Греции.
Подвиги Геракла.
2
Урок чтения и изучения произведения.
Вступительное слово учителя о зарубежной литературе.
Знакомство с новым жанром.
Чтение вслух произведения. Работа над словом произведения.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебник.
Самостоятельное чтение всех мифов.
Художественный пересказ понравившегося мифа.
31 н
93.
Легенда об Арионе.
1
Урок чтения и изучения произведения.
Знакомство с новым жанром.
Чтение вслух произведения. Работа над словом произведения.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебник.
Нарисовать иллюстрацию к произведению и защитить.
31 н
94 -95.
Произведения зарубежных писателей.
Гомер. Об авторе. «Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы.
2
Знакомство с новым писателем.
Урок чтения и изучения произведения.
Вступительное слово учителя о литературе Древней Греции.
Чтение вступительной статьи и её конспектирование.
Чтение произведений вслух, объяснение сюжета.
Работа со словом.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Регулятивные: правильное оформление записи в тетрадях.
Учебник.
Устные иллюстрации к поэмам.
32 н
96.
М. Сервантес Сааведра. «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов.
1
Знакомство с новым писателем.
Урок чтения и изучения произведения.
Просмотр презентации по биографии писателя. Краткие записи во время просмотра.
Регулятивные: правильное оформление записи в тетрадях.
Презентация.
Прочитать 5 глав.
Привести примеры истинных и ложных идеалов.
32 н
97.
Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Романтизм и реализм в произведении.
1
Знакомство с новым писателем
Урок чтения и изучения произведения.
Знакомство со вступительной статьей. Задать письменно вопросы по ней другу.
Знакомство с жанром, признаками направлений.
Чтение произведения. Работа по вопросам.
Регулятивные: правильное оформление записи в тетрадях.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебник.
Выразительное чтение баллады.
33 н
98 -99.
П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». Предательство: есть ли для него возрастные рамки?
2
Знакомство с новым писателем
Урок чтения и изучения произведения.
Просмотр презентации по биографии писателя. Краткие записи во время просмотра.
Знакомство с новым жанром.
Чтение и работа над вопросом темы.
Регулятивные: правильное оформление записи в тетрадях.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебник.
Ваше мнение по вопросу темы (письменно).
Стр.246, творческое задание.
Индивидуальные задания.
Прочитать сказку «Маленький принц».
33 н
100.
А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча.
1
Знакомство с новым писателем
Урок чтения и изучения произведения.
Индивидуальные выступления по биографии писателя.
Работа с вопросами учебника.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебник.
Создать памятку взрослым стр.265. – творческое задание.
34 н
101.
Р.Р.Отзыв на произведение зарубежного писателя.
1
Урок развития речи
Написать отзыв (по плану) на запомнившееся произведение зарубежной литературы.
Регулятивные: правильное оформление записи в тетрадях.
Задания нет.
34 н
102.
Литературные места России. Игра – кроссворд.
1
Урок творчества.
Групповая работа: создание кроссворда по теме «Любимые места русских поэтов и писателей».
Познавательные: поиск информации, моделирование.
Коммуникативные: слушать друг друга, вести диалог, формулировать свои мысли.
Учебник.
Подготовиться к К.Р.
34 н
103 -104.
Итоговая контрольная работа № 4 за год.
2
Урок контроля
Выполнить задания.
Регулятивные: правильное оформление записи в тетрадях.
Познавательные: поиск информации.
Задания нет.
35 н
105.
Анализ контрольной работы за год.
Летнее чтение.
1
Урок самоанализа.
Объяснение ошибок.
Обсуждение списка книг на лето.
Регулятивные: сравнивать полученные результаты с учебной задачей; способность осуществлять самоконтроль.
Способность к самооценке.
35 н
