План подготовки урока русского языка для обучающихся
5-го класса.
Тема урока: «Описание животного. Подготовка к изложению по тексту рассказа А.И.Куприна «Ю-ю»
Класс: 5б Тип урока: развитие речи
Основные цели:
Обучающая – совершенствовать технику чтения на уроках русского языка;
Развивающая – развивать орфографическую зоркость, память; тренировать умение работать с текстом; тренировать умение анализировать текст.
Воспитывающая – воспитание интереса к изучению русского языка.
Оборудование урока: учебник Т.Ладыженской »Русский язык. 5 класс», карточки с заданиями, тетради для работ по развитию речи.
Время проведения: 3-й урок, с 11.05 до 11.50
Место проведения: кабинет русского языка № 36.
Ход урока
1. Организационный момент.
Мотивация к учебной деятельности. (Применение технологии проблемного обучения)
Здравствуйте, ребята. Проверьте готовность к уроку. Обратите внимание на тему урока. Вспомните композиционную схему типа речи – описание.
Сегодня на уроке вы будете описывать животное по тексту рассказа А.И.Куприна «Ю-ю». Как вы будете это делать? (Работать с текстом, выделять микротемы, ключевые слова)
2.Мобилизующий этап урока. Актуализация знаний. (Применение информационно-коммуникативной технологии)
- Работа с текстом: чтение текста про себя.
- Выразительное чтение отрывков вслух (3 отрывка – 3 ученика)
Задания классу: сформулировать тему текста, основную мысль, текст озаглавить.
3. Аналитическая работа с микротемами (Применение технологии критического мышления)
1 часть текста: выразительное чтение, вопросы по тексту:
- основная мысль 1 микротемы? (Комок превратился в красавицу кошку
- какие части речи помогли пушистому комку в его превращении в красавицу кошку? (глаголы)
- назовите эти части речи (на доске) был..дремал..лакал..ловил… катался…
- пунктуационный недочет? (запятая при однородных членах)
- собрать предложения, пользуясь ключевыми словами из текста
Был (Кто?) Дремал ( Где?) Лакал (Как? Что? Из чего?) Ловил (Кого? Как? Где?) Катался (Где? Что при этом делал?)
- Вопросы классу: (ответы найти в тексте)
- Каким был комок в начале превращения?
- Что увидели вместо комка в процессе превращения? (зачитать в тексте)
- Работа в группах (по карточкам):
Найти проверочные слова, поставить рядом
1. К…мок хв…ст
2. Др…мал б…льше
3. Л…вил к…тится
4. К…тался л…вит
5. Б…льшую др…млет
6. Хв…стом к…м
Соединить линиями слово и соответствующую схему:
Подоконник (приставка, корень, суффикс)
Сначала (корень, суффикс, окончание)
Огненными (приставка, корень, суффикс, окончание)
- Определить основную мысль 1 части текста (предлагаются варианты плана)
1. Пушистый комок.
2. Предмет зависти любителей.
3. Пушистый комок превратился в красавицу кошку.
Какой пункт плана наиболее полно передает основную мысль текста?
2 часть текста – выразительное чтение вслух
Задания по тексту:
- Найти ключевое предложение, в котором заключается основная мысль текста? (предложение вынести в заголовок плана)
- Объяснить лексическое значение ключевого предложения, пользуясь текстом. (Выросла всем кошкам кошка)
- Собрать прилагательные-бусинки в ожерелье, соблюдая знаки препинания
- Как в литературе называются такие прилагательные? (эпитеты)
- О принадлежности к какому стилю речи говорит собранное ожерелье?
- Словарно-орфографическая работа с объяснением лексического значения: (см.Толковый словарь)
Аршин – мера длины, 0,71 метра
Лоснится – блестеть, отсвечивать
Манишка – белый нагрудник, пришитый или пристегнутый к мужской сорочке, особый нагрудник к женскому платью
Каштановая – цвета кащтана, коричневый
- Найти во 2 части слова, в которых звуков больше, чем букв (каштановая, пышная, белая, длинная, задние, ерш)
- Найти в 1-2 части слова, которые пишутся через дефис. По какому признаку можно сформулировать правило написания данных прилагательных через дефис? (по цвету)
Бело-розовым носиком
Черно-рыже-белого комка
Темно-каштановая
3 часть – выразительное чтение вслух
- Сформулировать основную мысль микротемы: найти ключевое словосочетание, которое можно вынести в заголовок. (Часы семейного счастья)
В чем заключаются часы семейного счастья? ( По тексту)
- Найти потерянные буквы:
Ц…рапаеш…, хв…тает, вск…чила, вздр…гнеш…, п…в…рочается, п…мнется, г…рбатым.
- Восстановить текст (текст на доске)
Поворочается немного на столе, помнется, - - , сядет – со мной у правой руки - - - - , все четыре лапки - и - , только две передние - - чуть-чуть высовываются - .
- Определить стиль текста. Какие детали говорят о принадлежности к стилю художественной литературы? (Конкретная картина, образ, предложения с однородными членами, эпитеты)
3. Реализация полученных знаний (Применение технологии критического мышления)
Класс работает с планом, пересказ текста, словесное рисование.
Самостоятельная работа. (Применение технологии личностно-ориентированного обучения).
Написание изложения.
